Psychológ pracuje s dieťaťom na tom, ako zvýšiť sebaúctu. Ako zvýšiť sebaúctu a sebavedomie vášho dieťaťa. Zvážte vek: sebavedomie dieťaťa môže byť príliš vysoké, tínedžera treba podporovať

Čas čítania: 3 min

Sebaúcta dieťaťa je postoj dieťaťa k sebe samému, jeho subjektívnym schopnostiam, schopnostiam, charakterovým vlastnostiam, činom a osobným vlastnostiam. Takmer všetky životné úspechy, akademický úspech a medziľudská interakcia závisia od jeho primeranosti. Vzniká už v dojčenskom veku a následne má výrazný vplyv na dospelý život detí, ich správanie, postoj k sebe a udalostiam, okolitej spoločnosti. Prvoradou úlohou rodičov spolu s výchovou, výcvikom a starostlivosťou o bábätko je formovanie adekvátnej sebaúcty a pocitu sebaúcty, ktorý zodpovedá norme.

Sebaúcta u predškolských detí

Jednotlivec sa stáva osobou v dôsledku prítomnosti množstva podmienok. Sebaúcta sa považuje za jednu z najdôležitejších. Rozvíja u dieťaťa potrebu reagovať nielen na úroveň okolitej spoločnosti, ale aj na mieru subjektívnych osobných hodnotení. Adekvátne formovaná sebaúcta dieťaťa staršieho predškolského veku nie je len poznanie seba samého, nie súhrn individuálnych vlastností, ale deterministický postoj k sebe samému, ktorý zabezpečuje chápanie osobnosti ako nejakého stabilného objektu.

Sebaúcta je ústredným článkom dobrovoľného reťazca, ktorý určuje smer a stupeň aktivity jednotlivca, jeho postoj k životnému prostrediu, spoločnosti a sebe. Ide o pomerne zložitý psychologický jav.

Sebaúcta je zapojená do mnohých spojení a vzťahov s mentálnymi novými formáciami jednotlivca. Je dôležitým determinantom všetkých typov aktivít a komunikácií. Schopnosť hodnotiť seba samého začína v ranom detstve a jej ďalšie formovanie a zdokonaľovanie sa uskutočňuje počas celého života subjektu.

Primeraná sebaúcta vám umožňuje zachovať nemennosť vašej osobnosti bez ohľadu na zmeny podmienok a okolností a zároveň zabezpečiť schopnosť zostať sám sebou. Dnes je vplyv sebaúcty dieťaťa v predškolskom veku na jeho činy a medziľudské kontakty čoraz zreteľnejší.

Starší predškolský vek je charakterizovaný obdobím uvedomovania si seba samého, vlastnej motivácie a potrieb v prostredí medziľudských vzťahov. Preto je v tomto období veľmi dôležité položiť základy pre formovanie primeranej sebaúcty, ktorá v budúcnosti umožní dieťaťu správne sa zhodnotiť, realisticky si predstaviť svoje schopnosti a silné stránky a nezávisle určovať ciele, ciele a smerovanie. .

V predškolskom veku si dieťa začína uvedomovať samotný fakt svojej existencie. Formovanie skutočnej sebaúcty začína u detí realistickým hodnotením ich vlastných zručností, výsledkov výkonu a určitých vedomostí. V tomto období môžu deti menej objektívne posúdiť kvality svojej osobnosti. Majú tendenciu sa preceňovať, pretože významní dospelí ich hodnotia prevažne pozitívne. To, ako sa dieťa zhodnotí, do značnej miery závisí od hodnotenia dospelého. Podceňovanie má negatívny vplyv. A nafúknuté známky skresľujú úsudok detí o ich vlastnom potenciáli smerom k preháňaniu. Spolu s tým však v činnostiach zohrávajú pozitívnu úlohu aj pozitívne hodnotenia.

Preto správnosť predstáv predškoláka o jeho vlastných činoch do značnej miery závisí od hodnotiaceho vplyvu významných dospelých jedincov. Plne formovaná vízia seba samého zároveň umožňuje dieťaťu byť kritickejším voči hodnoteniam okolitej spoločnosti.

Osobné vnútorné postavenie detí predškolského veku vo vzťahu k iným osobám je determinované uvedomovaním si osobného „ja“, ich konaním, správaním a záujmom o svet dospelých. V tomto veku sa dieťa učí oddeľovať svoju osobnosť od hodnotenia ostatných. Pochopenie hraníc vlastných schopností u predškolákov sa deje nielen prostredníctvom komunikácie s dospelými alebo rovesníkmi, ale aj prostredníctvom osobných praktických zručností. Mladí jedinci s preceňovaným alebo podceňovaným sebahodnotením sú zraniteľnejší a citlivejší na hodnotové úsudky dospelých, v dôsledku čoho sú nimi celkom ľahko ovplyvniteľné.

Interakcia s rovesníkmi zohráva významnú úlohu pri rozvoji primeraného sebaobrazu detí. Schopnosť vidieť sa očami rovesníkov sa rozvíja výmenou hodnotiacich vplyvov medzi nimi a zároveň sa objavuje určitý postoj k iným deťom. Schopnosť predškoláka analyzovať dôsledky svojich činností priamo závisí od jeho schopnosti analyzovať výsledky iných detí. Práve v komunikačnej interakcii sa rozvíja schopnosť hodnotiť iného jedinca, čo stimuluje formovanie sebaúcty.

Pre deti predškolského veku bohaté osobné skúsenosti pomáhajú kriticky zhodnotiť vplyv rovesníkov. Medzi deťmi existuje hodnotový systém, ktorý určuje ich vzájomné hodnotenie.

Pre predškolákov je to trochu ťažšie hodnotiť ako pre rovesníkov. Na svojich rovesníkov je náročnejší a preto ho hodnotí oveľa objektívnejšie. Sebaúcta dieťaťa v predškolskom veku je dosť emotívna a v dôsledku toho je často pozitívna. Negatívne sebahodnotenie je veľmi zriedkavé.

Sebaúcta u dieťaťa staršieho predškolského veku je často neadekvátna (väčšinou preceňovaná). K tomu dochádza v dôsledku skutočnosti, že pre dieťa je ťažké oddeliť osobné schopnosti od jeho osobnosti ako celku. Deti si nedokážu priznať, že robia niečo horšie ako ostatní, pretože to pre nich bude znamenať priznanie, že samy sú horšie ako ostatní.

Sebahodnotenie dieťaťa staršieho predškolského veku sa postupom času mení smerom k primeranosti a plnšie odráža jeho potenciál. Spočiatku sa prejavuje v produktívnych činnostiach alebo v hrách so špecifickými pravidlami, v ktorých možno jasne preukázať a porovnať svoje vlastné úspechy s výsledkami iných detí. Na základe skutočných opôr, napríklad vlastných nákresov, je pre predškolákov jednoduchšie správne sa ohodnotiť. Herný proces je akousi školou sociálnych vzťahov, modeluje správanie predškolákov. Práve v herných procesoch sa formujú hlavné nové formácie tohto obdobia.

Ak to zhrnieme, treba skonštatovať, že pre rozvoj adekvátnej sebaúcty u predškolákov sú dôležité aktivity, do ktorých sa dieťa zapája a hodnotenie jeho úspechov a úspechov významnými dospelými a rovesníkmi.

Sebaúcta dieťaťa vo veku základnej školy

Sebaúcta je najdôležitejšou osobnou formáciou, ktorá má významný vplyv na všetky oblasti života subjektu a pôsobí ako najdôležitejší vyrovnávač činnosti, ktorý podporuje sebarozvoj. Stupeň ašpirácií, vzťah subjektu s okolitými jednotlivcami a jeho aktivita priamo závisia od charakteristík sebaúcty.

Aby sa dieťa cítilo šťastné, rozvíjalo schopnosť lepšie sa prispôsobiť a prekonávať ťažkosti, potrebuje mať o sebe pozitívnu víziu a primeranú sebaúctu.

Keďže sebaúcta sa vytvára v ranom detstve a naďalej sa rozvíja v škole, v tomto období je prístupná ovplyvňovaniu a náprave. Preto rodičia, učitelia a iní dospelí, ktorí pracujú s deťmi vo veku základnej školy, potrebujú poznať a brať do úvahy všetky zákonitosti, charakteristické črty formovania sebaúcty a okrem toho aj spôsoby rozvoja normálneho (adekvátneho) sebahodnotenia. - úcta a pozitívny koncept „ja“ vo všeobecnosti.

V období základnej školy zohráva komunikačná interakcia s rovesníkmi čoraz dôležitejšiu úlohu vo vývoji dieťaťa. Pri komunikácii detí s rovesníkmi sa efektívnejšie vykonáva nielen kognitívno-predmetová činnosť, ale rozvíjajú sa aj základné zručnosti medziľudskej interakcie a morálneho správania. Ašpirácia na rovesníkov, túžba po komunikácii s nimi robí skupinu rovesníkov v rovnakom veku pre školáka neuveriteľne cennou a príťažlivou. Možnosť byť v detskom kolektíve si veľmi vážia. Smer jeho vývoja závisí od kvality komunikácie s rovesníkmi. Z toho vyplýva, že interpersonálna interakcia v tíme je považovaná za jeden z najdôležitejších faktorov rozvíjajúcich osobnosť a rozvíjajúcich adekvátnu sebaúctu. Nemali by sme však zabúdať na príspevok rodičovského správneho povzbudzovania a kompetentnej pochvaly k formovaniu normálnej sebaúcty u dieťaťa.

Podobné charakteristiky má aj školská skupina, ktorá má znevýhodnené postavenie v systéme medziľudských vzťahov triedy. Deti v takýchto skupinách majú problémy s komunikáciou s rovesníkmi a vyznačujú sa hašterivosťou, ktorá sa môže prejavovať bojovnosťou, nadmerným temperamentom, prchkosťou, hrubosťou, vrtošivosťou alebo izoláciou. Takéto deti sa často vyznačujú sklonom k plíženiu, arogancii, chamtivosti, nedbanlivosti a nedbanlivosti.

