Modelowanie podmiotowo-rozwojowego środowiska grupy przedszkolnej. Projekt grupy w przedszkolu (36 zdjęć) - jak stworzyć projekt Projekt grupy w przedszkolu według stref

Wybrano dwóch graczy - jest to „tag”. Instruktor podaje im skakankę, oni chwytają za uchwyty skakanki i na komendę instruktora: „Raz, dwa, trzy, skacz, łap! „Biegają za uczestnikami gry po całym korcie i próbują ich „zbrukać”. Ci, którzy są „skażeni”, są uważani za przegranych i opuszczają grę. Aby uwolnić się z liny, kierowcy „z tagiem” muszą łapać po jednym zawodniku, następnie złapani chwytają linę i kontynuują łapanie. Zwycięzcą jest ten, którego nigdy nie złapano. Gra jest powtarzana 2 razy.

Gra plenerowa „Ptak i klatka”

Instruktor wybiera spośród dzieci „łapacza ptaków” i „wróbla”, reszta uczestników to „ptaki”: gołębie, orły, sikory, gile, jaskółki, kaczki itp.
Okrąg jest oznaczony jako klatka (o średnicy 1-2 m). W centrum siedzi „wróbel”. „Łapacz ptaków” krąży wokół niej, chroniąc jeńca przed innymi „ptakami”, które próbują dotknąć rękami „wróbla”, aby go uwolnić. Kogokolwiek łapacz ptaków dotknie ręką, uważa się go za złapanego i trafia do klatki. Jeśli łapacz ptaków przez dłuższy czas nie będzie nikogo łapał, wybierany jest nowy kierowca.

Siedząca gra „Uszy”

Dzieci stoją w parach i klepnąc, mówią: Mama bije, bije, bije i wszystko raportuje tacie. Tata bił, bił, bił i wszystko raportował kobiecie.
Kobieta bije, bije, bije i opowiadała o wszystkim dziadkowi.
Dziadek bił, bił, bił i wszystko donosił siostrom.
Siostry biły, biły, biły i opowiadały o wszystkim braciom.
Bracia bili, bili, bili i wrzucili mnie do wanny.
A w wannie są dwie żaby – zamknij szybko uszy!
Przy ostatnich słowach dzieci szybko zakrywają uszy dłońmi. Gracz, który zrobi to szybciej, wygrywa. Gra jest powtarzana 3-4 razy.

Gra plenerowa „Wiewiórki, zające, myszy”

Instruktor wyznacza jednego kierowcę, a pozostali gracze dzielą się na 3 drużyny po 5-6 osób, a instruktor nadaje im imiona: „wiewiórki”, „zające”, „myszy”. Na boisku w odległości 5 m od siebie ustawione są 3 obręcze - są to budki dla zwierząt, każda drużyna zajmuje jeden z nich. Instruktor wydaje komendę: „Myszy! Zające! „Wymienione grupy muszą zamienić się domami. Jeżeli podczas biegu kierowca dogoni jednego z uczestników, wówczas złapana osoba staje się kierowcą, a kierowca dołącza do zawodników drużyny, której członka złapał. Instruktor może. daj sygnał trzem drużynom jednocześnie: „Wiewiórki, zające, myszy! " Następnie wszystkie grupy opuszczają swoje domy i biegną, aby zająć którykolwiek inny.

Gra plenerowa „Sekwana”

Za pomocą rymowanki wyliczającej wybiera się dwóch kierowców, którzy podają sobie ręce i na sygnał instruktora: „Zaczynamy!” » złap resztę graczy. Po dogonieniu kogoś muszą połączyć ręce, aby złapana osoba znalazła się w kręgu. Teraz cała trójka łapie pozostałych. Każdy złapany nowy gracz staje się częścią sieci. Gra toczy się do momentu złapania wszystkich uczestników. Gra jest kontynuowana 2 razy.

Gra siedząca „Dokończ słowo”

Dzieci stoją w kręgu. Instruktor stoi pośrodku koła z dużą piłką w dłoniach. Rzuca do kogoś piłkę i wypowiada pierwszą sylabę słowa, np.: „Ma”, po czym daje graczom podpowiedź, że jest to imię, zwierzak, mebel itp. Gracz, do którego trafia piłka został rzucony, łapie go i podaje pełną nazwę słowa. Jeśli poprawnie odgadł słowo, rzuca piłkę z powrotem do instruktora, a jeśli nie, zostaje wyeliminowany z gry.

Gra plenerowa „Gra z misiem”

Instruktor za pomocą rymu liczenia wybiera kierowcę – „niedźwiedzia”. Do paska przywiązana jest lina o długości 1,5-2 m, która z kolei jest przywiązana do ławki. W pobliżu znajduje się beczka z napisem „miód”. Pozostali uczestnicy zabawy próbują ukraść „niedźwiedziowi” beczkę „miodu”, a „niedźwiedź” pilnie jej strzeże. Kogokolwiek „niedźwiedź” choćby dotknie ręką, uważany jest za przegranego. I odpowiednio staje się kierowcą, czyli „niedźwiedziem”. Gra trwa 2-3 razy po zmianie kierowcy.

Gra plenerowa „Tag”
(ze wstążkami)

Dzieci stoją w kręgu, każdy gracz ma wstążkę przyczepioną z tyłu paska. Używając rymu liczenia, wybierz „znacznik”. Na komendę instruktora: „Uciekajcie! „Dzieci rozbiegają się po całej sali, a „zawieszka” biegnie za nimi i próbuje wyciągnąć wstążkę. Ten, którego wstążka zostanie wyciągnięta, uważany jest za przegranego i zostaje wyeliminowany z gry. Na polecenie instruktora: „Na swoje miejsca!” „Pozostali gracze wracają na swoje miejsca w kręgu. Spośród złapanych graczy za pomocą licznika wybierany jest nowy „znacznik” i gra rozpoczyna się od nowa. Gra jest rozgrywana 3-4 razy. Wygrywa „tag”, który złapie najwięcej graczy.

Gra plenerowa „Stop!”

Instruktor wybiera kierowcę, podrzuca piłkę jak najwyżej, a kierowca musi ją złapać. Podczas gdy on łapie piłkę, pozostali gracze rozpraszają się po boisku. Gdy tylko kierowca złapie piłkę i powie: „Stop!”, gracze zatrzymują się w miejscu. Kierowca stara się trafić piłką stojącego jak najbliżej zawodnika. Jeśli spudłuje, biegnie za piłką, a pozostali gracze ponownie rozpraszają się w różnych kierunkach. Dogoniwszy piłkę, kierowca ponownie krzyczy: „Stop!” Jeśli trafi, trafiony gracz staje się kierowcą i gra rozpoczyna się od nowa. Gra trwa do 3 razy.

Gra siedząca: „Złap - nie łap”

Dzieci stoją w dużym kręgu, instruktor stoi pośrodku z dużą piłką w dłoniach. Piłkę należy złapać tylko wtedy, gdy coś jadalnego ma nazwę: marchewka, ciasto, słodycze, lody, ciasto, ananas, pomarańcza itp.
Jeśli instruktor powie rzeczy niejadalne: samochód, garaż, płot, kapcie itp. i rzuci zawodnikowi piłkę, nie powinien jej łapać. Jeśli zawodnik popełni błąd podczas łapania piłki, zostaje wyeliminowany z gry.

