Präsentation: Arbeitserziehung von Schulkindern. Arbeitserziehung. Präsentation der Grundsätze der Arbeitserziehung für Kinder im Vorschulalter

Arbeitserziehung- Dies ist eine gemeinsame Aktivität von Lehrern und Schülern, die darauf abzielt, letztere zu entwickeln allgemeine ArbeitFähigkeiten und Fertigkeiten, psychologische Arbeitsbereitschaft, die Ausbildung eines verantwortungsvollen Umgangs mit der Arbeit und ihren Produkten sowie eine bewusste Berufswahl.

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ZF – 211/096 – 4-1Plast Abgeschlossen von: Yasko Nadezhda Petrovna Arbeitserziehung von Vorschulkindern

Plankonzepte „Arbeit“, „Arbeitserziehung“; Großartige Lehrer zum Thema Arbeit; Arbeitsarten von Vorschulkindern; Aufgaben der Arbeitserziehung; Formen der Arbeitsorganisation; Mittel, Methoden und Techniken der Arbeitserziehung; Zusammenarbeit mit Lehrern; Abschluss; Referenzliste.

Die Konzepte „Arbeit“, „Arbeitserziehung“. Labour ist ein mächtiger Pädagoge im pädagogischen Bildungssystem von A.S. Makarenko. Die Basis ist Arbeit. Aber was Arbeit ist, ist überhaupt nicht das, womit die Hände eines Kindes oder Teenagers beschäftigt sind. Arbeit ist das, was einen kleinen Menschen entwickelt, ihn unterstützt und ihm hilft, sich zu behaupten. Fleiß und Arbeitsfähigkeit sind nicht von Natur aus gegeben, sondern werden von früher Kindheit an gefördert. Arbeit muss kreativ sein, denn es ist kreative Arbeit, die einen Menschen geistig reich macht.

Arbeit beansprucht einen Menschen körperlich. Und schließlich soll die Arbeit Freude, Glück und Wohlstand bringen. Wir können auch sagen, dass Arbeit die Manifestation der gegenseitigen Wahrnehmung der Menschen ist. Arbeitserziehung ist eine gemeinsame Tätigkeit von Lehrern und Schülern, die auf die Entwicklung allgemeiner Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten, die psychologische Arbeitsbereitschaft, die Bildung eines verantwortungsvollen Umgangs mit der Arbeit und ihren Produkten sowie eine bewusste Berufswahl abzielt.

Sie waren sich der enormen Rolle der Arbeit bei der Bildung der jüngeren Generation bewusst und berührten dieses Thema in ihren Werken häufig. Sowohl der Große Ushinsky als auch A..S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, N.K. Krupskaja. Großartige Lehrer zum Thema Arbeit.

K. D. Ushinsky, der in vielen seiner Werke eine theoretische und methodische Sicht auf die Arbeit von Kindern definierte, legte großen Wert auf die Arbeitserziehung. Er schrieb: „Bildung sollte nicht nur den Geist entwickeln, ihn mit Wissen ausstatten, sondern auch in einem Menschen den Durst nach ernsthafter Arbeit entfachen, ohne den sein Leben weder würdig noch glücklich sein kann.“ „Der Mensch braucht für die Entwicklung und Wahrung seiner Menschenwürde die freie Arbeit an sich“

Der große Lehrer „V.A. Sukhomlinsky“ schrieb, dass die Arbeit, ein großer Pädagoge zu werden, wenn sie in das spirituelle Leben unserer Schüler eindringt, die Freude an Freundschaft und Kameradschaft schenkt, Neugier und Neugier entwickelt und die aufregende Freude an der Überwindung von Schwierigkeiten entstehen lässt , enthüllt immer mehr neue Schönheit in der Welt, die es umgibt, weckt das erste bürgerliche Gefühl – das Gefühl des Schöpfers materiellen Reichtums, ohne den menschliches Leben unmöglich ist. Menschen betrachten Arbeit als das wichtigste Mittel zur Selbstdarstellung und persönlichen Selbstbestätigung. Ohne Arbeit wird ein Mensch zu einem leeren Ort. Eine wichtige pädagogische Aufgabe besteht darin, dass das Gefühl der persönlichen Würde und des persönlichen Stolzes jedes Schülers auf dem Arbeitserfolg basiert.

N.K. Krupskaja betonte in ihren Werken immer wieder die Notwendigkeit, Kinder schon in jungen Jahren an die einfachsten Arbeiten zu gewöhnen, die ihnen zur Verfügung stehen, und stellte fest, dass sie auf diese Weise mit den Eigenschaften von Materialien vertraut werden und den Umgang mit verschiedenen Werkzeugen erlernen. Kinder zeigen bei ihrer Arbeit Aktivität, Einfallsreichtum, Ausdauer, den Wunsch, Ergebnisse zu erzielen, und sie entwickeln den Wunsch, Erwachsenen jede erdenkliche Hilfe zu leisten. Von besonderer Bedeutung für N.K. Krupskaya betonte die Vereinigung der Kinder in der Arbeit und wies darauf hin, dass „die gemeinsame Arbeit der Kinder besonders geschätzt werden sollte – dies sind die Anfänge der kollektiven Arbeit.“ In dieser gemeinsamen Arbeit kommen die Stärken des Kindes am besten zur Geltung.“

A. S. Makarenko zeigte in einem Vortrag über Arbeitserziehung die wichtige Rolle elementarer Formen der Hausarbeit für Kinder auf und stellte fest, dass sie Unabhängigkeit, Verantwortung, Selbstorganisation und Zielstrebigkeit ihres Verhaltens fördern. Kinder, die wissen, wie man arbeitet, den Wert der Arbeitsanstrengungen kennen und die Arbeit anderer Menschen respektieren, neigen eher dazu, einer Person Aufmerksamkeit zu schenken, die Hilfe benötigt. Wie N.K. Krupskaya, A.S. Besonderen Wert legte Makarenko auf kollektive Kinderarbeit, bei der eine gegenseitige Verantwortung der Beteiligten entsteht. In den Werken von A.S. Makarenko enthält Empfehlungen zur Organisation der Arbeit von Kindern mit einer schrittweisen Verkomplizierung ihres Inhalts, einer Erhöhung der Anforderungen an die Selbstorganisation, der Betonung der Notwendigkeit einer ständigen Arbeitsverantwortung der Kinder in der Familie und ihrer Beteiligung an gemeinsamen Belangen.