Deti, ktoré sú obľúbené u svojich rovesníkov, sa vyznačujú súborom spoločných čŕt. Majú vyrovnaný charakter, sú spoločenskí a vyznačujú sa iniciatívou, aktivitou a bohatou fantáziou. Väčšina z týchto detí sa učí celkom dobre.

Počas vzdelávacieho procesu sa deti postupne stávajú k sebe kritickejšie, náročnejšie a náročnejšie. Dieťa na prvom stupni prevažne pozitívne hodnotí vlastnú výchovno-vzdelávaciu činnosť, no neúspechy a neúspechy spája s objektívnymi príčinami a okolnosťami. Deti druhého a najmä tretieho ročníka sú kritickejšie k vlastnej osobnosti a zároveň sú predmetom hodnotenia nielen dobré správanie, ale aj zlé činy, nielen úspech, ale aj neúspech v učení.

Počas vzdelávania na základnej škole sa význam známok pre deti výrazne mení, pričom sú priamo úmerné motivácii k učeniu a nárokom, ktoré na seba kladú. Postoj detí k vnímaniu ich úspechov a úspechov sa čoraz viac spája s potrebou mať spravodlivejšie predstavy o vlastnej osobnosti. Z toho vyplýva, že úlohou školských známok nie je len to, že by mali ovplyvňovať kognitívnu činnosť dieťaťa. Učiteľ, ktorý hodnotí vedomosti mladších školákov, v podstate súčasne hodnotí osobnosť dieťaťa, jeho potenciál a miesto medzi ostatnými. Preto deti takto vnímajú známky. Samotné deti na základe učiteľského prospechu delia seba a svojich spolužiakov na výborných žiakov, priemerných a slabých žiakov, usilovných alebo málo usilovných, zodpovedných alebo vôbec, disciplinovaných alebo nie.

Hlavným smerom formovania sebaúcty je postupná identifikácia individuálnych kvalít zo strany detí z určitých druhov činností a správania, ich zovšeobecňovanie a chápanie najskôr ako charakteristických čŕt správania a potom ako relatívne trvalých osobnostných kvalít.

Deti sa v tomto svete neobjavujú už s určitým postojom k sebe. Ich sebaúcta, podobne ako iné charakteristické črty osobnosti, sa formuje pri výchove, v ktorej hlavnú úlohu zohráva rodina a škola.

Sebaúcta u detí a dospievajúcich

Pre absolútne všetkých ľudí je sebaúcta najdôležitejším kritériom, ktoré jednotlivcovi umožňuje správne sa rozvíjať. A v období puberty jeho význam ešte narastá. Ak má tínedžer primerané sebavedomie, jeho šance na úspech sa zvyšujú. Aké sú kritériá primeranosti? Ak dokáže tínedžer objektívne posúdiť svoj vlastný potenciál, ak si dokáže uvedomiť, aké postavenie zastáva v skupine rovesníkov a v spoločnosti ako celku. Žiaľ, nie všetci rodičia si uvedomujú dôležitosť sebaúcty a jej úrovne pre rozvoj a ďalšie úspechy detí. Preto sa nesnažia pochopiť, ako správne vychovávať dieťa, aby jeho sebaúcta bola primeraná.

Vo veľmi ranom detstve je sebaúcta dieťaťa na správnej úrovni. Postupne však začína chápať, že pre rodičov je najdôležitejšia bytosť a považuje svet za stvorený pre seba. Odtiaľ pochádza vysoké sebavedomie. Kým dieťa dosiahne školský vek, sebaúcta je viac-menej primeraná, pretože sa stretáva s realitou prostredia a začína si uvedomovať, že nie je ani zďaleka jediné vo vesmíre a chápe, že aj iné deti sú milované. Až keď deti dosiahnu stredoškolský vek, vzniká u nich potreba nápravy a rozvoja primeranej sebaúcty, pretože u niektorých to môže jednoducho ísť mimo, zatiaľ čo u iných môže klesnúť.

V ranom detstve na rozvoj sebaúcty dieťaťa vplývali najmä rodičia, vychovávatelia a učitelia. Vo vyššom školskom veku sa do popredia dostávajú rovesníci. V tomto období hrajú dobré známky druhoradú úlohu a dôležitejšie sa stávajú osobné vlastnosti, ako je spoločenskosť, schopnosť vyjadriť svoj názor alebo obhájiť pozície, schopnosť nadväzovať priateľstvá atď.

V tomto veku by dospelí mali pomôcť teenagerovi správne interpretovať jeho túžby, pocity, emócie, zamerať sa na pozitívne charakterové vlastnosti a zbaviť sa negatívnych osobnostných vlastností. Preto nie je správne vyzdvihovať len akademický výkon.

U detí v strednom školskom veku môže byť sebaúcta charakterizovaná polaritou, ktorá sa prejavuje v extrémoch. Takže napríklad dieťa, ktoré je vedúcim triedy, bude mať extrémne vysoké sebavedomie, kým dieťa, ktoré je outsiderom, bude mať veľmi nízke sebavedomie.

Aby si rodičia vytvorili primeranú sebaúctu alebo napravili existujúce vysoké alebo nízke sebavedomie, musia dieťaťu poskytnúť pomoc a podporu. Svojim deťom musia dôverovať a správať sa k nim férovo. Uistite sa, že vo vzdelávaní neexistujú dvojité štandardy. Tínedžer potrebuje rešpekt svojich rodičov. Dospelým sa odporúča vyhnúť sa úplnej kontrole nad dieťaťom, no zároveň by mali prejaviť úprimný záujem o jeho záľuby. Musíte tiež rešpektovať názor a postavenie svojho dieťaťa.

Úroveň ašpirácií a sebaúcty stredoškolských tínedžerov sú výsledkom vzťahov s rovesníkmi. Ak je teenager charakterom vodca alebo naopak outsider, potom by sa od neho nemalo očakávať, že si vyvinie primeranú sebaúctu. Obľúbení v triede majú schopnosť premeniť svoje vlastné nedostatky a chyby na výhody, čím idú príkladom pre ostatné deti. To ich vyzdvihuje do značnej výšky, no skôr či neskôr z nej budú musieť spadnúť, čo bude pre tínedžera veľmi bolestivé. Preto sa musíte snažiť dieťaťu povedať, že trocha zdravej sebakritiky mu neublíži. Rodičia si musia byť jasne vedomí toho, že nezaslúžená alebo nadmerná chvála vedie priamo k vzniku depresie.

Nízke sebavedomie u dieťaťa sa môže formovať vplyvom rodinnej výchovy, rovesníkov, neopätovanej lásky, nadmernej sebakritiky, nespokojnosti so sebou samým alebo nespokojnosti so vzhľadom. Takéto deti majú často tendenciu opustiť domov alebo sú náchylné na myšlienky. Preto takýto tínedžer životne potrebuje zvýšenú pozornosť, úctu a lásku od blízkych. V situáciách, keď si jeho správanie zaslúži kritiku, sa niekedy rodičom stále odporúča, aby sa toho zdržali. A naopak, pozornosť by sa mala sústrediť na všetky jeho pozitívne vlastnosti a dobré skutky. Tínedžer s nízkou sebaúctou potrebuje vedieť, že si zaslúži súhlas, pochvalu a rešpekt.

Diagnóza sebaúcty detí

Prostriedky, ktorými moderná psychodiagnostika odhaľuje úroveň sebaúcty a sebauvedomenia detí, delíme na formalizované a menej formalizované metódy. Medzi prvé metódy patria testy, rôzne dotazníky, projektívne techniky a psychofyziologické techniky. Formalizované diagnostické metódy sa vyznačujú objektivizáciou výskumného procesu (presné dodržiavanie pokynov, prísne stanovené metódy predkladania materiálu na diagnostiku, nezasahovanie psychológa do činnosti diagnostikovaného a pod.). Pre túto metódu je charakteristická aj štandardizácia, teda stanovenie jednotnosti spracovania výsledkov výskumu, reliabilita a validita. Formalizované metódy umožňujú vytvoriť diagnostický portrét osoby v čo najkratšom čase. Výsledky takýchto metód sú prezentované v súlade so špecializovanými požiadavkami, čo umožňuje kvantitatívne a kvalitatívne porovnanie predmetov medzi sebou.

Menej formalizované metódy zahŕňajú pozorovanie, konverzáciu a analýzu produktov aktivity. Takéto techniky poskytujú veľmi dôležité informácie o skúmanom procese alebo jave, najmä tie, ktoré je prakticky nemožné objektivizovať. Treba poznamenať, že tieto metódy sú dosť náročné na prácu a ich účinnosť je určená profesionalitou diagnostika. Preto by sa mali používať zle formalizované diagnostické techniky v spojení s formalizovanými technikami.

U detí v predškolskom veku možno úroveň sebaúcty zistiť pomocou rôznych hier. Napríklad hra „Meno“ vám umožňuje získať informácie o sebaúcte dieťaťa. Spočíva v tom, že bábätko je požiadané, aby vymyslelo nové meno, ktoré by chcelo mať, alebo si podľa vlastného výberu ponechalo svoje. Ak si vaše dieťa vyberie nové meno, mali by ste mu položiť otázky, prečo by si chcelo meno zmeniť. Pomerne často odmietnutie dieťaťa uviesť svoje meno naznačuje, že je so sebou nespokojné a chce sa zlepšiť. Na konci hry musíte vyzvať dieťa, aby modelovalo niektoré akcie s vlastným menom. Povedzte to napríklad jemnejšie alebo nahnevane.