Pierwsza gra przeznaczona jest dla bardzo małych dzieci i nosi nazwę „Kolorowe kosze”.
Cel gry: Gra ma na celu naukę kolorów przez dzieci w wieku 2,5-3,5 roku, zapamiętywanie nazw kolorów podstawowych, rozwijanie umiejętności mowy przedszkolaków, rozwijanie obserwacji i pamięci.
Postęp gry: dzieci proszone są o zebranie pomieszanych przedmiotów do koszyków, dziecko losuje dowolną kartę, ale musi włożyć ją do koszyka tego samego koloru, głośno przy tym wypowiadając kolor i wybrany przez siebie przedmiot.

2. Gra „Dno morza”

Cel gry: rozwój umiejętności kompozycji artystycznej, rozwój mowy, logicznego myślenia, pamięci.

Bardzo popularna gra, którą można wykorzystać nie tylko w zajęciach plastycznych, ale także w innych obszarach edukacyjnych. Dzieciom pokazano dno morskie (puste) i trzeba powiedzieć, że wszyscy mieszkańcy morza chcieli się z nami pobawić w „chowanego”, a żeby je znaleźć, trzeba odgadnąć związane z nimi zagadki. Ten, kto prawidłowo odgadł, stawia mieszkańca na drugim planie. Rezultatem jest kompletna kompozycja. Nauczyciel motywuje dzieci do wykonywania czynności wizualnych. (Dobry do stosowania w grupach średnich i starszych). W ten sam sposób możesz uczyć się z dziećmi innych tematów kompozycji fabularnych: „Letnia łąka”, „Mieszkańcy lasu”, „Jesienne żniwa”, „Martwa natura z herbatą” itp. Możesz zaprosić do tablicy kilkoro dzieci i poprosić je o wykonanie różnych kompozycji z tych samych przedmiotów. Ta gra rozwija inteligencję, reakcję i wizję kompozycyjną.

Ugruntowując wiedzę o malarstwie ludowym lub prowadząc monitoring w grupach seniorskich i przygotowawczych, można skorzystać z tej prostej gry.
Cel: ugruntowanie wiedzy na temat głównych motywów rosyjskiego malarstwa ludowego („Gżel”, „Gorodec”, „Filimonowo”, „Dymka”), wzmocnienie umiejętności odróżniania ich od innych, prawidłowego nazywania i rozwijania wyczucia koloru.
Postęp gry: Dziecko musi określić, na której polanie będzie pasł się każdy z koni oraz nazwać rodzaj sztuki użytkowej, na podstawie której są malowane.

Jednym z najtrudniejszych tematów jest oczywiście badanie perspektywy w krajobrazie - odległe obiekty wydają się mniejsze, bliższe większe. Wygodniej jest też do tego używać gry.
Cel gry: uczyć dzieci dostrzegania i przekazywania właściwości perspektywy przestrzennej na rysunkach, rozwijać oko, pamięć i umiejętności kompozytorskie.
Postęp gry: Dziecko musi umieszczać drzewa i domy w kieszeniach stosownie do ich wielkości, zgodnie z przewidywaną odległością. (grupa przygotowawcza).

5. Gra „Zbierz krajobraz”

Na przykładzie krajobrazu wygodnie jest także rozwijać poczucie kompozycji i wiedzę o zjawiskach przyrodniczych. Aby to zrobić, wygodnie jest skorzystać z tej gry dydaktycznej.
Cel gry: rozwijanie umiejętności myślenia kompozycyjnego, utrwalenie wiedzy o sezonowych zmianach w przyrodzie, utrwalenie wiedzy na temat pojęcia „krajobrazu”, rozwinięcie obserwacji i pamięci.
Postęp gry: dziecko proszone jest o ułożenie pejzażu o określonej porze roku (zima, wiosna, jesień lub zima) z zestawu drukowanych obrazków; dziecko musi wybrać przedmioty, które odpowiadają tej konkretnej porze roku i korzystając ze swojej wiedzy zbudować prawidłowe kompozycja.

6. Gra „Sukienka Matrioszkina”

Cel gry: rozwijać umiejętności kompozytorskie, utrwalić wiedzę dzieci na temat głównych elementów malowania rosyjskiej lalki lęgowej oraz utrwalić wiedzę na temat rosyjskiego ubioru narodowego.
Postęp gry: Na tablicy rysowane są sylwetki trzech lalek gniazdujących, nauczyciel po kolei przywołuje trójkę dzieci, każde z nich wybiera własną lalkę gniazdującą.

Każdą z tych gier można narysować samodzielnie lub wykonać przy użyciu komputera i kolorowej drukarki.

Zadania: zobacz „Dom, rodzina”
Działania w grze: Mama starannie karmi, ubiera, rozbiera, kładzie córkę do łóżka, myje, sprząta pokój, prasuje ubrania. Mama idzie z córką do fryzjera, pięknie czesze jej włosy, ubiera choinkę w domu, kupuje jedzenie w sklepie i przygotowuje pyszny obiad. Tata wraca z pracy i siadają do kolacji.
Przychodzą goście. Świętujemy urodziny córki lub syna.
Tata jest kierowcą ciężarówki (lub taksówki). Tata jest budowlańcem na budowie.
Moja córka przeziębiła się i zachorowała. Mama zabrała ją do lekarza, w domu założyła plastry musztardowe i podała lekarstwa.
Mama zabrała córkę na spacer, jeżdżą autobusem, jeżdżą na huśtawkach w parku. Babcia przyjechała do nas na urodziny. Świętuj Nowy Rok.
Mama zabiera córkę do teatru lalek, do cyrku, do kina, do szkoły.
Materiał do gry: artykuły gospodarstwa domowego, lalki

„Poliklinika”

Zadania: Rozbudzanie zainteresowania dzieci zawodem medycznym. Kultywowanie wrażliwej, uważnej postawy wobec pacjenta, życzliwości, szybkości reagowania i kultury komunikacji.
Działania w grze: Pacjent udaje się do recepcji, bierze kupon na wizytę u lekarza i udaje się na wizytę. Lekarz przyjmuje pacjentów, uważnie słucha ich dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło, wypisuje receptę. Pielęgniarka wypisuje receptę, lekarz ją podpisuje. Pacjent udaje się do gabinetu zabiegowego. Pielęgniarka robi zastrzyki, bandażuje rany, nakłada maść itp. Pielęgniarka sprząta gabinet i zmienia ręcznik.
Sytuacje w grze:„Na wizycie u laryngologa”, „Na wizycie u chirurga”, „Na wizycie u okulisty” itp.
Prace wstępne: Wycieczka do gabinetu lekarskiego. Obserwacja pracy lekarza (słucha fonendoskopem, ogląda gardło, zadaje pytania). Słuchanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit” w nagraniu. Wycieczka do kliniki dziecięcej. Czytanie świeci. prace: Y. Zabila „Jasoczka przeziębił się”, E. Uspienski „Zabawa w szpitalu”, V. Majakowski „Kim powinienem być?” Badanie instrumentów medycznych (fonendoskop, szpatułka, termometr, tonometr, pęseta itp.) Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza i pielęgniarki. Patrzę na ilustracje o lekarzu, kochanie. siostra. Modelowanie „Prezent dla chorej Yasochki”. Tworzenie atrybutów zabaw z dziećmi przy zaangażowaniu rodziców (szaty, czapki, przepisy kulinarne, karty medyczne, kupony itp.)
Materiał do gry: fartuchy, czepki, ołówek i papier na recepty, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaże, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.