Ziele der Arbeitserziehung in vorschulischen Bildungseinrichtungen Vermittlung von Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten, deren weitere Verbesserung Förderung des Interesses an Arbeit, harter Arbeit, Verantwortung, Selbständigkeit Kennenlernen der Arbeit von Erwachsenen, Vermittlung von Respekt vor dem Arbeitnehmer und den Ergebnissen seiner Arbeit, der Wunsch danach jede erdenkliche Hilfe leisten, Beziehungen aufbauen und soziale Interaktionserfahrungen sammeln (Förderung sozial orientierter Arbeitsmotive, der Fähigkeit zur Team- und Teamarbeit)

Schaffung eines emotional positiven Umfelds während des Arbeitsprozesses Auswahl der Arbeitsgeräte Systematische Einbindung jedes Kindes als Partner in die Arbeit Bedingungen für die Organisation der Kinderarbeit Motivation für die Arbeit schaffen Demonstration des Interesses des Lehrers Belohnung im Prozess und basierend auf den Arbeitsergebnissen Schaffen ein Arbeitsklima in der Gruppe, ständige Beschäftigung, der Wunsch nach sinnvollen Aktivitäten unter Berücksichtigung der Arbeitsbelastung, des Gesundheitszustandes, der Interessen, Fähigkeiten des Kindes

Arten der Selbstbedienungsarbeit manuell und künstlerisch. Arbeit Haushaltsarbeit Arbeit in der Natur

Selbstbedienung ist die Arbeit eines Kindes, die darauf abzielt, sich selbst zu versorgen (Anziehen, Ausziehen, Essen, Bett, Spielzeug reinigen, Arbeitsplatz vorbereiten, sanitäre und hygienische Verfahren usw.).

Die Hausarbeit zielt darauf ab, dem Team zu dienen, die Sauberkeit und Ordnung in den Räumlichkeiten und im Bereich aufrechtzuerhalten und Erwachsenen bei der Organisation routinemäßiger Momente zu helfen.

Arbeit in der Natur – Pflege von Pflanzen, Aquarienbewohnern und Tieren, Anbau von Gemüse im Garten und Pflanzen in einer Ecke der Natur, Blumengarten, Grundstück.

Manuelle und künstlerische Arbeit zielt darauf ab, die ästhetischen Bedürfnisse des Menschen zu befriedigen und die konstruktiven und kreativen Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln.

Formen der Organisation der Kinderarbeit Aufgaben Pflicht Kollektive Arbeit Einzeluntergruppe Kollektiv Allgemein Kurzfristig Langfristig Episodisch Regelmäßig Einfach Komplex Einzeluntergruppe (in der Kantine; in einer Ecke der Natur; Vorbereitung auf den Unterricht) Obligatorisch Systematisch Allgemeine Arbeit Gemeinsame Arbeit

Mittel, Methoden und Techniken der Arbeitserziehung GCD Gemeinsame Aktivität in Routinemomenten im Laufe des Tages Beobachtungen der Arbeit von Erwachsenen Organisation von Arbeitsaktivitäten und mögliche Unterstützung für Erwachsene Exkursionen Künstlerische Mittel (Kunst, Musik, Fiktion usw.) Didaktisch, Tischplatte, s /r Spiele Untersuchung von Gemälden, Illustrationen, Bildern Einsatz von IKT Integration von Bildungsbereichen

Arbeit mit Lehrern des Pädagogischen Rates „System der Vorschularbeit zur Moral- und Arbeitserziehung von Vorschulkindern“

1. Thematische Kontrolle: „Der Stand der Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen zur Arbeitserziehung“ 2. Review-Wettbewerb „Die beste Ecke der Pflicht“

3. Festival pädagogischer Projekte: „Gemüsegarten am Fenster“ (1 ml. gr.) „Über diejenigen, die im Kindergarten arbeiten“ (2 ml. gr.) 4. Befragung von Lehrern: „Schwierigkeiten bei der Organisation der Arbeitsaktivitäten von Kinder"

Beratungen: „Bildung einer positiven Einstellung zur Arbeit bei Vorschulkindern“ 2. „Moral- und Arbeitserziehung älterer Vorschulkinder“ 3. „Die Bedeutung der Arbeitserziehung für die Persönlichkeitsentwicklung eines Vorschulkindes“ 4. „Kennenlernen der Arbeit.“ von Erwachsenen“

Offene Besichtigungen Ziel: „Demonstration des Einsatzes verschiedener Formen der Arbeit mit Kindern in der Arbeitserziehung:“

"Arbeitsaufträge"

„Kollektivarbeit“ (in der Natur Hausarbeit)

„Organisation der Pflicht“

Algorithmen des Arbeitshandelns

Arbeit mit den Eltern Elterntreffen Gespräche Beratungen Tage der offenen Tür Themenstände Vorträge Teilnahme am Leben vorschulischer Bildungseinrichtungen Subbotniks Umwelt- und Arbeitsaktionen

Fazit Somit ist die Arbeitstätigkeit einer der wichtigen Faktoren für die Bildung des Einzelnen. Durch die Einbeziehung in den Wehenprozess verändert ein Kind radikal sein gesamtes Verständnis von sich selbst und der Welt um es herum. Das Selbstwertgefühl verändert sich radikal. Sie verändert sich unter dem Einfluss des Erfolgs in der beruflichen Tätigkeit, was wiederum die Autorität des Kindes im Kindergarten verändert. Die wichtigste Entwicklungsfunktion der Arbeit ist der Übergang vom Selbstwertgefühl zur Selbsterkenntnis. Darüber hinaus werden im Arbeitsprozess Fähigkeiten, Fertigkeiten und Fertigkeiten entwickelt. In der Arbeitstätigkeit bilden sich neue Denkweisen heraus. Durch die gemeinsame Arbeit erwirbt das Kind Arbeits-, Kommunikations- und Kooperationsfähigkeiten, was die Anpassung des Kindes an die Gesellschaft verbessert. Ein gleichwertiger Gegenstand des Ausbildungsprogramms ist die Arbeit.