Technika diagnostiky sebaúcty vyvinutá Dembo-Rubinsteinom a upravená A. Prikhozhanom sa považuje za celkom bežnú. Je založená na priamom hodnotení určitých osobných vlastností študentmi, napríklad zdravia, charakterových vlastností, rôznych schopností atď. Študované deti sú požiadané, aby na zvislých čiarach označili určitými znakmi stupeň rozvoja určitých vlastností a požadovanú úroveň rozvoja podobných. Prvá stupnica ukáže úroveň sebaúcty, ktorú deti v súčasnosti majú, a druhá ukáže úroveň ich ašpirácií.

Jednou z najpopulárnejších metód na štúdium sebaúcty detí je test „Rebrík“, ktorý je možné vykonať v individuálnej a skupinovej forme. Existuje niekoľko variácií tejto techniky. Napríklad test „Rebrík“, ako ho interpretovali S. Yakobson a V. Shchur, zahŕňa sedem krokov a samostatné figúrky v tvare chlapca a dievčaťa, vystrihnuté z hrubého papiera alebo lepenky. Táto variácia testu je zameraná nielen na diagnostikovanie úrovne sebaúcty dieťaťa, ale aj na identifikáciu osobných ašpirácií. Modifikácia techniky, ktorú vyvinuli Y. Kolomenskaya a M. Lisina, pozostáva z obrazu rebríka na liste papiera, len pozostáva zo šiestich krokov. Dieťa si musí samo určiť svoje miesto na tomto rebríku a zaujať miesto, kam ho umiestňujú iní.

Nízka sebaúcta u dieťaťa

Nízke sebavedomie u dieťaťa mu bráni nadväzovať sociálne kontakty s rovesníkmi a spolužiakmi. Bráni vám to úspešne zvládnuť nové zručnosti. Ak totiž dieťa urobilo niečo neúspešne niekoľkokrát, už to nebude skúšať, keďže bude mať istotu, že sa mu to nepodarí. Tínedžeri s nízkym sebavedomím majú tendenciu veriť, že ich nikto nepotrebuje, v dôsledku čoho môžu spáchať samovraždu.

Na formovanie nízkeho sebavedomia v detstve má najčastejšie vplyv najmä nesprávna rodinná výchova.

Medzi hlavné dôvody, ktoré prispievajú k nízkej sebaúcte u detí, patria:

neatraktívny vzhľad;

vonkajšie chyby vzhľadu;

nedostatočná úroveň duševných schopností;

nesprávna výchova;

neúctivý prístup starších detí v rodine;

zlyhania alebo chyby v živote, ktoré si dieťa berie k srdcu;

finančné problémy, v dôsledku ktorých dieťa žije v horších podmienkach v porovnaní so svojimi spolužiakmi;

choroba, v dôsledku ktorej sa dieťa môže považovať za chybné;

zmena miesta bývania;

dysfunkčná alebo neúplná rodina;

v rodine.

Nízke sebavedomie u detí často spoznáte podľa fráz, ktoré často spomínajú, napríklad: „Neuspejem“. Ak chcete identifikovať problémy so sebaúctou u dieťaťa, mali by ste venovať veľkú pozornosť tomu, ako sa správa pri interakcii s rovesníkmi.

Psychologické testy, ktoré sú založené na sebaobraze dieťaťa, môžu pomôcť identifikovať problém nízkej sebaúcty. Môžete napríklad požiadať svoje dieťa, aby nakreslilo samo. Automatická kresba môže veľa povedať o dieťati a jeho zážitkoch. Príliš ponuré farby a obyčajný človek sa považujú za znak toho, že stále existujú dôvody na obavy. Ak chcete potvrdiť alebo vyvrátiť predpoklad, požiadajte dieťa, aby nakreslilo všetkých členov vašej rodiny a seba. Ak sa vykresľuje ako neúmerne malý v porovnaní s ostatnými členmi, potom dieťa určite trpí nízkym sebavedomím.

Vysoká sebaúcta u dieťaťa

Sebaúcta detí sa začína rozvíjať už od raného detstva. Jeho formovanie ovplyvňujú predovšetkým rodičia, vychovávatelia a okolité deti. V predškolskom veku už na základe jeho činov a činov môžete pochopiť, akú má dieťa sebaúctu.

Sebaúcta sa považuje za súčasť sebauvedomenia a zahŕňa spolu s predstavou o sebe aj individuálne hodnotenie vlastných fyzických vlastností, schopností, morálnych vlastností a činov.

Nafúknuté sebavedomie je neadekvátne nafúknuté hodnotenie seba samého dieťaťom. Takéto deti sa vždy snažia byť vo všetkom prvé, vyžadujú, aby im patrila všetka pozornosť dospelých, považujú sa za oveľa lepších ako ostatní, často tento názor nemusí byť podložený ničím.

Nafúknuté sebavedomie môže byť spôsobené nízkym hodnotením jeho činov rovesníkmi a nízke sebavedomie môže byť spôsobené slabou psychickou stabilitou.

Nafúknuté sebavedomie môžu ovplyvniť nielen blízki ľudia a okolitá spoločnosť, ale aj povahové a osobnostné vlastnosti dieťaťa.

Deti s vysokou sebaúctou sa vyznačujú porovnateľnými obmedzeniami v osvojovaní si typov činností a vysokým zameraním na komunikačnú interakciu, ktorá je často málo obsahová.

Ak je dieťa nadmerné, znamená to extrémnu sebaúctu. To znamená, že môže byť buď veľmi nízka, alebo príliš vysoká.

Približne od 8 rokov začínajú deti samostatne hodnotiť svoju úspešnosť v rôznych oblastiach. Najdôležitejšími faktormi sú pre nich školská úspešnosť, vzhľad, fyzická zdatnosť, sociálne prijatie a správanie. Spolu s tým sú pre rodičov najdôležitejšie školské úspechy a správanie a ďalšie tri faktory sú pre rovesníkov.

Na formovanie primeranej úrovne všeobecného sebahodnotenia má najväčší vplyv rodičovská podpora a akceptovanie dieťaťa, jeho ašpirácií a záľub, pričom školská úspešnosť a množstvo ďalších faktorov má význam len pre sebahodnotenie schopností.

Ako zvýšiť sebaúctu dieťaťa

Absolútne všetci rodičia snívajú o tom, že ich dieťa si nezávisle vyvinie primeranú sebaúctu. Zabúdajú však, že formovanie adekvátnej sebaúcty v predškolskom veku z 90 % závisí práve od ich správania a modelu výchovného vplyvu. Nie všetci rodičia sa zároveň vedia adekvátne ohodnotiť.

Ak vás znepokojuje otázka, ako zvýšiť sebavedomie vášho dieťaťa, potom by ste mali venovať pozornosť predovšetkým svojmu správaniu k dieťaťu. Ako často ho chválite a chválite ho vôbec, ako a za čo, ako ho kritizujete. Pamätajte - dieťa môžete chváliť a karhať iba za jeho činy, činy, úspechy a nie za jeho vzhľad a osobnostné vlastnosti. Ak na svojom dieťatku spozorujete prvé známky nízkeho sebavedomia, potom pochvalu nezanedbávajte. Chváľte ho aj za tie najmenšie víťazstvá, úspechy a správne činy. Často sa vám činy, ktoré dieťa považuje za správne, nebudú tak vždy zdať. Preto sa snažte pochopiť logiku motivácie dieťaťa. Pamätajte, že čím častejšie vaše dieťa dosiahne úspech v malých veciach, tým rýchlejšie uverí svojim schopnostiam a posunie sa k veľkým úspechom. Snažíte sa len jasne odovzdať informáciu, že existujú jednoduché veci, ktoré sa dajú prekonať bez väčších ťažkostí, a zložité veci, ktorých prekonanie si vyžaduje viac úsilia. Ak sa vášmu dieťaťu niečo nepodarí, ukážte mu svoju vieru v neho a vštepujte mu dôveru, že s ďalšími pokusmi všetko vyjde.

Ako zvýšiť sebavedomie u dieťaťa? Nebráňte svojmu dieťaťu prevziať iniciatívu a chváľte ho, keď urobí prvé kroky v novej činnosti. Snažte sa ho vždy podporovať pri akýchkoľvek zlyhaniach. Ak mu niečo nefunguje, pomôžte mu, ale nerobte všetku prácu za neho. Nastavte pre svoje dieťa iba realizovateľné úlohy. Päťročné dieťa by ste nemali nútiť variť boršč, ale ani vo veku 13 rokov nestačí dôverovať dieťaťu, že len naleje šťavu z vrecka.

Pamätajte, že všetky vaše slová, činy a výchovné momenty ovplyvňujú formovanie osobnosti a formovanie sebaúcty, od ktorej závisí ďalší úspech jedinca v dospelosti a efektívnosť budovania medziľudských vzťahov.

Hovorca lekárskeho a psychologického centra "PsychoMed"

Na úspešnosť ľudského života má okrem objektívnych okolností vplyv aj miera sebaúcty, ktorá sa začína formovať už v predškolskom období pod vplyvom prostredia dieťaťa, predovšetkým rodičov. Sebaúcta je hodnotenie človeka o jeho schopnostiach, vlastnostiach a mieste medzi ostatnými ľuďmi.

Zdravá atmosféra v rodine, túžba porozumieť a podporovať dieťa, úprimná spoluúčasť a empatia, pocit psychickej istoty – to sú zložky pre formovanie pozitívneho adekvátneho sebahodnotenia u dieťaťa.

Dieťa s vysokým sebavedomím môže veriť, že má vo všetkom pravdu. Snaží sa ovládať ostatné deti, vidí ich slabosti, ale nevidí svoje vlastné, často vyrušuje, správa sa k ostatným a zo všetkých síl sa snaží na seba upútať pozornosť. Od dieťaťa s vysokou sebaúctou môžete počuť: "Som najlepší." S nafúknutou sebaúctou sú deti často agresívne a znevažujú úspechy iných detí.