"Szpital"

Zadania: wzbudzić zainteresowanie dzieci zawodami lekarza i pielęgniarki; kultywować wrażliwą, uważną postawę wobec pacjenta, życzliwość, responsywność i kulturę komunikacji.
Działania w grze: Pacjent zostaje przyjęty na izbę przyjęć. Pielęgniarka rejestruje go i zabiera na salę. Lekarz bada pacjentów, uważnie słucha ich dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło, wypisuje receptę. Pielęgniarka podaje pacjentom leki, mierzy temperaturę, robi zastrzyki i opatrunki w gabinecie zabiegowym, opatruje rany itp. Pielęgniarka sprząta pokój i zmienia pościel. Pacjentów odwiedzają krewni i przyjaciele.
Prace wstępne: zobacz „Poliklinika”
Materiał do gry: fartuchy, czepki, ołówek i papier na recepty, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, proszki itp.

Zadania: wzbudzać zainteresowanie dzieci zawodem sprzedawcy, rozwijać umiejętności kultury zachowania w miejscach publicznych i pielęgnować przyjacielskie relacje.
Działania w grze: Kierowca przywozi towar samochodem, ładowarki go rozładowują, a sprzedawcy układają towar na półkach. Dyrektor pilnuje porządku w sklepie, pilnuje, aby towar dotarł do sklepu na czas, dzwoni do bazy i zamawia towar. Kupujący przybywają. Sprzedawcy oferują towary, pokazują je, ważą. Kupujący płaci za zakup w kasie fiskalnej i otrzymuje paragon. Kasjer otrzymuje pieniądze, stempluje czek, wydaje kupującemu resztę i czek. Sprzątaczka sprząta pokój.
Sytuacje w grze:„Sklep spożywczy”, „Odzież”, „Produkty”, „Tkaniny”, „Pamiątki”, „Książki”, „Artykuły sportowe”, „Sklep meblowy”, „Sklep z zabawkami”, „Sklep zoologiczny”, „Kapelusze”, „ Sklep kwiatowy, piekarnia itp.
Prace wstępne: Wycieczka do sklepu. Monitorowanie rozładunku towarów w sklepie spożywczym. Rozmowa z dziećmi na temat wycieczek. Lektura dzieł literackich: B. Woronko „Opowieść o niezwykłych zakupach” i in. Rozmowa etyczna na temat zachowań w miejscach publicznych.
Dzieci spotykają się z mamą, która pracuje jako sprzedawczyni w sklepie. Dzieci układają historie na temat „Co możemy zrobić?”: „Jak kupić chleb w piekarni?”, „Jak przejść przez ulicę, aby dostać się do sklepu?”, „Gdzie sprzedają zeszyty i ołówki?” itp. Tworzenie atrybutów gry z dziećmi (cukierki, pieniądze, portfele, karty plastikowe, metki z cenami itp.).
Materiał do gry: wagi, kasy fiskalne, fartuchy, czapki, torby, portfele, metki, towary według działów, maszyny do transportu towarów, sprzęt czyszczący.

Zadania: poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat pracy w „Salonie Urody”, zaszczepiać chęć pięknego wyglądu, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, grzeczne traktowanie osób starszych i siebie nawzajem.
Działania w grze: Fryzjer myje włosy, czesze je, strzyże, farbuje włosy, goli i odświeża wodą kolońską. Manicurzystka wykonuje manicure, pokrywa paznokcie lakierem i udziela zaleceń dotyczących pielęgnacji dłoni. Mistrz salonu kosmetycznego masuje twarz, naciera ją balsamem, nakłada krem, maluje oczy, usta itp. Kasjer wybija paragony. Sprzątaczka zamiata, zmienia zużyte ręczniki i serwetki. Goście grzecznie pozdrawiają pracowników salonu, proszą o usługę, konsultują się ze specjalistami, płacą w kasie i dziękują za usługę.
Prace wstępne: Dzieci odwiedzają fryzjera z rodzicami. Opowieści dla dzieci o tym, co robiły u fryzjera. Opowieść nauczyciela o kulturze zachowań w miejscach publicznych. Przeglądam album z próbkami fryzur. Badanie książeczek z próbkami produktów kosmetycznych. Gra dydaktyczna „Pięknie uczesajmy włosy lalki”. Gra dydaktyczna „Kopciuszek idzie na bal”. Idź do najbliższego fryzjera. Wykonanie atrybutów do gry przy udziale rodziców (szlafroki, peleryny, ręczniki, serwetki itp.)
Materiał do gry: lustro, zestaw grzebieni, brzytwa, nożyczki, maszynka do strzyżenia włosów, suszarka do włosów, lakier do włosów, woda kolońska, lakier do paznokci, kosmetyki dla dzieci, album z próbkami fryzur, farba do włosów, szlafroki, peleryny, ręczniki, kasa, paragony, pieniądze, mop, wiadro .

„Jadalnia” – „Kawiarnia” – „Gotuj”

Zadania: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat pracy pracowników stołówek i kawiarni. Rozwijanie zainteresowania i szacunku do zawodu kucharza i kelnera. Znajomość zasad zachowania się w miejscach publicznych.
Działania w grze: W jadalni znajdują się stoły i krzesła dla gości. Kucharze przygotowują w kuchni pyszne jedzenie, gotują pierogi, pieczą ciasta, gotują barszcz, zupy, smażą kotlety. Stołówka karmi kierowców, pracowników, robotników budowlanych, marynarzy i uczniów.
Na stołach stoją serwetki i wazony z kwiatami. Kelnerzy serwują gościom jedzenie, grzecznie z nimi rozmawiają i wręczają książeczkę z menu, dzięki któremu mogą wybrać jedzenie według życzeń gościa. Odwiedzający płacą za obiad w kasie i otrzymują paragon. Ludzie przychodzą do kawiarni nie tylko, żeby zjeść, ale także posłuchać muzyki.
Świętujemy urodziny, tańczymy, śpiewamy karaoke. Kelnerzy są uprzejmi wobec gości, przynosząc jedzenie i słodką wodę. Na stołach stoją piękne naczynia i kwiaty. Muzycy pięknie grają i śpiewają. Odwiedzający, wyjeżdżając, dziękujemy za przyjemność, jaką otrzymaliście.
Materiał do gry: Czapka biała (2 szt.), fartuch (2 szt.), naczynia kuchenne dla dzieci, zastawa stołowa dla dzieci, naczynia dla dzieci, kuchenka, modele potraw, warzywa, owoce, menu, tace dla dzieci, słomki koktajlowe, pudełka na soki, jogurty.

Artystyczne słowo określające narożniki:

Kącik zabaw w grupie przedszkolnej – „Fryzjer”

W luksusowym salonie fryzjerskim
Istnieją wszystkie niezbędne narzędzia
Tusz do rzęs, szminka i róż,
Ale nie ma Chanel!