Referenzen Bure R.S. „Kindern das Arbeiten beibringen“ Krupskaya N.K. „Vorschulerziehung von Kindern“ Markova T. A. „Förderung harter Arbeit bei Vorschulkindern“ Makarenko A.S. „Bildung am Arbeitsplatz“ von Nechaeva V.G. „Arbeitserziehung im Kindergarten“ / Herausgegeben von Yu.K. Babansky, überarbeitet und erweitert – M.: Pädagogische Enzyklopädie: 2 Bände / Chefredaktion. , 1993-2000 otherreferats.allbest.ru shporiforall.ru › Bücher/ doshkolnaya_pedagogika … obrazov-ralat.edu.cap.ru vseodetishkax.ru

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Städtische staatliche vorschulische Bildungseinrichtung der Region Kuibyschew – kombinierter Kindergarten „Märchen“

Durchgeführt : Anibroeva Olga Nikolaevna,

Lehrer der vorschulischen Bildungseinrichtung „Skazka“

Die Arbeit wird zu einem großen Erzieher, wenn sie in das spirituelle Leben unserer Schüler eindringt, die Freude an Freundschaft und Kameradschaft schenkt, Neugier und Neugier entwickelt, die aufregende Freude an der Überwindung von Schwierigkeiten entstehen lässt und immer mehr neue Schönheit in der Welt um uns herum offenbart , weckt das erste Bürgergefühl – das Gefühl eines Schöpfers materiellen Reichtums, ohne den menschliches Leben unmöglich ist.

V.A. Suchamlinski

Arbeitserziehung - Dies ist „die gemeinsame Tätigkeit von Lehrer und Schülern, die darauf abzielt, bei ihnen allgemeine Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten, psychologische Arbeitsbereitschaft, die Bildung eines verantwortungsvollen Umgangs mit der Arbeit und ihren Produkten sowie eine bewusste Berufswahl zu entwickeln“

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pädagogik

Ziel der Arbeitserziehung ist es, eine positive Einstellung zur Arbeit zu entwickeln.

Bildung von Voraussetzungen für die Arbeitstätigkeit

Die Persönlichkeit eines Kindes fördern

Förderung einer positiven Einstellung zur Arbeit bei Erwachsenen

• Interesse an der Arbeit von Erwachsenen wecken.
• Förderung des Respekts vor dem arbeitenden Menschen und einer fürsorglichen Haltung gegenüber den Ergebnissen seiner Arbeit.
• Den Wunsch wecken, jede mögliche Hilfe zu leisten.

• Formation

• Förderung persönlicher Qualitäten (Selbstständigkeit, Verantwortung)
• Förderung des Fleißes (Arbeitsbereitschaft)
• Förderung positiver Beziehungen zwischen Kindern (Freundschaft usw.)

Arbeitsfähigkeiten.

• Bildung von Aktivitätskomponenten.
• Bildung sozialer Arbeitsmotive.

Gelegentlich (kurzfristig)

Langfristig

Zeitverzögert

Zum Essen und Unterrichten

Rund um den Speisesaal, Unterricht, Naturecke

Zeitverzögert

Zeitverzögert

Formen der Organisation der Kinderarbeit im Kindergarten

Anleitung (einzeln und gemeinschaftlich)

Zusammenarbeit

Pflichten (einzeln und gemeinschaftlich)

Stern. Alter

Stern. Alter

Aufträge - Dies ist eine an ein Kind gerichtete Aufforderung eines Erwachsenen, eine Arbeitsmaßnahme durchzuführen.

Pflicht – beinhaltet die Arbeit eines oder mehrerer Kinder im Interesse der gesamten Gruppe.

Zusammenarbeit - Dies ist eine Arbeitsorganisation, in der Kinder neben Arbeitsaufgaben auch moralische Probleme lösen.

Die methodische Grundlage und Informationsquelle unserer Arbeit zur Bildung moralischer und arbeitsbezogener Qualitäten eines Kindes durch Kennenlernen der Arbeit von Erwachsenen waren:

Programm zur Erziehung und Ausbildung von Kindern im Kindergarten“, herausgegeben von M.A. Wassiljewa;

„Moral- und Arbeitserziehung eines Vorschulkindes“ von L.V. Kutsakova.

Für die Interaktion mit den Eltern nutzt der Kindergarten verschiedene Formen:

• Beratungen
• Ordner - Umzüge
• Elterntreffen
• Foto-Shooting
• Hausaufgaben
• Unterhaltung
• "Tag der offenen Tür"
• Kunsthandwerksausstellungen.
• Erinnerungen.

Für die Zukunft habe ich folgende Perspektiven skizziert:

• Arbeiten Sie weiterhin an der Entwicklung der moralischen und arbeitsbezogenen Qualitäten der Schüler, indem Sie sie mit der Arbeit von Erwachsenen vertraut machen.
• Schaffung einer günstigen Atmosphäre für die Manifestation der Persönlichkeit jedes Kindes und für seine Entwicklung, um die Neigungen, Fähigkeiten, Wünsche und Aktivitäten jedes Kindes klarer zu offenbaren;
• Kinder mit der Arbeit des russischen Volkes in alten Zeiten vertraut machen (Schmied, Pflüger, Weber, Näherin usw.)