Ak Sebavedomie dieťaťa je nízke. S najväčšou pravdepodobnosťou je znepokojený a neistý vo svojich vlastných schopnostiach. Takéto dieťa si vždy myslí, že bude oklamané, urazené, podcenené, vždy očakáva to najhoršie a stavia si okolo seba obranný val nedôvery. Usiluje sa o samotu, je citlivý a nerozhodný. Takéto deti sa zle prispôsobujú novým podmienkam. Pri plnení akejkoľvek úlohy sú nastavení na zlyhanie, nachádzajúc neprekonateľné prekážky. Deti s nízkym sebavedomím často odmietajú nové aktivity zo strachu zo zlyhania, preceňujú úspechy iných detí a nepripisujú dôležitosť vlastným úspechom.

Nízke, negatívne sebavedomie u dieťaťa je mimoriadne nepriaznivé pre plný rozvoj jednotlivca. U takýchto detí hrozí, že si vypestujú postoj „som zlý“, „nemôžem nič“, „som porazený“.

O primerané sebavedomie dieťaťa vytvára okolo seba atmosféru čestnosti, zodpovednosti, súcitu a lásky. Cíti sa byť cenený a rešpektovaný. Verí si, hoci je schopný požiadať o pomoc, je schopný sa rozhodovať a vie si priznať, že v jeho práci sú chyby. Váži si seba, a preto je pripravený vážiť si ľudí okolo seba. Takéto dieťa nemá žiadne zábrany, ktoré mu bránia prežívať rôzne pocity voči sebe a iným. Prijíma seba aj iných takých, akí sú.

Veľký význam pri formovaní sebaúcty dieťaťa má zainteresovaný postoj dospelého, súhlas, pochvala, podpora a povzbudenie - stimulujú činnosť dieťaťa a formujú morálne návyky správania. Fyziológ D.V. Kolesov poznamenáva: "Pochvala za upevnenie dobrého zvyku je účinnejšia ako pokarhanie za predchádzanie zlému zvyku.". Ak dieťa pri nejakej činnosti nedostane včasné schválenie, vzniká u neho pocit neistoty.

Treba však aj správne chváliť! Pochopenie toho, aká dôležitá je pre dieťa chvála, ju treba používať veľmi obratne. Verí tomu Vladimír Levi, autor knihy „Nekonvenčné dieťa“. netreba dieťa chváliť v nasledujúcich prípadoch:

Za to, čo sa dosiahlo nie vlastnou prácou- fyzické, duševné alebo emocionálne.

Aby nebolo chválené krása, zdravie. Všetky prirodzené schopnosti ako také. vrátane dobrého charakteru.

Hračky, veci, oblečenie, náhodný nález.

Z ľútosti sa nedá chváliť.

Z túžby potešiť.

Je dôležité si uvedomiť, že absolútne všetky deti sú svojím spôsobom talentované. Rodičia by mali byť pozornejší k svojim deťom, aby našli talent, ktorý je dieťaťu vlastný, a rozvinuli ho. Je dôležité povzbudiť akékoľvek túžba dieťaťa po sebavyjadrení a rozvoji. V žiadnom prípade dieťaťu nehovorte, že sa z neho nestane skvelý spevák, tanečník atď. Takýmito frázami nielenže odradíte dieťa od toho, aby čokoľvek chcelo robiť, ale zároveň ho pripravíte o sebavedomie, znížite jeho sebavedomie a znížite motiváciu.

Deti určite pochváľte za akúkoľvek zásluhu. za dobré známky v škole, za víťazstvá v športových súťažiach, za krásnu kresbu.

Jednou z metód chvály môže byť predplatené výdavky. alebo chvála za to, čo sa stane. Schválenie vopred vštepuje dieťaťu vieru v seba a svoju silu: "Dokážeš to!" "Skoro to dokážeš!", "Určite to dokážeš!", "Verím ti!", "Uspeješ!" atď. Pochváľte svoje dieťa ráno- to je záloha na celý dlhý a ťažký deň.

Vladimir Levi odporúča pamätať na sugestibilitu dieťaťa. Ak poviete: „Nikdy z teba nič nebude!“, „Si nenapraviteľný, máš len jednu cestu (do väzenia, na políciu, do detského domova atď.)“ - potom sa nečuduj, že sa to stane. . Koniec koncov, toto je to pravé priamy návrh. a funguje to. Dieťa môže veriť vašim postojom.

Techniky na zvýšenie sebavedomia dieťaťa:

Požiadajte o radu ako rovný alebo starší. Nezabudnite dodržiavať rady dieťaťa, aj keď sú ďaleko od najlepších, pretože vzdelávací výsledok je dôležitejší ako ktorýkoľvek iný.

Požiadajte o pomoc ako rovesníka alebo staršieho.

Sú chvíle, keď všemocný dospelý potrebuje byť junior – slabý, závislý, bezmocný, bezbranný. od dieťaťa!

Už vo veku 5-7 rokov môže táto technika, používaná z času na čas, priniesť zázračné výsledky. A hlavne s tínedžerkou, vo vzťahu matka – syn – ak chcete vychovať skutočného muža.

Nielen povzbudenie, ale aj trest hrá dôležitú úlohu pri formovaní sebaúcty. Pri trestaní dieťaťa by ste mali dodržiavať množstvo odporúčaní.

Trest by nemali byť zdraviu škodlivé- ani fyzické, ani psychické. Navyše trest musí byť užitočný.

Ak existujú pochybnosti, potrestať alebo nepotrestať - netrestať. Aj keď si už uvedomili, že sú väčšinou príliš mäkké a nerozhodné. Žiadna "prevencia".

Naraz - oh spodný trest. Trest môže byť prísny, ale len jeden, za všetko naraz.

trest - nie na úkor lásky. Nech sa stane čokoľvek, nepripravte svoje dieťa o svoje teplo.

Nikdy neberte veci preč. vami alebo kýmkoľvek iným - nikdy!

Môcť zrušiť trest. Aj keď sa správa tak nehorázne, že to nemôže byť horšie, aj keby na vás len kričal, no zároveň dnes pomáhal chorým alebo chránil slabých. Nezabudnite svojmu dieťaťu vysvetliť, prečo ste to urobili.

Je lepšie netrestať, ako trestať oneskorene. Neskoré tresty Vštepujú dieťaťu minulosť a nedovoľujú, aby sa odlíšilo.

Potrestaný - odpustený. Ak sa incident skončil, snažte sa nepamätať si „staré hriechy“. Neobťažuj ma, aby som znova začal žiť. Spomienkou na minulosť riskujete, že vo svojom dieťati vyvoláte pocit „večnej viny“.

Bez ponižovania. Ak sa dieťa domnieva, že sme nespravodliví, trest bude mať opačný účinok.

Techniky na normalizáciu vysokej sebaúcty dieťaťa:

Naučte svoje dieťa počúvať názory ľudí okolo neho.

Kritiku prijímajte pokojne, bez agresie.

Naučte sa rešpektovať pocity a túžby iných detí, pretože sú rovnako dôležité ako vaše vlastné pocity a túžby.

Ak sa dieťa necíti dobre alebo je choré.

Keď dieťa jedáva, po spánku, pred spaním, pri hre, pri práci.

Bezprostredne po psychickej alebo fyzickej traume.

Keď sa dieťa nevie vyrovnať so strachom, s nepozornosťou, s pohyblivosťou, s podráždenosťou, s akýmkoľvek nedostatkom, s úprimným úsilím. A vo všetkých prípadoch, keď niečo nefunguje.

Keď nám nie sú jasné vnútorné motívy konania.

Keď my sami nie sme sami sebou, keď sme z nejakého dôvodu unavení, rozrušení alebo podráždení.

Nechráňte svoje dieťa pred každodennými záležitosťami, nesnažte sa zaňho vyriešiť všetky jeho problémy, ale ani ho nepreťažujte. Nechajte svoje dieťa pomáhať pri upratovaní, užívajte si vykonanú prácu a dostávajte zaslúženú pochvalu. Stanovte svojmu dieťaťu realizovateľné úlohy, aby sa mohlo cítiť šikovne a užitočne.

Nepreháňajte svoje dieťa, ale nezabudnite ho odmeniť, keď si to zaslúži.

Pamätajte, že na vytvorenie adekvátnej sebaúcty musí byť primeraná aj pochvala a trest.

Povzbudzujte svoje dieťa, aby prevzalo iniciatívu.

Ukážte na príklade, aký primeraný je váš postoj k úspechom a neúspechom. Porovnaj: „Mamin koláč nedopadol dobre – dobre, to je v poriadku, nabudúce dáme viac múky.“ Alebo: "Hrôza, ten koláč sa nevydaril!"

Neporovnávajte svoje dieťa s inými deťmi. Porovnajte ho so sebou samým (čím bol včera alebo bude zajtra).

Nadávať na konkrétne činy, nie všeobecne.

Pamätajte, že negatívna spätná väzba je nepriateľom záujmu a kreativity.

Analyzujte jeho zlyhania so svojím dieťaťom a vyvodzujte správne závery. Môžete mu niečo povedať pomocou svojho príkladu, takže dieťa pocíti atmosféru dôvery a pochopí, že ste mu bližšie.

Pokúste sa prijať svoje dieťa také, aké je.

Navrhujem, aby ste sa zoznámili s niektorými hrami, ktoré vám pomôžu určiť typ sebaúcty vášho dieťaťa, ako aj vytvoriť a udržať v ňom primeranú úroveň sebaúcty.