Zrób sobie tutaj fryzurę
Krótszy, dłuższy,
Jeśli lalka chce,
Nawet kurz zostanie strząsnięty z twoich uszu!

Jeśli naprawdę się postarasz,
Możemy go ciąć, zwijać,
A co z księżniczką z bałaganem
Książę nie będzie w stanie dostrzec różnicy

Narożnik „Szpital”

małpy leczone Aibolitem,
A Pilyulkin jest niski!
Traktujemy wszystkich -
Hipopotamy, wiewiórki,
Krokodyle i młode wilki,
I lisy i prosięta,
Lalki, rybki, króliczki,
Dziewczyny i chłopcy!
Leczymy ich zęby i oczy,
I założymy im bandaże!
I damy im pigułki,
A my podamy ci lekarstwo!
Mamy bandaże i jod.
Przyjdźcie chorzy!
I co jest naprawdę miłe, to -
To, co leczymy jest BEZPŁATNE!

Kącik „Sklep z zabawkami”

Nie w każdym sklepie
Będziesz mógł kupić
I w małym koszyku
Pomyślnie umieszczone

Cukierki i banany,
Samochód, krople do nosa,
Buldożery i dźwigi,
Ławki i fontanny
A nawet lokomotywa parowa!

Gra planszowa dla 2-4 graczy w wieku od 3 lat.
Scenariusz gry oparty jest na baśni „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”. Razem z dziewczynką Ellie i jej przyjaciółmi dzieci przeżyją niezwykłe przygody w Magicznej Krainie. Żetony poruszają się po polu w zależności od wyniku rzutu kostką.
Zwycięzcą zostanie ten, kto jako pierwszy podąży ścieżką baśniowych bohaterów, pokona niebezpieczeństwa i osiągnie spełnienie swoich ukochanych pragnień.

Gry oparte na baśniach
Moje dzieci i ja gramy w bardzo ciekawe gry oparte na najsłynniejszych bajkach dla dzieci.

Gry przeznaczone są zarówno dla najmłodszych dzieci, aby po prostu wprowadzić je w świat najsłynniejszych baśni, jak i dla starszych dzieci jako gry polegające na odgrywaniu ról, gry ćwiczące pamięć, dbałość o logikę, a co najważniejsze, małą motorykę palców i rozwój mowy.

Wśród nich znajdują się tak znane bajki i kreskówki jak: „Kolobok”, „Ryaba Kura”, „Rzepa”, „Teremok”, „Trzy małe świnki”.

Jakie są możliwości grania z dziećmi w bajkowe gry:

1. Na początek wydrukuj karty i pola do nich, zalaminuj lub oklej taśmą i potnij na małe kartki. A teraz możesz grać.
Weźcie np. pole z bajką „Kolobok”, opowiedzcie tę historię swojemu dziecku, układając karty z postaciami w komórkach pola. Następnie opowiedz historię i przy okazji poproś samo dziecko, aby posortowało bohaterów historii w komórki.

2. Inną opcją jest umieszczenie wszystkich postaci w komórkach, a następnie poproszenie dziecka, aby zamknęło oczy, wyjęło kogoś, np. wilka i pozwoliło dziecku odgadnąć, kogo brakuje.

3. Ułóż karty z postaciami w kolejności, w jakiej pojawiają się w bajce, a teraz wymieszaj je i poproś dziecko, aby ustaliło właściwą kolejność.

4. Gdy dziecko dobrze pozna wszystkich bohaterów bajki, wprowadź go w kolejną bajkę i zagraj w podobne zabawy. Następnie możesz spróbować zagrać w dwie gry na raz, na przykład posortować bohaterów dwóch bajek według ich komórek. Kiedy dziecko będzie w stanie to zrobić z łatwością, dodaj więcej znaków i więcej pól.

„Dzięki magii”

Gra dla 2 - 4 graczy w wieku od 4 lat.
Gra oparta jest na fabule rosyjskiej baśni ludowej.
Kawałki poruszają się po polu w oparciu o wyniki rzutu kostkami. Każdy gracz może wybrać własną taktykę ruchu, aby zebrać niezbędną do zwycięstwa liczbę kart – punktów.
Najleniwsi mogą zebrać potrzebną ilość goniąc za wiadrami po wodę, inni wybiorą się na spacer do lasu lub na jarmark. A jeszcze inni natychmiast pójdą za córką cara.

Dla prawidłowego i harmonijnego rozwoju ważna jest komunikacja dziecka z rówieśnikami. Myślę, że to jest główny powód posyłania dzieci do przedszkoli. Ważną rolę odgrywają także takie czynniki, jak zatrudnienie rodziców, potrzeba adaptacji i szkolenia oraz wiele innych. Dzieci spędzają w przedszkolu dużo czasu, a ich zajęcia są bardzo różnorodne: od zabaw na świeżym powietrzu po spokojne zajęcia z nauczycielem. Dlatego też odpowiednio zorganizowane strefy zabaw w przedszkolu mają ogromne znaczenie dla rozwoju przedszkolaków.

Być może planując miejsca zabaw w przedszkolu zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, należy przede wszystkim wziąć pod uwagę wiek dzieci i ich liczbę. Warto poznać także opinię rodziców: pytając, co chcą widzieć w grupie, nie tylko wyrazisz w ten sposób swoje zainteresowanie, uwagę i szacunek, ale najprawdopodobniej znajdziesz proaktywnych pomocników.

Strefa w przedszkolu

Planując projekt przedszkola, dla wygody narysuj plan rozmieszczenia różnych zakątków grupy. W zależności od ogromu przestrzeni może być ich różna liczba, ale z reguły strefy w grupie przedszkolnej zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym są następujące:

• Wystarczająco przestronny teren do zabaw na świeżym powietrzu. Tutaj dzieci mogą biegać do woli. Przydałaby się tutaj ścianka gimnastyczna i różnorodny sprzęt sportowy: obręcze, piłki, skakanki.
• Miejsce do gier fabularnych wymaga kreatywnego podejścia do projektowania. Dziewczynki, spędzając czas ze swoimi ulubionymi zabawami w mamę i córkę, pijąc herbatę czy robiąc zakupy, poczują się przytulnie w specjalnym domku zabaw. W tak wyposażonej sali zabaw nauczyciel będzie miał okazję w dyskretny sposób pokazać dzieciom podstawy dorosłego życia: co i jak gotować, jak prawidłowo przyjmować gości, opiekować się młodszymi i wiele więcej. W domku zabaw znalazło się także miejsce dla chłopców, to oni będą przychodzić do nas i uczyć się podstaw etykiety. Ich plac zabaw można umieścić w pobliżu, a do jego projektu można podejść w równie oryginalny sposób, na przykład wykonując zaimprowizowany garaż.
• W kąciku do nauki Musi być stół, przy którym będzie mogło usiąść kilkoro dzieci jednocześnie. Tam mogą rysować, wykonywać prace ręczne, uczyć się czytać, liczyć i grać w relaksujące gry planszowe.
• Poprzednią strefę można oddzielić regałem lub regałami, łącząc je z kącikiem rozwoju społecznego, w którym znajdzie się miejsce nie tylko na książki, ale także na małą historię rodzinną każdego dziecka. Spróbuj zaprosić rodziców i dzieci do wybrania zdjęć do małych albumów rodzinnych, które będą mogli z dumą pokazywać znajomym, opowiadając o rodzinie, ważnych wydarzeniach lub podróżach.
• Będzie wspaniale jeśli będzie w grupie miejsce na kącik dzienny. Może być klatka z chomikiem lub akwarium z rybami, a dzieci można nauczyć podstaw opieki nad zwierzętami. Zanim przygarniesz zwierzaka, koniecznie zapytaj dorosłych, czy ich dzieci mają alergie i nie zapomnij o zaświadczeniu od lekarza weterynarii.
• Kącik muzyczny pomoże odkryć talenty twórcze i podnieść ogólny poziom edukacji. Jeśli nie ma możliwości umieszczenia tam instrumentów muzycznych dla dzieci, ogranicz się do zdjęć i odtwarzacza.
• A w kultywowaniu zamiłowania do pracy będzie wiernym pomocnikiem. kącik historii lokalnej, w którym znajdzie się miejsce na popularne w Twojej okolicy przedmioty sztuki użytkowej i rzemiosła ludowego.