„Der Mensch braucht freie Arbeit an sich zur Entwicklung und Wahrung der Menschenwürde“

MBDOU D/S Nr. 3 „Topolek“ präsentiert Vortrag zum Thema: „Arbeitserziehung im Kindergarten“

Die Arbeitstätigkeit von Kindern wird gemäß dem Programm von M. A. Vasilyeva „Erziehung und Ausbildung im Kindergarten“ in vier Hauptbereichen dargestellt: - Selbstbedienung; - Haushaltsarbeit; - Arbeit in der Natur; - Handarbeit.

Jedes Jahr im Winter findet in Gruppen ein „Garten am Fenster“ statt, bei dem Kinder Suchaktivitäten durchführen können .

Die Arbeit von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen ist in drei Hauptformen organisiert: - P Gewährleistung:

- Kollektive Arbeitstätigkeit:

Ein besonderer Stellenwert in Fragen der Arbeitserziehung von Kindern kommt der Interaktion mit den Eltern zu: - Umfrage; - Organisation der Fotoausstellung „Regenbogen der Berufe“; - Herstellung von Kunsthandwerk zur Teilnahme an Wettbewerben; - Veröffentlichung der Elternzeitung „Topolek“ einmal im Monat, in der eine Rubrik speziell der Arbeitserziehung gewidmet ist.

Für die Arbeit zur Arbeitserziehung von Kindern wurden folgende Voraussetzungen geschaffen: - Pflichtecken; -Garten am Fenster; - Ecken der Natur; - Gemüsegarten auf dem Wohngrundstück; - Blumenbeete; - Garten; - Inventar

Arbeitstätigkeit ist einer der wichtigen Faktoren für die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes.

„Die Arbeit ist ein starker Erzieher im pädagogischen Bildungssystem“ ALS. Makarenko . K. Ushinsky .

Beschreibung der Präsentation anhand einzelner Folien:

1 Folie

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Schenken Sie Kindern Freude an der Arbeit. Diese Freude entsteht durch Erfolg, das Bewusstsein für seine Fähigkeiten und die Bedeutung seiner Arbeit sowie die Möglichkeit, anderen Freude zu bereiten.“ V. A. Suchomlinsky

3 Folie

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Die Arbeitserziehung ist ein wichtiges Mittel zur umfassenden Persönlichkeitsentwicklung eines Vorschulkindes, indem es mit der Arbeit von Erwachsenen vertraut gemacht und Kinder an zugängliche Arbeitstätigkeiten herangeführt wird.

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5 Folie

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Die Arbeitserziehung von Vorschulkindern ist eine Aktivität, die auf die Entwicklung allgemeiner Arbeitsfähigkeiten, die Bildung einer psychischen Bereitschaft, einen verantwortungsvollen Umgang mit der Arbeit und den Produkten ihrer Produktion sowie auf die Beeinflussung der geistigen und körperlichen Entwicklung des Kindes abzielt. Die Probleme der Arbeitserziehung sind für Kinder im Vorschulalter durchaus relevant, da das Kind in dieser Phase persönliche Qualitäten, Fähigkeiten und den Wunsch nach Arbeit entwickelt. Ihre mangelnde Bildung in diesem Alter wird zu einem Hindernis für pädagogische und kognitive Aktivitäten und die anschließende Anpassung an unabhängige Arbeit

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Bildung einer positiven Einstellung zur Arbeit durch die Bekanntmachung der Kinder mit der Arbeit der Erwachsenen und die direkte Beteiligung der Kinder an realisierbaren Arbeitsaktivitäten im Kindergarten und zu Hause. Ziel

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Folie 9

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Grundprinzipien der Arbeit Systematik Fokus auf das Alter des Kindes Integration Kontinuität der Interaktion zwischen der Vorschuleinrichtung und der Familie

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Bedingungen für die Organisation der Arbeit der Kinder. Schaffung einer Arbeitsatmosphäre in der Gruppe, ständige Beschäftigung, der Wunsch nach nützlichen Dingen. Systematische Einbindung jedes Kindes in die Arbeit als Partner. Berücksichtigung der Arbeitsbelastung, des Gesundheitszustands, der Interessen, Fähigkeiten des Kindes. Motivation schaffen für die Arbeit Schaffung eines emotional positiven Umfelds im Arbeitsprozess Demonstration des Interesses des Lehrers Auswahl der Ausrüstung für die Arbeit Anreize im Prozess und basierend auf den Arbeitsergebnissen \

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Formen der Organisation der Kinderarbeit Aufgaben im Dienst Kollektive Arbeit Allgemeine Arbeit Gemeinsame Arbeit Individuell Untergruppe Kollektiv Allgemein Kurzfristig Langfristig Episodisch Regelmäßig Einfach Komplex Individuelle Untergruppe (im Speisesaal; in einer Ecke der Natur; Vorbereitung auf den Unterricht) Obligatorisch Systematisch

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Folienbeschreibung:

Mittel, Methoden und Techniken der Arbeitserziehung Direkte Bildungsaktivitäten Gemeinsame Aktivitäten in Routinemomenten im Laufe des Tages Beobachtungen der Arbeit von Erwachsenen Organisation von Arbeitsaktivitäten und mögliche Unterstützung für Erwachsene Ausflüge Künstlerische Mittel (Kunst, Musik, Fiktion usw.) Didaktisch, Tischplatte , mit /r-Spielen Untersuchung von Gemälden, Illustrationen, Bildern Einsatz von IKT Integration von Bildungsbereichen

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Folienbeschreibung:

Didaktische Unterstützung Alter Bildmaterial Attribute und Ausrüstung Belletristik Mittelalter Gegenstände und Bilder über die objektive Welt und Arbeitstätigkeit von Erwachsenen; Ausrüstung zum Experimentieren (Sand, Ton, verschiedene Papiersorten, Stoff). Didaktische Spiele „Wunderbare Tasche“, „Shop“, „Gäste sind angekommen“, „Hilf Andryushka“. Didaktische Hilfsmittel zur Entwicklung der Feinmotorik; Schürzen und Mützen für den Dienst; Ausrüstung für den Einsatz. Eine Auswahl von Werken zum Thema entsprechend der Altersgruppe: -Gedichte, Kinderreime, die Kinder zur Selbstfürsorge anregen. Gemälde, Reproduktionen, Videos über die Berufe von Erwachsenen. Verschiedene Objekte, Werkzeuge, Materialien: „Die Welt des Stoffes“, „Die Welt von Holz und Metall“, als Bestandteile des Arbeitsprozesses; Experimentieren mit Materialien. Didaktische Spiele, die die Struktur des Arbeitsprozesses simulieren und das Verständnis für die Berufswelt und ihre Zusammenhänge erweitern. Rollenspiele, die reale Arbeitsabläufe (Puppenkleidung nähen, Möbel herstellen) in einer Spielhandlung widerspiegeln. Schürzen und Mützen für den Dienst; Ausrüstung für den Einsatz. Ausrüstung für die Arbeit in der Natur. Ausrüstung für den Einsatz in einer Ecke der Natur. Eine Auswahl von Werken zum Thema nach Altersgruppe: - Belletristik und Kinderlexika, die Kinder an die Arbeit und die Gestaltung menschlicher Freizeit in Vergangenheit und Gegenwart heranführen.

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Lösung moralischer Probleme in Arbeitsformen: Selbstbedienung – Förderung der Unabhängigkeit, der Kultur des Auftretens und der Gewohnheiten der Sauberkeit. Hausarbeit – Fokus der Arbeit auf andere, Verantwortung gegenüber der Gruppe für die Qualität der eigenen Arbeit. Handarbeit - Entwicklung von Willensanstrengungen, Kreativität. Arbeit in der Natur – Verantwortung für das Leben von Tieren und Pflanzen fördern.

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Arbeit mit den Eltern Elterntreffen Gespräche Beratungen Tage der offenen Tür Themenstände Vorträge Teilnahme am Leben vorschulischer Bildungseinrichtungen Subbotniks Umwelt- und Arbeitsaktionen

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Langfristiger Plan für die Arbeitserziehung in der Mittelgruppe September 1 Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche 1. Gespräch „Alles hat seinen Platz“ Ziel: lehren, wie man Spielzeuge nach dem Spielen wieder an ihren Platz bringt; Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung ihnen gegenüber. 2. Beteiligen Sie die Kinder daran, einen Behälter mit Wasser zum Absetzen zu füllen und Zimmerpflanzen damit zu gießen. Ziel: Festigung der Fähigkeit, sorgfältig mit Wasser umzugehen. das Wissen der Kinder über die richtige Pflege von Zimmerpflanzen erweitern; eine fürsorgliche Haltung ihnen gegenüber fördern. 3. Beziehen Sie die Kinder in die Unterstützung des Kindermädchens ein (Abräumen des Geschirrs vom Tisch). Ziel: Bringen Sie ihnen bei, mit Erwachsenen zusammenzuarbeiten. kultivieren Sie die Fähigkeit, durch die Schaffung von Sauberkeit und Ordnung Zufriedenheit zu empfinden. 4. Beobachtung des Arbeitsziels der Nanny: den Kindern die Bedeutung ihrer Arbeit bewusst zu machen; Kultivieren Sie Respekt vor der Arbeit des Kindermädchens und den Wunsch, ihr zu helfen. Oktober 1 Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche 1. Das Aussehen von Puppen erhalten (Kleidung, Haare aufräumen) Ziel: Festigung der Fähigkeit, Kleidung für Puppen nach Größe auszuwählen, Haare zu kämmen; Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Spielzeug. 2. Besprühen von Zimmerpflanzen mit Wasser aus einer Sprühflasche Ziel: Erlernen einer neuen Arbeitsfähigkeit; Verstärken Sie die Vorstellung der Kinder, dass Blätter auch Feuchtigkeit brauchen. einen fürsorglichen Umgang mit Pflanzen pflegen. 3. Staub von Fensterbänken wischen Ziel: Den Wunsch von Kindern zu unterstützen, sich an der Arbeit mit Erwachsenen zu beteiligen. 4. Beobachtung der Arbeit des Kochs November 1 Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche 1. Puppenkleidung waschen Ziel: Kleidung nach Farbe (hell, dunkel) sortieren lernen, erklären, dass helle Kleidung zuerst gewaschen werden sollte, gründlich ausspülen. auswringen, abhängen. 2. Lockerung des Bodens bei Zimmerpflanzen Ziel: Kindern die Notwendigkeit dieses Verfahrens bewusst zu machen; Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten entwickeln. 3. Zweck des Waschens von Spielzeug: Arbeitsbeziehungen zwischen Kindern und Erwachsenen aufzubauen; den Wunsch wecken, an der Arbeit mit Erwachsenen teilzunehmen. 4. Beobachtung der Arbeit einer Pflegekraft Ziel: Kindern konkrete Vorstellungen über den Pflegeberuf vermitteln; Interesse am Leben und an den Aktivitäten der Menschen in der Umgebung wecken.