Nakreslite na kus papiera alebo vystrihnite rebrík s 10 krokmi. Teraz to ukážte dieťaťu a vysvetlite, že na najspodnejšom schodíku sú tí najhorší (nahnevaní, závistliví atď.) chlapci a dievčatá, na druhom - trochu lepší, na treťom ešte lepší atď. Ale úplne na najvyššom stupni sú tí najmúdrejší (dobrí, láskaví) chlapci a dievčatá. Je dôležité, aby dieťa správne pochopilo umiestnenie na schodoch, môžete sa ho na to opýtať.

Teraz sa opýtajte: na akom kroku by stál?. Nechajte ho, aby sa na tomto schodíku nakreslilo alebo položilo bábiku. Teraz ste úlohu splnili, zostáva už len vyvodiť závery.

Pozor: V predškolskom veku sa sebaúcta považuje za nafúknutú, ak sa dieťa neustále dostáva na 10. úroveň.

Môžete vyzvať svoje dieťa, aby vymyslelo meno

Chcel by som ho mať, alebo si nechať vlastný. Opýtajte sa, prečo sa mu nepáči alebo nepáči jeho meno, prečo by sa chcelo volať inak. Táto hra môže poskytnúť ďalšie informácie o sebavedomí vášho dieťaťa. Koniec koncov, často sa vzdať svojho mena znamená, že dieťa je so sebou nespokojné alebo chce byť lepšie ako teraz.

Dieťaťu sa ponúkajú situácie, v ktorých sa musí vykresliť. Situácie môžu byť rôzne, vymyslené alebo prevzaté zo života. Ostatné úlohy počas uzákonenia plní jeden z rodičov alebo iné deti. Niekedy je užitočné vymeniť si roly. Príklady situácií:

Vy ste sa zúčastnili súťaže a obsadili prvé miesto a váš priateľ bol takmer posledný. Bol veľmi rozrušený. Pomôžte mu upokojiť sa.

Mama priniesla 3 pomaranče pre teba a tvoju sestru (brata). Ako ich rozdelíte? prečo?

Chlapci z vašej skupiny v škôlke hrajú zaujímavú hru a vy meškáte, hra sa už začala. Požiadajte o prijatie do hry. Čo urobíte, ak vás deti nebudú chcieť prijať? (Táto hra pomôže vášmu dieťaťu naučiť sa efektívne vzorce správania a používať ich v reálnom živote.)

Snažte sa byť pozornejší k svojim deťom, povzbudzujte ich a chváľte ich, trávte spolu viac času a pomôžete tak svojmu bábätku stať sa šťastnejším a naplniť jeho život pestrými farbami. Verím v teba!

Mnohé ženy si úplne neuvedomujú, akým dôležitým príkladom sú pre svoje dcéry. Každá matka chce pre svoju dcéru to najlepšie, snaží sa ju vychovať tak, aby sa milovala, no zároveň úplne zabúda milovať samu seba, a tým ísť svojej dcére príkladom. Spôsob, akým vnímame svoje telo, do značnej miery ovplyvňuje to, ako sa v tomto smere budú cítiť naše deti v budúcnosti. V novom videu to Dove jasne ukázal: vedci požiadali päť mamičiek, aby bod po bode napísali, čo sa im na ňom nepáči.

Psychológ pre tínedžerov Dospievajúci psychológ je kvalifikovaný odborník, ktorý pomôže zvládnuť prechodné obdobie osobnosti tínedžera, ktoré môže spôsobiť vážne napätie v rodinnom kruhu. Chyba rodičov je v tom, že nevedia pochopiť, že zvýšená hladina hormónov, zmeny sociálnej roly dieťaťa a časté zmeny psychického stavu vedú k výbuchu emócií. Tínedžerskí psychológovia odporúčajú byť v tomto období zdržanlivejší, prejavovať toleranciu atď.

Dámsky tréning Chcete byť ženská a úspešná zároveň? Chcete ženám zvýšiť sebavedomie a milovať samých seba? Snívate o tom, že prestanete byť „ťažným koňom“ a budete žiť ľahko a radostne ako krásny motýľ? Potom vás Centrum psychologickej pomoci „Buďte sami sebou“ pozýva na školenie žien v Moskve. Prečo potrebujeme tréning žien? „Byť strážkyňou lásky a rodinného krbu“ je skutočnou prirodzenou úlohou ženy. Pochopenie „umenia lásky“, vedy.

Konzultácia s psychológom - včera, dnes, zajtra. Každý vie, že samoliečba môže spôsobiť viac škody ako úžitku. Ale pokiaľ ide o takú jemnú záležitosť, akou je duša, z nejakého dôvodu sa len málokto v ťažkej situácii rozhodne správne – vyhľadať pomoc odborníka. Neúspešné pokusy vyriešiť problém na vlastnú päsť však veľmi často zhoršujú situáciu a vedú ju do slepého kúta, z čoho je ešte ťažšie nájsť cestu von. Namiesto učenia.

Cestou k udržateľnému úspechu, najmä v krízovej situácii, osobnej aj verejnej, je sebaúcta so znamienkom „plus“. Nie znakom „!“, čo znamená nedostatočnosť, ale pokojným „+“. Úspešne som zlyhal vo svojich budúcich úspechoch, podceňoval sa, v súkromnom podnikaní a naopak v politike som prerazil, keď som si bol istý. Efektívna sebaúcta je teda cestou k úspechu. Môžete mi veriť, pretože touto cestou som kráčal až do konca, cítiac sa ako škaredé káčatko do 30 rokov a až po 40-tke.

Ako zvýšiť sebavedomie dieťaťa? Táto otázka zaujíma úplne iných rodičov, ktorí majú často deti, ktoré sa im z hľadiska vnútorných duševných vlastností vôbec nepodobajú. Aby ste neurobili chybu a zistili, ako zvýšiť sebaúctu svojho dieťaťa, musíte určiť jeho vektorovú množinu pomocou psychológie systémových vektorov Yuriho Burlana. Viac podrobností na odkaze: [odkaz-1]

Môj nákupný eskortný klient prišiel na stretnutie s kočíkom a smutne, akoby sa ospravedlňoval, povedal: „V skutočnosti sa tak neobliekam, vždy som vyzeral ako Chanel, všetko fit a módne. Úplne nové... Ale ako v tomto môžete chodiť s dieťaťom, navyše v mrazoch? A škoda vecí, všade naokolo je taká špina, aký má zmysel sa obliekať? Pre koho? Teraz mi všetci moji priatelia hovoria, že pri pohľade na mňa zmeneného, kedysi štýlového, vlastne nechcú mať deti.“... Mala na sebe detskú čiapku, nejasnú páperovú bundu.

Veľmi vážnou otázkou pri výchove dieťaťa je formovanie zdravého sebavedomia u dieťaťa. Mnohí z nás sa často stretli s veľmi talentovanými ľuďmi, ktorí brzdili svoje aktivity a nerozvíjali sa pre nízke sebavedomie alebo nedostatok sebavedomia. Títo ľudia podceňujú svoje schopnosti a pripravia sa na neúspech ešte predtým, než sa vôbec pustia do práce. Aby ste sa takémuto správaniu svojich detí vyhli, je potrebné už od útleho veku u dieťaťa rozvíjať pozitívne sebavedomie a pocit sebadôvery.

Čo ešte urobiť, aby sa zvýšila jej sebaúcta a aspoň trochu oslabila jej reakcia na rovesníkov? 03/12/2013 20:08:15, ne Existuje množstvo rôznych tréningov a psychologických trikov na zvýšenie obľúbenosti dieťaťa. Psychológovia sú v tom celkom dobrí.

Ale zdá sa mi, že reakcia na rovesníkov je spôsobená „fyzikálno-chemickými reakciami v tele konkrétneho jednotlivca“. A nemôžete to nijako ovplyvniť „zvonku“.

Zdá sa mi, že veci trochu uponáhľaš. Čas uplynie, dieťa vo vnútri trochu „stvrdne“ a naučí sa brániť. To je správne a prirodzené. Pamätajte, aké intenzívne môžu byť prvé milostné zážitky. Nie tie, ktoré sa stanú v 16, ale tie, ktoré sa stanú vo veku 11-13 rokov. Zdalo by sa, že tam nie je nič konkrétne (v zmysle nebyť opustená s dieťaťom v náručí), ale aké silné utrpenie?!

Pokiaľ ide o vaše príklady, číslo 1 vôbec nefunguje. Drvivá väčšina 10-ročných detí sa tak správa, ak si nie sú istí novou vecou. A istí si môžu byť len vtedy, ak to už schválil niekto veľmi dôležitý v ich hierarchii. Potom si ostatní môžu hovoriť, čo chcú.

O tej krátkej. Myslím, že na svoju dcéru reagujete sami. Ak by ste si boli vo vnútri istí, že byť malý je dobré, potom by IMHO nebol problém. Pravdaže, celé detstvo/dospievanie som sa obával, že budem príliš vysoký (v skutočnosti nič výnimočné - 169 cm, ale bože, ako som trpel). Deti často bolestne vnímajú svoju zvláštnosť. A vždy si vedia nájsť dôvod na obavy. Ak je vaša výška priemerná, potom je možno váš nos príliš veľký (malý)? Alebo ústa? Alebo uši? Vo všeobecnosti máme veľa častí tela a je tu priestor pre fantáziu.