Tworząc strefy w przedszkolnej placówce edukacyjnej zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, należy pamiętać, że głównym wymaganiem dotyczącym środowiska i projektu grupy w przedszkolu jest bezpieczeństwo. Unikaj ostrych narożników, śliskich podłóg i upewnij się, że półki ścienne lub przedmioty dekoracyjne są bezpiecznie przymocowane.

Podejdź do planowania przestrzeni kreatywnie i z miłością, a na pewno będziesz mieć przytulne grono, do którego z radością będą przychodzić zarówno dzieci, jak i ich rodzice każdego dnia!

Już od progu. Środowisko rozwojowe przedszkola - wideo

Galiny Fundurak

Rejestracja grupy w przedszkolu z reguły spada na nasze barki, wychowawców.

Aby dzieci czuły się komfortowo, należy zadbać o odpowiednie środowisko grupy był blisko domu. Poza tym jest pięknie i gustownie utworzona grupa ma dla dzieci znaczenie estetyczne i rozwojowe. Najważniejsze jest kreatywne podejście do sprawy. Zwróciłem na to wszystko uwagę moich rodziców. Ktoś pięknie rysuje, ktoś szyje. I to właśnie się wydarzyło.

Nasz grupa się nazywa„Świetliki”. Zaloguj sie grupa jest zaprojektowana w ten sposób. Przykleiłem aplikację z samoprzylepnego papieru do drzwi z płyty sufitowej.

I taki właśnie jestem wydany sala recepcyjna oparta na bajce „Kolobok”. Współpraca z rodzicami.

To jest nasze Drzewo Cudów do twórczej pracy dzieci. Moja praca.

Ściana recepcyjna wydany przyklejanie płyt sufitowych i papieru samoprzylepnego. Także dzieło moich rąk.

Więc ja ozdobił kącik"Zaginiony." Kosz kwiatów, naszyta okładka, litery i wrona wykonane z filcu. Starałem się.

stojak na rękodzieło wykonane z plasteliny. Pudełko na buty oklejone papierem samoprzylepnym i ozdobnym filcem. Uroda!

W Udekorowałem ścianę w pokoju grupowym aplikacją, kontynuacja bajki „Kolobok”. Króliczek wykonany jest z tkaniny, a cała reszta z papieru samoprzylepnego.

Zakątek natury to nie tylko dekoracja grupy, ale także miejsce do samokształcenia. Postanowiłem zrobić stojaki na kwiaty z pniaków i udekoruj filcową pracą. Wspaniali mieszkańcy lasu żyją w zakątku natury. Fiodor i Fenia. Są również wykonane z pniaków.

A to jest nasza Masza. Kącik Mummersów. Pomysł był mój, ale moi rodzice go wprowadzili w życie.

Te obrazy są wykonane z filcu przeze mnie ręce, ozdabiają Grupa.

Zarówno ja, jak i moje dzieci czujemy się tu dobrze Grupa!

Publikacje na ten temat:

Letnia dekoracja witryny własnymi rękami w przedszkolu.

Model DIY do gry fabularnej w przedszkolu „Farma”. Zabawa jest wiodącą aktywnością przedszkolaka, która wpływa na wszystkie jego aspekty.

Środkowa grupa naszego przedszkola nazywa się „Smeshariki”. Wszystkie informacje dla rodziców i dzieci są wykonane w tym samym stylu, z wizerunkami postaci.

Witam, drodzy koledzy i przyjaciele! Zwracam uwagę na projekty zakątków sztuki, matematyki, umiejętności czytania i pisania.To jest śmieszne.

Każda grupa w naszym przedszkolu ma swoją nazwę. Nasza grupa nazywa się „Czerwony Kapturek” i tak zaprojektowałem stojak informacyjny.

Przed zapisaniem dziecka do placówki przedszkolnej wszyscy rodzice dokładnie ją studiują. Dlatego wystrój grupy w przedszkolu, jej wygląd, czystość, schludność i komfort pomieszczeń odgrywają decydującą rolę w ich ostatecznym wyborze.

Projekt projektu grupy przedszkolnej

Głównym zadaniem przy projektowaniu wnętrza przedszkola jest stworzenie atmosfery sprzyjającej rozwojowi psychicznemu dzieci. Otoczenie powinno być takie, aby dziecko chciało tu wracać każdego dnia.

Opracowując projekt przedszkola, należy zwrócić szczególną uwagę na jego oświetlenie, wskazane jest, aby okna znajdowały się po obu stronach. Nie zaleca się używania świetlówek w pomieszczeniach, należy w miarę możliwości wykorzystywać naturalne światło.

Strefa Gier

Place zabaw w grupach seniorskich i przygotowawczych powinny być dość przestronne, dlatego zalecamy rozmieszczenie mebli na całym obwodzie. Obowiązkowym elementem są rośliny domowe, ich wybór i rozmieszczenie powinno być harmonijnie połączone z ogólnym projektem.

Podstawą projektowania pokoi dziecięcych jest stworzenie specjalnego mikroświata, który wzbudzi zainteresowanie dzieci.

Osiąga się to poprzez aranżację obszarów funkcjonalnych:

• gra;
• Miejsce pracy;
• jadalnia;
• sypialnie.

1. Wnętrze przedszkola nie powinno przypominać oficjalnej instytucji. Duże miękkie zabawki, jasne, jasne zasłony i poduszki na sofę mogą sprawić, że pokoje będą przytulne.
2. Meble dziecięce muszą być dość trwałe, gdyż ulegają szczególnie szybkiemu zużyciu. Elementy wyposażenia wnętrz i meble muszą mieć odpowiednią wielkość i wysokość, dobrane odpowiednio do wzrostu dzieci w grupie.
3. Meble należy ustawić tak, aby było wystarczająco dużo miejsca na gry i ćwiczenia.
4. Na terenie obiektu konieczne jest zapewnienie wysp zabawowych z zabawkami, materiałami do rękodzieła, ołówkami, albumami i lekkimi meblami ruchomymi. Takie obszary wymagają jasnego projektu.
5. Kolejnym ważnym elementem wystroju wnętrz są zawieszane na ścianach różnorodne obrazy przedstawiające postacie z kreskówek i zwierzęta. Stworzą zabawne i wygodne środowisko.
6. Zapewnij w projekcie narożnik, w którym zostaną umieszczone rysunki i rękodzieło dzieci. Jednocześnie rodzice powinni mieć do nich dostęp, powinni na własne oczy zobaczyć, co tworzy ich dziecko. Umieść obszar ekspozycji na takiej wysokości, aby dzieci mogły łatwo podnosić i odkładać dzieła sztuki.