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1. Dezember Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche 1. Ordnung in der Gruppe herstellen Ziel: Lust auf gemeinsame Aktivitäten entwickeln; den Wunsch entwickeln, sich aktiv an Arbeitseinsätzen zu beteiligen. 2. Ziel der Fütterung von Aquarienfischen: Festigung des Verständnisses der Kinder für die Pflege von Fischen; kultiviere die Liebe zu Lebewesen. 3. Ziel der Bücherreparatur: Kinder in die Reparatur von Büchern einbeziehen; die Fähigkeit entwickeln, gemäß den Anweisungen von Erwachsenen schnell und klar zu handeln. 4. Die Arbeit einer Wäscherin beobachten Ziel: bestehende Vorstellungen über die Arbeit von Erwachsenen und die von ihnen durchgeführten Arbeitshandlungen zu festigen. 1. Januar, Woche 2, Woche 3, Woche 4, Woche 1. Schmutzige Handtücher wechseln Ziel: ein stetiges Interesse an der Arbeit aufrechterhalten, den Wunsch, die Aufgabe gewissenhaft zu erledigen 2. Blumenzwiebeln in Kisten zum Keimen von Grünpflanzen pflanzen Ziel: Arbeitsfähigkeiten entwickeln, einen Wunsch kultivieren um Erwachsenen zu helfen 3. Zimmerpflanzen waschen Ziel: Kinder so weit wie möglich zum Helfen zu bewegen, um die Vorstellungen der Kinder über Zimmerpflanzen zu verdeutlichen. 4. Beobachtung der Arbeit eines Hausmeisters Ziel: bestehende Vorstellungen über die Arbeit von Erwachsenen zu festigen; über die von ihnen durchgeführten Arbeitshandlungen. 1. Februar Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche 1. Machen Sie die Kinder auf die Positionierung der Stühle aufmerksam. Ziel: Festigung der Fähigkeit, Stühle richtig zu tragen (mit der rechten Hand die Rückenlehne festhalten, mit der linken die Sitzfläche). 2. Staub abwischen die Blätter von Zimmerpflanzen Ziel: Kinder weiterhin unterrichten, Staub mit einem feuchten Tuch abwischen 3. Stühle waschen Ziel: Kinder in Arbeitstätigkeiten schulen, die Fähigkeit zum richtigen Umgang mit Geräten festigen und den Wunsch wecken, sich aktiv daran zu beteiligen mit Erwachsenen arbeiten. 4. Beobachtung der episodischen Arbeit von Erwachsenen im Kindergarten Ziel: eine Vorstellung von der Arbeit eines Elektrikers und den von ihm durchgeführten Arbeitshandlungen zu vermitteln.

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1. März, Woche 2, Woche 3, Woche 4, Woche 1. Ziel des Waschens von Kämmen: lehren, auf seine Sachen aufzupassen, den Wunsch zu kultivieren, sie sauber zu halten. 2. Ziel der Bewässerung von Zimmerpflanzen: Kindern eine Vorstellung von den Bewässerungsmethoden (in einem Tablett, unter den Blättern) und den Regeln (nicht zu viel gießen, gleichmäßig gießen) zu vermitteln; den Wunsch zu wecken, Pflanzen zu pflegen. 3. Wäschespinde Ziel: Kindern weiterhin beibringen, mit Erwachsenen zusammenzuarbeiten, mit ihnen zu kommunizieren und ihre Arbeitsfähigkeiten zu festigen. 4.D/i „Wer braucht was für die Arbeit“ Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über Berufe, über die Namen der für die Arbeit notwendigen Werkzeuge. 1. April Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche 1. Gespräch über die Verantwortlichkeiten der diensthabenden Beamten Ziel: Konkretisierung des Wissens der Kinder über die Verantwortlichkeiten der diensthabenden Beamten für verschiedene Arten von Aktivitäten; eine positive Einstellung zur Pflicht kultivieren 2. Ringelblumensamen säen Ziel: Kindern beibringen, Samen in die Erde zu pflanzen; Arbeitsfähigkeiten entwickeln; kognitives Interesse kultivieren. 3. Gemeinsame Arbeit mit der Nanny, um die Gruppe zu reinigen. Ziel: zu lehren, wie man durch die Schaffung von Sauberkeit und Ordnung Zufriedenheit erlangt; eine positive Einstellung zur Arbeit kultivieren 4. Gespräch „Wer arbeitet im Kindergarten“ Ziel: Kenntnisse über ein bestimmtes Berufsspektrum festigen, Respekt vor der Arbeit kultivieren. Mai 1 Woche 2 Wochen 3 Wochen 4 Wochen 1. Betten machen Ziel: Kinder darauf aufmerksam machen, wie man das Bett richtig macht; Unabhängigkeit fördern 2. Zimmerpflanzen verpflanzen Ziel: Kindern die Notwendigkeit dieses Verfahrens erklären; die Fähigkeit entwickeln, die begonnene Arbeit abzuschließen. 3. Ziel des Waschens von Outdoor-Spielzeug: Den starken Wunsch kultivieren, Spielzeug sauber zu halten; Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten festigen. 4. Gespräch „Was machen deine Eltern?“ Ziel: den Horizont der Kinder erweitern; Respekt vor der Arbeit von Erwachsenen kultivieren.

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Folienbeschreibung:

Die Arbeitserziehung ist einer der wichtigsten Aspekte bei der Erziehung der jüngeren Generation. Im Kindergarten besteht die Arbeitserziehung darin, Kinder mit der Arbeit von Erwachsenen vertraut zu machen und Kinder an die ihnen zur Verfügung stehenden Arbeitstätigkeiten heranzuführen.

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Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung der Volksrepublik Lugansk „Vorschulische Bildungseinrichtung „Ladushki““ Arbeitserziehung von Vorschulkindern

Bildung einer positiven Einstellung eines Kindes zur Arbeit. Der Zweck der Arbeitserziehung eines Vorschulkindes. Formen der Organisation der Arbeitstätigkeit. Arbeitsauftrag. Pflicht. Kollektive Arbeit

Die Aufgaben der Arbeitserziehung für Vorschulkinder bestehen darin, sich mit der Arbeit Erwachsener vertraut zu machen und ihr Respekt zu vermitteln; Ausbildung in einfachen Arbeitsfähigkeiten; Förderung des Interesses an Arbeit, harter Arbeit und Unabhängigkeit; Ausbildung sozial orientierter Arbeitsmotive, Fähigkeiten zur Teamarbeit und für ein Team.