Možno je to všetko životná skúsenosť, nie je sa čoho báť? Zdá sa, že toto všetko sa vás viac dotýka, pamätáte si svoje malé ja a prežívate svoju negatívnu skúsenosť, ale vaša dcéra sa trápi oveľa menej a niektoré zážitky sú normálne. Choďte stále nevhodne radostne a myslite tým, že „som najlepší, urob cestu!“?
Prepnite na „vaše“, t.j. niekto dráždi, ale máš kamaráta, spoločenský kruh, kde sú priateľskí, to je super. Je dôležité mať svoje záujmy, koníčky, spoločenský kruh, no nie všade a ku každému budete „dobrí“.
Dobre nám fungujú takéto fantázie: takéto sako nosí aj niekto významný a dospelý (napríklad ho naozaj nosí alebo môže nosiť) a tento „odborník“ sa k nemu približuje so svojím názorom. Je to vtipné a zrozumiteľné.
Môžeme povedať, že dôležitý je názor skutočných odborníkov, dôležité sú skúsenosti ľudí, ktorí dosiahli úspech. Ak máte vlastnú oblasť záujmu, prečo sa neučiť od tých, ktorí to vedia. Len tieto úspechy musia byť skutočne podporované, ale opäť „chutiť a vyfarbiť“.
Rozhovory v tomto duchu.
So sakom (oblečením): pred kúpou si vydiskutujte trendy, vyberte si, čo chcete, no hneď povedzte, že móda sa mení, možno nestíhate. Základné veci sú klasické, doplnky sú v poslednej móde. Je ľahšie vyhovieť týmto spôsobom. Poďme sa rozprávať o ženských tajomstvách, ako vyzerať módne, moderne a sebavedomo. Možno nemusíte navštevovať stylistu, ale je veľmi užitočné čítať takúto literatúru, ide o váš štýl, farebnú schému, čo komu vyhovuje, že každý je iný, ako zdôrazniť svoje prednosti. Pozitívnejšie a „čo môžeš urobiť“ ako „takí sú“. Veď táto škola je najkrajšia, ale čo tá druhá? Kritériá. Kto je najlepší? Sebadôvera (píšete, že to chcete, ale to je negatívna vlastnosť) môže spôsobiť odmietnutie, budú vás dráždiť a nebudú priatelia.

Na radu psychológa chválime aj za tie činy, ktoré vnímame ako normu správania dieťaťa a zdajú sa nám v skutočnosti nejaká úžasná vlastnosť alebo správanie dieťaťa, ktoré si dieťa skutočne nevšimne, ale mohlo by zvýšiť jeho ja -úcta.

Dievčatá, zo srdca sa vám chcem poďakovať za šikovné a užitočné rady.
Všetko som si prečítal, všetko som vzal na vedomie a už som začal konať!
Vo všeobecnosti mám taký radostný pocit, akoby som začínal nový život!))))
Opäť som presvedčený, že konferencia je centrom inteligencie, skúseností, láskavosti a súcitu, a to všetko vďaka úžasným dievčatám, matkám našich ťažkých detí!
Veľmi vám všetkým ďakujem!

: Čas čítania:

Ako naučiť dieťa primerane sa hodnotiť, aby mohlo byť kritické k hodnoteniam rovesníkov, učiteľov - a potom kolegov a šéfov. Hovorí rodinná psychologička Mária Samotsvetová.

Sebaúcta, sebaprezentácia, sebakritika, sebaobraz. Tieto vlastnosti sú vlastné všetkým ľuďom, a teda aj deťom. Porovnávanie a hodnotenie sú základom sebaobrazu u detí a dospelých. Analýzou seba a ostatných môžeme dospieť k záveru: sme lepší, horší, rovnakí.

A tu stojí za to okamžite a dôrazne urobiť rezerváciu: porovnávanie sa s ostatnými je užitočné iba vtedy, ak je vaša sebaúcta a sebaobraz primerané a skutočné. V tomto prípade porovnanie vyvolá zmeny v požadovanom smere.

Porovnajte dieťa len so sebou samým (s jeho predchádzajúcimi výsledkami)

Sebaobraz a sebaúcta detí sa ešte nevytvorili, takže najdôležitejšie pravidlo: zámerne neporovnávajte svoje deti s ostatnými, iba so sebou samým! Kedysi som písal diktát na dva, ale teraz som ho napísal na tri – bravúrne, šikovne, úspech! Pretože vyrástol nad seba a nedorástol na Peťu, Káťu ani Táňu. Deti si potrebujú vypestovať postoj: nemali by oslovovať ostatných, ale tú najlepšiu verziu samých seba. Možno „najlepšia verzia“ dieťaťa dokáže napísať diktát s B mínus, ale nikdy nie s A. Potom uvádzanie vynikajúcich študentov ako príkladov bude katastrofálne.

Ryba sa nestane vtákom, bez ohľadu na to, ako ju k tomu motivujete. Zo siatej mrkvy nevyrastie repa. Ale môžete sa o mrkvu starať a starať sa o ňu natoľko, že z nej vyrastie mrkva - šampión poľnohospodárskej výstavy, najlepšia mrkva! Každé dieťa je teda jedinečným ovocím lásky (či už zeleninou alebo ovocím) a úlohou rodičov je urobiť z neho to najlepšie v jeho jedinečnom druhu a nie ho urobiť iným ako niekoho iného.

Vo väčšine prípadov je nízke sebavedomie u dieťaťa dôsledkom častého porovnávania a uvádzania iných detí ako príkladov.

Nedostatok porovnávania v ranom a školskom detstve prispieva k rozvoju adekvátnej sebaúcty u dieťaťa. Nízke a vysoké sebavedomie nie je adekvátne. Áno, každý sme iný a niektorí sú v niečom lepší ako ostatní, ale to neznamená, že tento niekto je lepší ako vy ako človek.

Ak hovoríme o zvyšovaní sebaúcty u detí, máme na mysli, že je podceňované (teda neadekvátne) a treba ho vrátiť na predchádzajúcu, primeranú úroveň. Vo väčšine prípadov je nízke sebavedomie u dieťaťa dôsledkom častého porovnávania a uvádzania iných detí ako príkladov. To, čo dieťa v tomto počuje, nie je „osloviť Peťu, viem, že môžeš“ (čo, dúfam, rodičia myslia), ale „Peťa je dobrý, ale ty si taký, aké má Peťo šťastie“ rodičia ho mali mať.“ a ja... no... toto je môj kríž a musím ho niesť.“ Takéto závery nikdy nikoho nepodnietili k tomu, aby sa stal lepším. A vo všeobecnosti je myšlienka „stať sa lepším, aby vás milovali a neopustili“ je sama o sebe deštruktívna a nefunkčná.

Posúďte schopnosti dieťaťa

Povedzme, že ste prestali porovnávať svoje dieťa s Peťou a uvádzať Káťu ako príklad, no ešte v tom istom roku nedostalo olympijskú medailu a Nobelovu cenu, čo by ste mali robiť? Spoznajte svoje dieťa lepšie! Nemusí to byť športovec ani vedec. Áno, všetci rodičia chcú inteligentné, veselé, energické (najlepšie!) deti. Pre dieťa, aj pre vás a pre váš vzťah však bude oveľa lepšie, ak prijmete jedinečnosť a jej nedokonalosti.

Spoznajte dieťa, pozerajte sa naň bližšie, znížte svoje požiadavky aspoň na týždeň a všímajte si jeho individuálne vlastnosti: niektoré veci idú ľahšie, niektoré ťažšie a niektoré veci nezvládne nikdy. A to je v poriadku! Uznanie odlišností svojho dieťaťa vám umožní byť flexibilnejším rodičom, pokiaľ ide o nároky a očakávania. Napríklad vaše dieťa nikdy nie je športovec (a potom za ním môžete zaostávať v športových úspechoch a byť spokojný s céčkom z telesnej výchovy), ale je to citlivý hudobník (a potom naň môžete viac postrčiť požiadavky v hudbe).

Užite si minimálne úspechy

Pre zvýšenie sebaúcty u detí je veľmi dôležité úprimne sa radovať z ich, hoci aj minimálnych úspechov. S pozdravom Vidieť, všímať si najmenšie zmeny k lepšiemu, ukázať dieťaťu, ako jeho práca (cieľavedomá a nie až tak sústredená) prináša výsledky: „Pozri, celé leto si jazdil na bicykli a teraz si zabehol najrýchlejšie cross- country race v triede.“

A ak si bol pred školou istý, že je najlepší, tak na konci prvého štvrťroka pochopí, že to tak s najväčšou pravdepodobnosťou nie je.

Dieťa si nemusí byť vedomé takýchto jemných logických dôsledkov, úlohou rodiča je mu ich nenápadne ukázať: „Teraz sa ty a ja korčuľujeme a všetci tvoji spolužiaci čítajú „Blizzard“, aby sa pripravili na esej. A vy ste to čítali ešte v lete a ako ste odolali, ako ste nechceli! Ale práca je hotová a teraz sme slobodní." Rodičia teda musia podporovať nielen samotný výsledok, ale aj úsilie vynaložené na jeho dosiahnutie.

Chváľte za konkrétne veci, potom nebudete môcť „prechváliť“

Povinným prvkom pri vytváraní primeraného sebavedomia u detí je pochvala. Niektorí rodičia sa boja pochváliť svoje deti, v prípade, že sa stanú arogantnými, v prípade, že ich preženú. Nedá sa prechváliť, ak dieťa chválite za niečo skutočné, konkrétne, za činy, úspechy, prácu. Nielen „si môj najmúdrejší“, ale „tak dobre si pamätáš básne a piesne!“

Dieťa nevyrastá vo vzduchoprázdne, sociálne prostredie ho veľmi rýchlo konfrontuje s realitou. A ak si bol pred školou istý, že je najlepší, tak na konci prvého štvrťroka pochopí, že to tak s najväčšou pravdepodobnosťou nie je. Môže to byť bolestivá skúsenosť, ktorá ovplyvňuje sebavedomie, takže musíte chváliť, ale za niečo, a nie len tak.

Zvážte vek: sebavedomie dieťaťa môže byť príliš vysoké, tínedžera treba podporovať

Je dôležité všímať si rôzne štádiá vývoja sebaúcty vo vzťahu k veku, poznať ich a brať do úvahy.