Cechy projektu różnych stref w grupie

Sypialnia w przedszkolu

Wnętrze terenu przedszkola powinno być umiarkowanie nasycone różnymi tonami, tak aby nie było wyraźnie widocznego kontrastu.

Rozwiązanie kolorystyczne

Pomoże to wizualnie zatrzeć granice przestrzenne i stworzyć harmonię we wnętrzu grupy.

Notatka! Psychologowie dziecięcy nie zalecają aktywnego używania koloru czerwonego, ponieważ jego nadmiar prowadzi do agresji i nerwowego podniecenia. Ale wszystkie odcienie zieleni uspokajają, poprawiają nastrój i dobrze wpływają na psychikę dziecka.

Strefa Gier

Obszar gry powinien być urządzony w jasnych kolorach – w odcieniach niebieskiego, żółtego, pomarańczowego i zielonego, co zwiększy aktywność w grach. W młodszych grupach wnętrze powinno przypominać bajkę, co wprowadzi dzieci w radosny nastrój i pomoże rozwinąć ich wyobraźnię.

Jadalnię należy projektować w zależności od tego, czy łączy się ją z gabinetem, czy pokojem zabaw. Meble powinny być wygodne i wykonane z trwałych i przyjaznych dla środowiska materiałów.

Sypialnia

Najważniejszym aspektem jest zorganizowanie miejsca na drzemki w ciągu dnia. Specyfika rozwoju fizycznego jest taka, że ​​dzieci dość szybko się męczą. Na tej podstawie ich aktywność zależy od jakości odpoczynku.

Łóżka powinny być dostosowane do wzrostu dzieci, materace powinny być wygodne i niezbyt miękkie. Używanie produktów sprężynowych jest surowo zabronione, ponieważ mogą powodować skrzywienie kręgosłupa.

W sypialni nie są dozwolone jasne i ekscytujące kolory, najlepszym rozwiązaniem w tym przypadku jest udekorowanie przestrzeni pastelowymi kolorami.

O materiałach i sprzęcie okładzinowym

Ściany przedszkola nie powinny być pokrywane tapetami. Wszystkie powierzchnie należy dokładnie oczyścić i umyć. W strefie gier możesz zaplanować malowidło ścienne przedstawiające postacie z kreskówek lub śmieszne zwierzęta.

Panele plastikowe nadają się do sypialni. w przedszkolu można to zrobić za pomocą tynku dekoracyjnego, który ma słabą teksturę. Gabinet można pomalować na jasne kolory, z dekoracyjnymi akcentami.

Wykładzina podłogowa powinna być tak bezpieczna i przyjemna w dotyku, jak to tylko możliwe. Może to być jasna podłoga laminowana pokryta wykładziną o średnim włosiu.

Wszystkie meble w przedszkolu powinny być dostosowane do wzrostu i potrzeb dzieci. Ponadto jego obiekty powinny być jasne i ciekawe, przyciągające uwagę. Najlepiej, jeśli jest wykonany z naturalnego drewna.

Jeśli łóżka w sypialni są piętrowe, drugi poziom musi być wyposażony w bok. Dodatkowo teren musi być wyposażony w szafki do przechowywania odzieży.

Place zabaw wyposaża się na różne sposoby, najlepiej zastosować miękkie pufy, a także stojaki i półki z zabawkami.

W części studyjnej grup z reguły znajdują się otwarte szafki na książki, zeszyty i inne przybory do nauki, małe biurka z krzesłami. Nie zapomnij zapewnić nauczycielowi miejsca pracy.

Tekstylia odgrywają ważną rolę w projektowaniu przedszkola, nadają pomieszczeniom przytulny wygląd. Używaj lekkich i jasnych zasłon, uzupełnij je serwetkami, obrusami i ręcznikami, które dodadzą komfortu.

Elementy wystroju wnętrz muszą być bezpieczne i niezniszczalne. Zabawki doskonale się do tego nadają, jednak nie należy ich umieszczać w części edukacyjnej grup, gdyż w przeciwnym razie dzieci będą cały czas rozproszone.

Żywe rośliny, które są umieszczone w doniczkach na wysokości, do której dzieci nie mogą do nich dotrzeć, pomogą udekorować wystrój pomieszczenia przedszkola.

Podsumowując

Mamy nadzieję, że nasz artykuł był dla Ciebie przydatny. Aby dokładniej zrozumieć zagadnienie technologiczne i praktyczne, na naszej stronie internetowej znajdują się szczegółowe instrukcje foto i wideo, w których znajdziesz przydatne informacje na ten temat.

Galeria zdjęć

Podstawowe zasady grup strefowych w przedszkolu

Środowisko to system powiązań o charakterze podmiotowym i osobowym. Powinna pomóc nauczycielom najskuteczniej rozwijać indywidualność dziecka, uwzględniając jego zainteresowania i upodobania.

Podział na strefy grupy przedszkolnej polega na stworzeniu tego właśnie „marynaty”, rozwijającego się środowiska wokół dziecka.

Ponieważ pomieszczenia grupy przedszkolnej zazwyczaj nie przypominają wielkością Stadionu Łużniki, stosujemy tzw systemie kasetowym czyli łatwo przekształcalny sprzęt, za pomocą którego możemy dowolnie tworzyć obszary aktywności dla dzieci, łącząc je lub oddzielając od siebie. W ten sposób zachowane zostaną zasady stabilności i dynamiki – różnorodność poszczególnych ruchomych klocków w stabilnym pomieszczeniu. Dzieci w tych strefach będą mogły angażować się w różne zajęcia, nie przeszkadzając sobie nawzajem, a w razie potrzeby będą miały możliwość zjednoczenia się we wspólnych działaniach.

Niemożliwe jest przebywanie w grupie przez cały dzień, szczególnie jeśli dziecko jest introwertykiem. Konieczne jest posiadanie w grupie strefy, w której można zachować prywatność.

Obowiązkowa, bardzo ważna zasada podziału na strefy - estetyka i niezwykłość przestrzeni . „Kąciki”, które tworzysz w grupie, powinny być atrakcyjne, aby dziecko chciało w nich przebywać, przeglądać ich zawartość i wykonywać czynności zgodne z tematem.

Strefy, które utworzysz w grupie przedszkolnej, muszą uwzględniać wiodące kanały modalne dzieci . Wszyscy jesteśmy różni: są wśród nas słuchowcy, którzy odbierają świat głównie za pomocą słuchu; wzrokowcy, dla których najważniejsze jest widzieć. Są kinestetycy – świat jest im dany w doznaniach, głównie dotykowych. Istnieją również typy mieszane – tzw. cyfrowe. Dlatego konieczne jest takie budowanie stref grupy przedszkolnej, aby dziecko mogło korzystać ze swojego głównego kanału percepcji, a jednocześnie aby wszystkie kanały odbioru informacji uczestniczyły w jego opanowywaniu rzeczywistości.