Mittel zur Arbeitserziehung für Vorschulkinder; Kennenlernen der Arbeit von Erwachsenen; Schulung in Arbeitsfähigkeiten, Organisation und Planung von Aktivitäten; Organisation der Kinderarbeit in einem für sie zugänglichen Inhalt. Die Hauptarten der Kinderarbeit sind Selbstbedienungsarbeit, Hausarbeit, Naturarbeit und Handarbeit.

Selbstfürsorge Dies ist die Arbeit eines Kindes, die darauf abzielt, sich selbst zu versorgen (Anziehen, Ausziehen, Essen, sanitäre und hygienische Verfahren). Die Aufgabe, Fähigkeiten zur Selbstfürsorge zu entwickeln, ist für alle Altersgruppen relevant.

Juniorgruppe 1. Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, selbstständig für sich selbst zu sorgen (beim Ausziehen, Anziehen, Waschen, Essen). 2. Unterrichten Sie Kinder weiterhin unter Aufsicht eines Erwachsenen und waschen Sie sich dann selbst die Hände, wenn diese schmutzig werden. Wischen Sie Gesicht und Hände vor dem Essen mit einem persönlichen Handtuch trocken. 3. Lernen Sie, sich mit Hilfe eines Erwachsenen in Ordnung zu bringen. 4. Die Fähigkeit entwickeln, einzelne Gegenstände (Taschentuch, Serviette, Handtuch, Kamm, Topf) zu verwenden. 5. Ermutigen Sie Kinder, beim Essen selbstständig zu sein, und bringen Sie ihnen bei, einen Löffel in der rechten Hand zu halten. 6. Bringen Sie den Kindern bei, wie man sich an- und auszieht. 7. Lernen Sie mit etwas Hilfe eines Erwachsenen, Kleidung und Schuhe auszuziehen (vordere Knöpfe öffnen, Klettverschlüsse). 8. Lernen Sie, Kleidung in einer bestimmten Reihenfolge ordentlich zu falten.

Mittelgruppe 1. Verbessern Sie die Fähigkeit, sich selbstständig an- und auszuziehen; Bringen Sie Kindern bei, Kleidung mit Hilfe eines Erwachsenen ordentlich zu falten und aufzuhängen, sie in Ordnung zu bringen – zu reinigen, zu trocknen. 2. Kultivieren Sie den Wunsch, immer sauber und ordentlich zu sein. 3. Pflegen Sie die Gewohnheit, sich zu waschen, Ihre Hände vor dem Essen, bei Verschmutzung und nach dem Toilettengang zu waschen. 4. Stärken Sie die Fähigkeit, Kamm und Taschentuch zu benutzen. 5. Bringen Sie den Menschen beim Husten und Niesen bei, sich abzuwenden und Nase und Mund mit einem Taschentuch zu bedecken. 6. Erlernen Sie weiterhin den richtigen Umgang mit Besteck (Löffel, Gabel, Messer). 7. Lernen Sie, Ihren Mund nach dem Essen auszuspülen.

Seniorengruppe 1. Machen Sie es sich zur Gewohnheit, jeden Tag Ihre Zähne zu putzen, Ihr Gesicht zu waschen und bei Bedarf Ihre Hände zu waschen. 2. Stärken Sie die Fähigkeit, sich selbständig an- und auszuziehen, Kleidung sorgfältig in einen Schrank zu legen, nasse Sachen rechtzeitig zu trocknen, Schuhe zu pflegen (waschen, wischen, reinigen, wegräumen). 3. Lernen Sie, Störungen in Ihrem Aussehen zu erkennen und selbstständig zu beseitigen. 4. Machen Sie es sich zur Gewohnheit, auf persönliche Gegenstände aufzupassen. 5. Entwickeln Sie den Wunsch, einander zu helfen. 6. Gewöhnen Sie sich daran, Ihre Zähne zu putzen und Ihre Nägel sauber zu halten. 7. Sorgen Sie für Ordnung in Ihrem Kleiderschrank, indem Sie Kleidung an bestimmten Orten aufbewahren. 8. Lernen Sie, Ihr Bett ordentlich zu machen.

Hausarbeit Dabei handelt es sich um die Aufrechterhaltung von Sauberkeit und Ordnung im Raum (Gruppe, Umkleideraum, Waschraum und Schlafzimmer) und auf dem Gelände sowie um die Unterstützung von Erwachsenen bei der Organisation routinemäßiger Abläufe.

Juniorgruppe 1. Ermutigen Sie die Kinder, grundlegende Aufgaben selbstständig auszuführen – Materialien für den Unterricht vorbereiten (Pinsel, Modellierbretter usw.); Nach dem Spielen Spielzeug und Baumaterialien wegräumen. 2. Lehren Sie, Ordnung und Sauberkeit in den Räumlichkeiten und im Bereich des Kindergartens aufrechtzuerhalten. 3. Ermutigen Sie Erwachsene, Hilfe zu leisten und eine fürsorgliche Haltung gegenüber den Ergebnissen ihrer Arbeit zu pflegen. 4. Beginnen Sie in der zweiten Jahreshälfte damit, bei Kindern die Fähigkeiten zu entwickeln, die für das Servieren im Speisesaal erforderlich sind: Helfen Sie dabei, den Tisch für das Abendessen zu decken (Löffel und Gabeln auslegen, Brotkästen, Teller, Tassen usw. arrangieren). .

Mittelgruppe Bringen Sie den Kindern bei, in der Gruppe und im Kindergartenbereich für Ordnung zu sorgen: Baumaterialien wegräumen, dem Lehrer helfen, Bücher und Kartons kleben. 2. Bringen Sie den Kindern bei, die Aufgaben eines Kantinenwärters selbstständig zu erfüllen: Brotkästen sorgfältig aufstellen, Besteck (Löffel, Gabeln, Messer) auslegen.