Jediné dieťa v rodine do troch rokov nemá vôbec pojem o sebaúcte – je stredobodom vesmíru veľkej rodiny. V troch rokoch ide do škôlky a vtedy si uvedomí, že v niečom je lepší a v niečom horší ako ostatné deti. Úlohou rodičov v tejto fáze je povedať dieťaťu, že všetci ľudia sú iní, a áno, líšia sa od seba rôznymi spôsobmi, to je normálne! Jablká na tej istej jabloni sú tiež rôzne. Nafúknuté sebavedomie v detstve je primerané, to znamená, že je normálne, ak si dieťa o sebe myslí lepšie, ako je.

V dospievaní je primerané sebavedomie veľmi nestabilné a nestabilné: dnes som „kráľovná krásy“ a zajtra sa „cítim ako škaredá osoba“. Úlohou rodičov v tejto fáze je byť vzorom stability a deň čo deň opakovať takému tínedžerovi, že „si veľmi príťažlivý, milý, prirodzený a jednoducho krásny, keď sa usmievaš, a vo všeobecnosti sa mi vždy páči ty a všetci." Na vytvorenie primeranej sebaúcty je dôležité, aby dospievajúci vedel, že ho rodičia milujú, aj keď sa nemiluje.

Otestujte si svoje sebavedomie cvičením

Príklad dokončeného cvičenia

Pozrite sa bližšie na škálu šťastia – ako sa dieťa cíti. Môžete sa opýtať: „Čo sa musí stať, aby sa šťastie zvýšilo aspoň o jeden stupeň? Čo sa stane?". Ak dieťa odpovie na túto otázku „kúpiť konzolu alebo tablet“, potom je všetko v poriadku, môžete pokojne spať. Ak dieťa odpovie „aby mama a otec prestali bojovať“, potom čakám, že ma uvidíš.

Sebaúcta detí sa začína rozvíjať už pred školou. Rozvoj sebaúcty dieťaťa závisí najmä od jeho prostredia a od toho, ako ho rodičia vychovávajú. Ak sa rodičia snažia porozumieť dieťaťu, podporovať ho, keď je to potrebné, prejavovať starostlivosť a dôsledne budovať výchovný proces, potom si dieťa vybuduje primeranú sebaúctu. Pred školou a počas základnej školy je veľmi dôležité, aby sa dieťa cítilo chránené. V rodine, škôlke, základnej škole sa s pocitom bezpečia dieťa už rozhoduje samostatne; v prípade potreby neváhajte požiadať o pomoc; vie priznať svoje chyby. Keď si dieťa vypestuje primeranú sebaúctu, správa sa k ostatným s rešpektom, dokáže pokojne prijať pomoc od druhých a začne si seba vážiť ako individualitu.

Jedným z typov nedostatočnej sebaúcty je nafúknutá sebaúcta. Prejavuje sa to v podobe neúcty k iným, pohŕdania rovesníkmi a spolužiakmi. Zosmiešňuje radosť z úspechov iných detí. Pri spoločných hrách sa snaží ovládať ostatné deti, pričom sa považuje za vodcu. Ak ho tím neuzná ako lídra, môže sa stať veľmi emotívnym, dokonca až hystériou. Pri sebahodnotení si dieťa nevšíma svoje slabé stránky.

Ďalším typom nedostatočného sebavedomia je nízke sebavedomie. Pri nízkej sebaúcte môže dieťa pociťovať úzkosť, neveriť, že niečo dokáže samo, a neverí vo vlastné sily. Takéto dieťa je spočiatku nastavené na zlyhanie. Možno neverí ľuďom, môže sa báť, že sa urazí alebo urazí.

Takéto deti zažívajú osamelosť v kolektíve detí, vyhýbajú sa spoločným hrám a nezúčastňujú sa žiadnych aktivít. Keď nastanú konfliktné situácie, nenachádzajú medzi deťmi oporu. U detí s nízkou sebaúctou sa rozvíjajú postoje ako: je horší ako ostatní, sám nič nezmôže, ak to urobí sám, nič dobré z toho nebude. To negatívne ovplyvňuje rozvoj sebaúcty dieťaťa.

Kedy má dieťa nízke sebavedomie? Ak rodičia a učitelia často v rozhovore používajú „nikdy sa ti to nepodarí“, „nevieš ako, nechaj ma to urobiť“, „nemôžeš“ atď. To všetko vedie k tomu, že dieťa začína veriť, že nie je schopný robiť veci sám. U dieťaťa sa môže vyvinúť komplex menejcennosti.

Pre rodičov a učiteľov je tu ešte jeden veľmi dôležitý bod - je potrebné hodnotiť nie jednotlivca, ale iba čin, ktorého sa dieťa dopustilo.

Odporúčam tiež neporovnávať svoje dieťa s inými deťmi. Napríklad: s výborným žiakom v triede alebo s vyšportovaným chlapcom od vedľa, usilovným dievčaťom z najvyššieho poschodia. Zároveň môžete predpokladať, že vaše dieťa začne lepšie študovať, športovať a správať sa usilovne. Často to však vedie k zníženiu sebaúcty u dieťaťa. Začína závidieť dieťaťu, s ktorým sa porovnáva, a tiež veľmi často zažíva pocit nenávisti voči nemu.

Ako zvýšiť sebaúctu dieťaťa

Čo je potrebné na zvýšenie sebavedomia dieťaťa?

Medzi psychológmi panuje presvedčenie, že je potrebné zlepšiť kultúru obyvateľstva. Úlohou dospelých je úctivo komunikovať s ostatnými, vrátane detí. V tomto článku načrtnem len niekoľko techník, ktoré zvýšia sebaúctu u detí vo veku 6-8 rokov.

Dospelý by mal vždy podporovať dieťa, keď má chuť robiť niečo samostatne, pokiaľ nejde o ohrozenie života a zdravia dieťaťa. Povedzte svojmu dieťaťu nasledujúce frázy: „Samozrejme, že to dokážeš; môžeš; ak potrebuješ moju pomoc, povedz mi...“

Ak dieťa niečo zaujme, tak hovoríme pozitívne. Keď sa dieťa chce niekým stať, hovoríme: „Môžeš sa stať skvelým tanečníkom; vynikajúci umelec; ľudový spevák; atď. Takto zachováte túžbu dieťaťa ísť za svojim snom a cieľom.
Navrhujem, aby ste sa so svojím dieťaťom vždy úprimne radovali a určite ho chválili za vynikajúce, dobré známky, keď robí zaujímavé remeslo, venuje pozornosť niečomu krásnemu a neobvyklému, kreslí jasný obraz...
Povedzte tieto frázy: "Veľmi ťa milujem!", "Verím v teba!", "Som na teba hrdý!".
Ak ste niečo dali dieťaťu, musíte pochopiť, že teraz je to jeho. Nemáš právo vziať mu túto vec späť.
Ak máte so svojím dieťaťom dôverný vzťah, môže zdieľať svoje ťažkosti a zlyhania. Je potrebné s ním rozobrať problém, ako vznikol, od čoho závisí, ako dieťa vníma, čo sa deje a aké východiská zo situácie vidí... Dieťa tak cíti blízkosť vášho vzťahu a dôveru vo vás. Je veľmi dôležité, aby takéto rozhovory prebiehali v pokojnej, priateľskej atmosfére!
V rôznych situáciách môžu rodičia alebo učitelia požiadať dieťa o radu. Pri správne vybudovanom vzťahu vám dieťa povie svoju možnosť úplne vážne. Keď dieťa pozorne počúvate a poďakujete mu, pochopí, že je rešpektované, zaobchádza sa s ním ako s rovným a jeho názor je dôležitý!

Každý z nás, dospelý občan našej krajiny, prejavujúci osobným príkladom, rešpektujúcu komunikáciu s ostatnými, vrátane detí, vytvára u dieťaťa primeranú sebaúctu. Vďaka dobre vybudovaným, láskavým a dôveryhodným vzťahom s deťmi pomáhajú rodičia a učitelia deťom získať pocit vlastnej hodnoty, sebadôvery a sebadôvery.

Jedným z najvýraznejších rozdielov medzi ľuďmi a akýmkoľvek iným druhom na Zemi je sebauvedomenie. Chápeme, kto sme a čo sme.

Okrem toho, že sa dokážeme rozpoznať v zrkadle a rozhodovať sa na základe našich najlepších záujmov, sebauvedomenie nám umožňuje porovnávať sa s ostatnými.

Samozrejme, pri hodnotení seba samého je lepšie držať sa zlatej strednej cesty, čo sa nie každému podarí. Preto často namiesto adekvátnych ľudí vidíme ako preceňovaných alebo podceňovaných.

Sme tým, na koho nás vychovali naši rodičia.

Nízke alebo vysoké sebavedomie sa u človeka formuje v prvých 5 rokoch jeho života.

V tomto období dieťa chápe pojmy „som dobrý“ alebo „som zlý“ najmä zo slov svojich rodičov a je len málo orientované na vonkajšie faktory.

Po 5 rokoch a až do dospievania sa vnímanie detí čoraz viac zameriava na komunikáciu s priateľmi, osobné úspechy v škole alebo športe a ďalšie faktory, ktoré rodičia nemôžu ovplyvniť.

Od 12-13 rokov je dieťa obzvlášť náchylné na všetky faktory ovplyvňujúce jeho charakter a najmä sebaúctu.

Dievčatá a chlapci sú maximálne otvorení všetkému novému, ale sú aj zraniteľní a citliví na nepremyslené slová a činy svojich rodičov.

Nie vždy máme možnosť zistiť, kde a čo presne naše deti robia, no skôr či neskôr musí byť opatrovníctvo nahradené striedmou starostlivosťou a podporou rastúcej osobnosti.

Z malých chlapcov sa stávajú muži a z malých dievčat ženy.

Sebaúcta hrá jednu z najdôležitejších úloh pri formovaní osobnosti. To je dôvod, prečo sa musíte zbaviť všetkých mylných predstáv a naučiť sa, ako správne povzbudzovať a motivovať svoje deti.