Tworząc strefy w grupie, nie możemy o tym zapomnieć różnica płci . Chłopcy i dziewczęta inaczej postrzegają świat, należy wziąć pod uwagę ich specyfikę, zwłaszcza że edukacja przedszkolna w naszym kraju jest pozostawiona kobietom.

Konieczne jest również zapewnienie oddzielenia chłopców i dziewcząt w sypialni, pod prysznicem i w toalecie.

Aby zwiększyć skuteczność działań dzieci w obszarach grupowych, należy pamiętać, że nauczyciel, jako prawdziwy lider, musi zawsze być kilka kroków nad dziećmi, prowadząc je wraz ze sobą, wyprzedzając ich poziom rozwoju. W każdej ze stref w grupie przedszkolnej należy ustalić orientację na strefę bliższego rozwoju dziecka.

Przy wyznaczaniu stref dla grup przedszkolnych bardzo ważne jest, aby wziąć pod uwagę główne cechy wieku dzieci.

• Więc, dla trzylatków Wciąż trudno jest szybko przyzwyczaić się do zmieniającej się przestrzeni, dlatego w młodszej grupie przedszkola nie zaleca się częstej zmiany przestrzeni.

Strefy w młodszej grupie pomogą rozwijać zdolności sensoryczne dzieci. Wykorzystuj jak najwięcej różnych materiałów i technologii do wyposażenia stref dla grup w tym wieku, dzięki czemu pomożesz swojemu dziecku rozwijać jego analizatory. Nie bez powodu środowisko przedszkolne nazywane jest podmiotowo-rozwojowym; korzystaj z jak największej liczby różnych obiektów, wiedząc dokładnie, w jaki sposób każdy z nich pomoże w rozwoju dziecka. I jeszcze raz powtarzamy: nie zapominajcie o zasadzie estetyki otoczenia! Nie ma potrzeby wypełniania przestrzeni zlepkiem odmiennych obiektów „walczących” ze sobą stylem i estetyką. W rozwoju myślenia i percepcji wzrokowej trzyletnich dzieci pomaga wykorzystanie symbolicznych rysunków i diagramów. Jednak za każdym razem, gdy zaproponujesz dzieciom nową symbolikę, konieczne jest wyjaśnienie, co dokładnie miałeś na myśli, zwłaszcza na pierwszym etapie stosowania.

• Zwiększona mobilność dzieci z grupy średniej polega na zwiększeniu powierzchni stref specjalnie pod tego typu gry i zabawy.

W tym wieku wzrasta zainteresowanie wspólną zabawą w małych grupach w specjalnie zorganizowanej „scenerii” do gier RPG.

• Starszy wiek przedszkolny – czas kreatywności i samoafirmacji. Strefy w grupie seniorów przedszkola powinny już dość często się zmieniać, skupiając się na utrzymaniu zainteresowania dziecka środowiskiem rozwojowym przedmiotowym, studiowanym materiałem, indywidualnymi cechami i możliwościami dzieci, zapewnieniem strefy bliższego rozwoju i wzrostu Treść informacji.

Standardowe strefy w grupie przedszkolnej mogą być ukierunkowane zarówno na obszary rozwoju dziecka, jak i obszary edukacyjne programów wychowania przedszkolnego:

• rozwój poznawczo-mowy, społeczno-osobisty, środowiskowy, artystyczny i estetyczny;
• twórczość artystyczna, muzyka, sport, teatr, sztuka ludowa, rzemiosło ludowe, historia lokalna, podstawy bezpieczeństwa życia, w tym nauka przepisów ruchu drogowego, a także formy, metody i technologie realizacji tych programów: gry dydaktyczne, gry fabularne ;
• Musi istnieć strefa książek, strefa indywidualna i strefa higieny.

Oto przykładowo jak i w co można wyposażyć strefy przeznaczone do rozwoju poznawczo-mową (strefa gier dydaktycznych), rozwoju społeczno-osobistego i artystyczno-estetycznego oraz przestrzeń edukacyjną „Teatr”.

Rozwój poznawczy i mowy

Rodzaj sprzętu: obiekty do badań w działaniu

1. Kubek (różne rozmiary)

Kubki Alyonka, Bobblehead, Słodziak, Klaun, Kot, Mysz, Króliczek, Prosiaczek, Pies

2. Proste sznurowanie

Magiczne sznurki 1, Magiczne sznurki 2, Seria „Sznurki”, „Na sznurku”

3.​ Mozaika z dużą podstawą, przykładowymi obrazami i dużymi żetonami

Mozaiki „Księżniczki kwiatów-1”, „Księżniczki kwiatów-2”, Puzzle „Zabawna mozaika na ekranie”, „Kolorowe pociągi”

4.​ Mozaika z podstawą, przykładowymi obrazami i dużymi żetonami wraz z walizką do przechowywania

Mozaika na ekranie (puzzle), „Zabawna mozaika” w pakiecie, „Haze”, „Gzhel”

Rodzaj wyposażenia: materiał budowlany

5.​ Zestaw średniej wielkości kostek

Kostki „Rosyjskie bajki”, „Inteligentne kostki”, „ABC. Kostki", Kostki "Będę mówił"

6. Zestaw kolorowych elementów z podstawowych kształtów geometrycznych

„Do dzieci. Formularz”, „Dla dzieci. Wielkość”, Mozaika geometryczna, „Domino dla dzieci. Kształty geometryczne”, „Zamknij figury”, Lotto „Kształtuj”, Ulotki i materiały demonstracyjne z matematyki, „Myśl dalej”, „Wkrótce do szkoły 2”, „Wkrótce do szkoły 3”, „Porównaj i dopasuj”, „Nauka porównaj” , „Co ekstra”, Zestaw do twórczości dziecięcej nr 2, „Magiczna geometria”

Rodzaj sprzętu: zestawy konstrukcyjne

7. ​Kreatywne konstrukcje dla dzieci. Miasto

„Prawa ulic i dróg”

8.​ Kreatywne konstrukcje dla dzieci. Budujemy drogę

„Wielki spacer”, „Prawa dotyczące ulic i dróg”

9.​ Kreatywne konstrukcje dla dzieci. Zestaw specjalnych elementów

Domowa gra „Bitwa o twierdzę”, zestaw do kreatywności dzieci nr 2

Rodzaj wyposażenia: materiał graficzny i symboliczny

10.​ Deska z wkładkami

Gry z kieszeniami: „Chata Zayuszkiny”, „Trzy małe świnki”, „Teremok”, „Rękawiczka”, „Kolobok”, „Ryaba Hen”, „Lokomotywa”

11. Wytnij zdjęcia

„Lalka wycinanka” („Zima-lato”, „Karnawał”, „Stroje ludowe”, „Zawody”), „Sukienka Violetta”, „Salon mody”

12.​ Zdjęcia – połówki

„Kolorowe silniki”, cykl zabaw „W świecie słów”: „Przyimki”, „Pierwsze słowa”, „Powiedz, kto co robi”, „Pierwsza historia”, „Jeden i wiele”. „Zabawne kwadraty-3”, „Obrazy-połówki”, „Obrazy-połówki-2”, „Śmieszne historie”, „Śmieszne historie”, gry z kartami „Część - całość”. Seria „Pary”