Seniorengruppe Bringen Sie den Kindern bei, Erwachsenen dabei zu helfen, die Ordnung in der Gruppe aufrechtzuerhalten: Spielzeug und Lehrmittel abwischen, Spielzeug und Baumaterialien waschen, Bücher und Spielzeug reparieren. Die Fähigkeit entwickeln, den Kindergartenbereich aufzuräumen: Wege fegen und von Trümmern und Schnee im Winter befreien. Wassersand im Sandkasten Bringen Sie den Kindern bei, die Aufgaben eines Speisesaalwarts selbstständig und gewissenhaft zu erfüllen: Tisch decken, Geschirr nach dem Essen abräumen Bringen Sie den Kindern bei, vom Lehrer vorbereitete Unterrichtsmaterialien selbstständig auszulegen, wegzuräumen, Pinsel zu waschen, zu malen Steckdosen, Paletten, Wischtische

Arbeit in der Natur Abwechslungsreiche Arbeit in der Natur bereitet Kindern viel Freude und trägt zu ihrer ganzheitlichen Entwicklung bei. Im Arbeitsprozess werden die Liebe zur Natur und ein sorgfältiger Umgang mit ihr gepflegt. Kinder entwickeln Interesse an der Arbeitstätigkeit und einen bewussten, verantwortungsvollen Umgang damit. Im Team lernen Kinder zusammenzuarbeiten und sich gegenseitig zu helfen.

Kinder der Juniorgruppe helfen dem Lehrer bei der Pflege von Tieren und Pflanzen in einer Ecke der Natur und auf dem Gelände. Sie sollten an der gemeinsamen Bewässerung von Zimmerpflanzen beteiligt sein. Er bringt Kindern bei, wie man Pflanzen richtig gießt und die starken, ledrigen Blätter mit einem feuchten Tuch abwischt. Die Kinder pflanzen Blumenzwiebeln und große Samen in den vom Lehrer vorbereiteten Boden (in Kisten, Bechern, Erde) und gießen die Pflanzungen. Auch bei der Gemüseernte sollten Kinder miteinbezogen werden: Radieschen, Karotten, Rüben pflücken. Zusammen mit der Lehrerin füttern die Kinder die Fische und Vögel in einer Ecke der Natur. Das Essen und seine Dosierung werden vom Lehrer festgelegt. Die Kinder führen individuelle Aufgaben aus, die 1-2 Arbeitsgänge umfassen (fertiges Vogelfutter nehmen und in einen Futterautomat geben, Pflanze mit vorbereitetem Wasser gießen usw.).

In der Mittelgruppe müssen die Schüler Zimmerpflanzen nach dem vom Lehrer festgelegten Maß selbstständig gießen, Pflanzen mit ledrigen Blättern abwischen, gemeinsam mit dem Lehrer Pflanzen mit behaarten Blättern, Blättern mit gezackten Blättern und kleinen Blättern sauber halten (Gießen). , Sprühen, Bürsten), Lockern Sie den Boden in Blumentöpfen. Kinder beherrschen die ersten Fähigkeiten des Pflanzenanbaus: Sie helfen Erwachsenen, den Boden für die Bepflanzung auf dem Gelände vorzubereiten (die ausgegrabene Erde mit einem Rechen auszurichten), große Samen und Zwiebeln zu pflanzen und diese anschließend zu gießen, den Boden zwischen den Reihen zu lockern und Beete zu identifizieren mit Pflanzen, die sich deutlich von Unkräutern unterscheiden (Salat, Zwiebel). Kinder beteiligen sich an der Reinigung des Geländes: Laub harken, Schnee auf den Wegen schaufeln usw. Sie lernen, Fische und Vögel selbstständig nach festgelegten Standards zu füttern, helfen bei der Reinigung der Käfige (Tränkenäpfe, Futtertröge waschen und die Käfige gemeinsam reinigen). Lehrer).

Die Kinder der Seniorengruppe kümmern sich weiterhin um Tiere – Bewohner einer Ecke der Natur, um kleine Haustiere, die auf dem Kindergartengelände leben; Bereiten Sie Futter vor und füttern Sie Fische, Vögel und Tiere, waschen Sie Trinkschalen und Futterhäuschen, reinigen Sie Vogelkäfige. In der älteren Gruppe werden die Kinder in einer Ecke der Natur an den Dienst herangeführt. Bei der Dienstorganisation führt der Lehrer eine Unterrichtsstunde durch, in der er die Kinder in die Pflichten der Diensthabenden einführt, sie an die Pflege von Gegenständen in einem Winkel der Natur erinnert und sie an neue heranführt. 2-4 Personen sind gleichzeitig im Einsatz. In einer Ecke der Natur, in einem Gemüse- und Blumengarten, züchten sie Pflanzen: Sie beteiligen sich am Umgraben der Erde und am Zerschneiden von Beeten und Blumenbeeten, säen Samen, pflanzen Setzlinge, von denen einige in einer Ecke der Natur wachsen können, und dann gießen, jäten, den Boden lockern und ernten.

Manuelle Arbeit ist eng mit der kognitiven Entwicklung verbunden, die dazu beiträgt, das Bewusstsein der Kinder mit neuen Inhalten zu bereichern, gesammelte und empfangene Informationen zu systematisieren, künstlerische und kreative Fähigkeiten zu entwickeln und eine positive emotionale Wahrnehmung der Welt um sie herum zu entwickeln. In den älteren Gruppen des Kindergartens wird Handarbeit geleistet. Bestimmte Elemente manueller und künstlerischer Arbeit können jedoch bereits in jüngeren Gruppen eingeführt werden. Die künstlerische Arbeit in einer Vorschuleinrichtung wird in zwei Richtungen präsentiert: Kinder basteln und lernen, den Gruppenraum für die Feiertage mit ihren Produkten zu dekorieren, Ausstellungen zu gestalten usw.