Umenie byť rodičom

Konanie rodičov má vždy tie najlepšie úmysly. Aj pri použití fyzickej sily chce nespútaný otec alebo matka dieťaťu neublížiť.

Chcú pomôcť, odkázať svojim deťom, že urobili niečo zlé a že to nie je správne.

Sami viete, kam vedie cesta dobrých úmyslov, preto sa pripravte, že v zozname rodičovských chýb uvidíte veľmi známe výchovné metódy.

1. Neporovnávajte svoje dieťa s ostatnými.

Sebaúcta sa formuje vo vzťahu k úspechom iných – som silnejší ako toto dievča, som slabší ako tento chlapec. Pozrime sa na tieto dva príklady a sledujme ich vývoj vo vedomí detí.

"Som silnejší ako toto dievča." Zvyšuje sa sebaúcta, pretože dieťa je lepšie ako niekto iný. Ale ak je to lepšie, potom to dáva nejaké príležitosti a privilégiá.

Môžete uraziť slabého človeka a nevrátiť sa späť, môžete mu vziať hračku, môžete sa mu smiať a tým zvýšiť svoju autoritu.

"Som slabší ako tento chlapec." Sebaúcta klesá, pretože dieťa bolo nejakým spôsobom prekonané. Silného chlapca dieťa nevníma ako obyčajné dieťa, ktoré sa stalo silným.

„Silný“ a „tento chlapec“ sú spojené do jedného obrázka. Prejavuje sa to aj po rokoch, keď na stretnutí môžu školskí šikananti ovládnuť skutočne úspešnejších „nerdov“ a „nerdov“.

Nezačínajte svoje dieťa porovnávať s inými deťmi, radšej sledujte jeho osobné úspechy a porovnávajte ich s výsledkami z minulosti.

Dostal váš syn zlú známku? Pozrite sa na jeho minulé výsledky v rovnakej téme.

Ak by boli horšie, dieťa sa vyvíja, aj keď pomaly. Ak to bude lepšie, váš syn sa nebude mať s kým porovnávať, okrem seba. To vytvára motiváciu.

2. Nehodnoťte dieťa, hodnoťte jeho činy

„Si zlý chlapec“, „si nezbedná dcéra“ - vylúčte takéto výrazy zo svojich rozhovorov s deťmi.

Vo veku 5 rokov sa deti učia rozlišovať medzi svojou osobnosťou a svojimi činmi. Robí z vás rozbitá váza darebáka alebo zlého človeka?

Prečo teda označujete svoje dieťa za najneškodnejšie žarty alebo náhodné prehrešky?

"Si škodlivý, neposlušný, lenivý!" - nie sú to najlepšie slová pre dieťa. „Ste leniví, nezodpovední, chýba vám iniciatíva“ – a tieto frázy môžu u detí zabiť akúkoľvek motiváciu.

"Ty si hlúpy. Si blázon. Nič nemôžete robiť poriadne. Nie si muž“ - slová, ktoré si pamätáme na celý život a stávajú sa príčinou komplexov.

Ak si vážite samú seba, nikdy nič také nehovorte svojmu milovanému.

Úplne iný efekt bude, ak všetky tieto vlastnosti prisúdite nie samotnému dieťaťu, ale jeho činom. Súhlaste, že „si hlúpy“ a „správal si sa hlúpo“ vyvolávajú úplne iné emócie.

Len nezabudnite na najdôležitejšie pravidlo kritiky – po komentovaní buďte pripravení navrhnúť správny postup.

3. Nezatvárajte oči pred školskými konfliktmi svojich detí.

Keď je dieťa v škole šikanované, rodičia buď nezasiahnu, pretože to považujú za detskú hru, alebo páchateľa verejne karhajú, čím ho odsúdia do izolácie a ešte väčšieho odporu a urážok.

Svojim deťom nedávajú absolútne žiadne rady. Žiadna z týchto možností nevedie k vyriešeniu konfliktu. V prvej situácii nemáte žiadny vplyv, všetku zodpovednosť kladiete na dieťa, hoci ono netuší, čo má robiť a ako má konať.

V druhej situácii riešite všetky problémy za dieťa bez toho, aby ste mu umožnili prejaviť sa.

Už ste pochopili, čo je potrebné urobiť? Držte sa zlatej strednej cesty a jasne kontrolujte svoju účasť na školskom konflikte. Vezmite si akýkoľvek film s Bruceom Leem alebo Jackiem Chanom ako príklad, ktorý treba nasledovať.

Práve tam sa najčastejšie nachádza hranica medzi študentom a učiteľom, ktorý učí mladého muža bojovým zručnostiam. Majster nepošle mladíka do boja bez prípravy, ale ani zaňho nevyrieši všetky problémy.

Mentoruje a pripravuje ho na prekonávanie prekážok. Len tento prístup premení študenta na skutočného hrdinu.

Staňte sa múdrym učiteľom pre svoje dieťa. Posuňte to na úplne novú úroveň – naštudujte si psychológiu detských konfliktov, školskú hierarchiu a ako sa s tým vysporiadať.

Naučte toto poznanie svoje dieťa a pošlite ho do „bitky“. Aj keď to nie je prvýkrát, deti sa rýchlo naučia vyrovnať sa so svojimi problémami samy bez toho, aby zabudli na toho, kto ich to naučil.

4. Nepredstierajte, že ste dokonalí

Mnoho rodičov sa bojí ukázať svoju slabosť alebo bezbrannosť pred dieťaťom. Toto je naozaj potrebné urobiť, keď je dieťa malé a nemôže prestať vidieť svojich rodičov ako superhrdinov, ale po 3-4 rokoch sú deti celkom pripravené na realistickejší pohľad na mamu a otca.

Nízke sebavedomie dieťaťa sa môže zvýšiť, ak odhalíte trochu pravdy. Mama môže presoliť polievku, nesprávne nastaviť práčku alebo náhodne rozbiť tanier.

Otec možno nevie, ako odstrániť vírus zo svojho počítača, môže si omylom udrieť kladivom do prsta alebo si v supermarkete môže kúpiť mlieko po expirácii.

Nikto nie je dokonalý – to musí dieťa pochopiť, aby si vypestovalo primerané sebavedomie. Ak je vždy niekto, kto môže za problémy mamy a otca viniť iný ako oni, znamená to, že za „ideálnych“ podmienok sa nikdy nemýlia a vždy majú pravdu.

Prečo potom dieťa nie je také? Možno sa takto narodil – nesprávne? Nedovoľte, aby si vaše deti mysleli, že sú vo svojej podstate horšie ako ostatní, najmä ich rodičia.

Ak sa pomýlite, upozornite na to svoje dieťa a na záver mu povedzte: „Ach, nepozrel som sa na recept a namiesto práškového som dal obyčajný cukor.

Musíte byť opatrnejší, potom nabudúce bude koláč perfektný!“

5. Neznehodnocovať

Deti nie sú dobré ani zlé. Ale niekedy na to zabúdame. Ak neviete, ako zvýšiť sebaúctu svojho dieťaťa, potom sa vo vašej reči často vyskytuje fráza „Vždy meškáte!“

Ako dlho na teba môžem čakať? Tieto slová môžu naozaj bolieť, pretože ste jednoducho znehodnotili tie prípady, keď dieťa, schválne alebo nie, urobilo všetko včas.

Keď majú vaše deti „pretrvávajúce“ problémy, musíte ich hodnotenie brať vážnejšie.

Periodické komentáre vzbudia v dieťati túžbu po náprave, ak ste napríklad dcére vyčítali, že rozhádzala šaty, nabudúce ich vráti na miesto a čaká na vašu reakciu.

Je to škoda, ale my sme zvyknutí brať všetko dobré ako samozrejmosť, takže snaha vašej dcéry s najväčšou pravdepodobnosťou nespôsobí z vašej strany ani kvapku emócií.

To ju sklame a nabudúce bude vaše náreky počúvať s menším nadšením.

Ako zvýšiť sebavedomie vášho dieťaťa? Snažte sa nielen nadávať, ale aj chváliť. Najmä ak sa chvála týka nápravy vlastných previnení. Toto je pozornosť, ktorú vaše deti potrebujú.

Sebaúcta dieťaťa nie je len výsledkom vašej výchovy

Pamätajte, že dieťa si rozvíja sebaúctu tým, že absorbuje rodičovskú kritiku, komplimenty od opačného pohlavia, urážky od rovesníkov a mnoho ďalších prejavov ľudskej komunikácie.

Samostatne je možné vnútiť teenagerovi jeho sebaúctu iba pod podmienkou domáceho vzdelávania a úplnej izolácie od vonkajšieho sveta.

Tento prístup je plný mnohých strašných dôsledkov, a preto sa budete musieť vyrovnať s integrálnou úlohou životného prostredia.

Je lepšie zamerať svoju pozornosť na prípravu dieťaťa na vonkajšie kontakty.Či už majú 7 alebo 15 rokov, naučte svoje deti správne reagovať na komentáre učiteľov, urážky od chuligánov a výsmech od nepriateľov.

Vysvetlite, že na hodnotenie druhých musíte reagovať iba vtedy, ak mu prajú dobre. Poznámka učiteľa: „Odteraz buďte pri písaní diktátu opatrnejší“ je posolstvo, ktoré dieťaťu pomôže stať sa lepším a nabudúce napísať lepšiu prácu.

Ale určite susedkina poznámka: „Máš obrovský nos“ bola vyslovená len s cieľom uraziť, a preto by ste takémuto tvrdeniu nemali venovať pozornosť.

Týmto spôsobom naučíte svoje dieťa rozlišovať medzi objektívnou kritikou a prázdnymi, bezvýznamnými slovami a vypestovať si primeranú sebaúctu.