13.​ Tematyczne zestawy kart z obrazkami (poza tym, że są to tematyczne zestawy kart – wszystkie gry dotyczą innej tematyki – można w nie grać zgodnie z zasadami zawartymi w grach)

„Wesołych Lotto”, „Dawno, dawno temu były bajki”, „Moje ulubione bajki”, „Przeczytaj. Przygotowania do szkoły”, „Co najpierw, co potem?”, „Opowiedz historię”, „A, B, C, D, E...”, „Analogie”, „Odwiedziny zajączków”, „Wybór przeciwieństw” , „Wszystko dla liczenia”, „Wszystko dla liczenia-3”, „Pamiętaj. Przygotowania do szkoły”, „Moje czy nie moje”, „Wyjazd na zakupy”, „Już do szkoły”, „Cały rok”, „Co ekstra?”, „Cudowne drzewo”, „Cudowne zwierzęta”, „Duże i małe ”, „Wszystkie zawody są ważne”, „Czy to w ogrodzie, czy w warzywniku”, cykl „Pary”, „Wybierz zdjęcie. Flora i fauna”, „Wybierz zdjęcie. Przedmioty otaczającego świata”, „O zwierzętach”, „O roślinach”. Lotto dla dzieci „Pory roku” „Ptaki, zwierzęta”, „Warzywa, owoce”

14. Zestaw planszowych gier dla najmłodszych

• Kierunek „Rozwój ruchów rąk”: „Podnieś klucz”.
• Kierunek „Rozwój mowy”: „W świecie dźwięków”, „Kolorowe pociągi”, „Domino dla dzieci”, „Zagrajmy w lotto”, Kostki „Będę mówił. Kolor. Formularz. Rozmiar. Smakuj”, „Porozmawiam. Działania”, „Będę mówił. Część i całość”, „Loto w obrazach”, „Uczę się liter”, „Pieśń ABC”. Kierunek „Rozwój myślenia”:
• Seria przygotowania do szkoły: „Analogie”, „Pomyśl trochę”, „Wyścig w kuchni”, „Dla mądrych ludzi i mądrych dziewcząt”, „Domino dla dzieci”, „Pociąg logiczny”, „Zabawna arytmetyka”, „Matematyka” ulotki”, gra-zabawa „Graj!”, „Rzepa”, „Wkrótce do szkoły 2”, „Wkrótce do szkoły 3”, „W mieście”, „Mój dom”, „Śmieszne kolory”, „O bajkach” , „Inteligentne komórki”, „Nauka liczb”, „Porównaj i dopasuj”, „Kolorowe lotto”. Kierunek „Rozwój wyobrażeń o otaczającym nas świecie”: „Domino dla dzieci. Znaki transportowe i drogowe”, „Skrzydła, łapy i ogony”. Lotto dla dzieci. Kierunek „Rozwój społeczno-emocjonalny”: „Godziny szczytu”, „Znajdź przyjaciół”, „Dom nastrojów”, „Ząb Neboleya”, „Teatr Bajka”, domino „Jagoda”

15.​ Figurki ludzi i zwierząt (zabawki z postaciami)

Figurki z plastizolu PCV: żołnierz, wojskowy, piesek prowadzący, kot prowadzący, Święty Mikołaj, Śnieżna Panna, kucyk, koń, anioł, smok, boa dusiciel, Lina, Arina, Rita, królik, prosiaczek, wesoły klaun, krasnal, grubas ze śmigłem , papuga, pieg, zestaw „ryba”

Rozwój społeczny i osobisty

Rodzaj wyposażenia: zabawki postaci

1. Miękkie zabawki antropomorficzne przedstawiające zwierzęta

Michaił Iwanowicz, Rusik Zając, Wiosenny Zając, Gosza Wilczy Szczenię

2. Duża lalka w ubrankach

Plastikowe lalki z serii „Mój przyjaciel” Milana, Snezhana, Vika (wysokość od 70 cm do 1 metra)

3.​ Lalka w ubranku

Plastikowe lalki z serii „Moja ulubiona lalka”, „Anastazja”, „Clever Girl”, „Freckles”, „Ethno”, „Profi”, „Play with Me” (miękka wypchana lalka)

4.​ Lalki dla małych dzieci z cechami płciowymi

Baby Vesna, Baby Vesna, Karapuz Vesna (chłopiec), Karapuz Vesna (dziewczynka)

5.​ Średniej wielkości lalka bobas w ubranku

Plastikowe lalki z serii „Małe dzieci i niemowlęta”: Vladik, Vlada, Zhenechka, Deniska, Sonya, Alyonka

6. Lalka na szyję

Lalki plastikowe z serii „Małe Dzieci i Niemowlęta”: Orzechowa Wiosna w wannie

Rodzaj wyposażenia: zabawki - obiekty operacyjne

7. Komplety ubranek dla lalek bobasów

Zestawy ubranek dla lalek plastikowych z serii „Małe Dzieci i Niemowlęta”.

8. Zestawy ubranek dla lalek malucha

Zestawy ubranek dla lalek plastikowych z serii „Toddlers and Babies”: chłopiec Karapuz i dziewczynka Karapuz

9.​ Ciężarówki, samochody

Samochód turbo, zestaw Rally 3

10. Zabaw się w dom

„Dom lalki 2”

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rodzaj wyposażenia: zabawki postaci

11. Zestaw konstrukcyjny z elementami scenerii i postaciami z bajki „Ryaba Hen”

Gra z kieszonkami „Kurczak Ryaba”, gra domowa „Teatr Lalek”.

Teatr Lalek Wiosna - zestaw 7 postaci nr 1

12.​ Kapelusz-maska ​​do przedstawień teatralnych

Koń, Ślicznotka, Koza

13.​ Zestaw elementów kostiumu do kącika przebierańców

Kostiumy karnawałowe: Kokardka, Pomidor, Marchewka, Dzwonek, Róża, Dziewczynka-Kwiat, Rumianek, Ciekawski chłopiec, Dziewczyna z niebieskimi włosami, Chłopiec-poeta, Dziewczyna w czerwonym kapturku, Iwan, Marya, Wilk, Wiewiórka, Króliczek, Mały lis, Byk , Niedźwiedź, Niedźwiedź polarny, Pies, Kaczka, Tygrys, Lwiątko, Kot, Krasnolud, Wesoła mysz, Hrabia nocy, Bohater nocy, Pingwin, Muszkieter, Rosyjski bohater, Klaun, Pszczoła, Biedronka

14.​ Marionetka w rękawiczce

Teatr lalek Vesna - 4 postacie (z ekranem). Teatr lalek Wiosna - zestaw 7 postaci nr 1. Bajki: „Strach ma wielkie oczy”, „Kurka Ryaba”, „Lis i dzbanek”, „Szczyty i korzenie”, „Siostra Lis i wilk”, „ Dziewczyna i Lis”.

Marionetki w rękawiczkach

15.​ Ekran stołowy do teatru lalek

Teatr lalek Vesna - 4 postacie (z ekranem). Teatr Lalek Wiosna - 7 postaci