유치원 아이들의 감정을 추측하는 게임입니다. 미취학 아동의 정서적 영역 발달을 위한 게임 및 연습. 기분을 조성하세요

감정을 키우는 게임

감정 영역을 개발하기 위한 운동 및 활동

1. 말을 잘하기 시작한 아이들을 위한 운동입니다.

아이에게 거울을 주고, 자신을 주의 깊게 살펴보게 하고, 다음과 같이 질문하십시오.

당신의 눈은 무슨 색깔입니까?

네 머리는 무슨 색깔 이니?

당신은 ...(아는 아이의 이름을 말해주세요)와 외모가 어떻게 다른가요?

당신의 외모 중 어떤 점이 가장 마음에 드나요?

아빠를 생각하고 아이의 눈, 눈썹, 입술, 머리카락이 어떤지 주의를 기울이십시오. 자녀가 당신을 매일 보는 것 같아 놀랄 수도 있지만, 이러한 “사소한 것”에 전혀 주의를 기울이지 않을 수도 있습니다. 당신과 조부모, 형제, 자매가 있다면 그들에게도 똑같이 하십시오.

2. 놀라움.

다음과 같이 시작하는 이야기를 생각해 보세요.

코끼리가 우리에게 왔습니다 ...

구름이 도시 위로 떠다니고, 그 구름에서 밧줄이 내려졌습니다. (사탕비가 쏟아지고, 물고기가 떨어졌습니다...)

마법사가 상점 위의 모든 표지판을 바꿨습니다...

아침에는 수도꼭지에서 오렌지 주스가 흘러나왔습니다. (아이가 좋아하는 다른 주스, 우유...)

자녀에게 말을 걸어 보세요. 그러면 우리는 깜짝 놀라게 됩니다. 그가 놀라려면 무슨 일이 일어나야 할까요? 그리고 토끼와 곰에게는 무엇이 필요합니까? 엄마 아빠를 놀라게 할 수 있는 일은 무엇일까요?

3. 감정은 슬픔이다.

여행자는 울보들만 사는 마법의 섬에 도착합니다. 그는 둘 중 하나를 위로하려고 하지만 울보 아이들은 그를 밀어내고 계속해서 포효한다.

자녀가 언제 같은 감정을 경험했는지, 마지막으로 경험한 것이 언제인지, 무엇이 그를 위로하고 진정시켰는지 생각해 보세요. 아이들이 울음을 그치게 하려면 어떻게 해야 할지 마법사에게 제안하게 하세요. 아마도 이것은 당신이 아이를 직접 위로하는 선택이 될 것입니다.

엄마 아빠가 슬퍼하실 때도 이야기를 나눠보세요. 다른 잡지가 있다면 슬픈 얼굴이 담긴 사진을 찾아보세요. 어떤 동화에 슬픈 인물이 등장하고 왜 슬픈지 이야기해 보세요. 그리고 사람이 더 이상 슬퍼하지 않게 하려면 어떻게 해야 할까요?

슬픈, 슬픈 색상을 선택하면 슬픈 그림을 그릴 수 있습니다. 하지만 재미있는 색상을 선택하세요. 행복한 마음으로 이 연습을 마무리하세요.

4. 시.읽는 동안 아이는 해당 감정을 묘사할 수 있고, 나이가 들면 그릴 수도 있습니다. 그림 문자를 그릴 수도 있습니다. 해당 감정이 있는 얼굴 이미지일 수도 있고 페인트를 사용할 수도 있습니다. 그러면 이미지가 아닐 수도 있지만 단순히 아이가 해당 감정을 읽을 때 경험하는 분위기의 색상 조합일 수도 있습니다. 시. 감정을 다룰 때 규칙이 있습니다. 부정적인 감정으로 끝나지 마십시오. 이러한 감정은 처음에는 있지만 긍정적인 느낌으로 마무리해야 합니다.

무서운 새(공포)

창가에 새 한 마리가 앉아 있었는데,

그 형제는 두려움에 눈을 감았습니다.

이것은 어떤 종류의 새입니까?

그는 그녀를 두려워해요!

이 새는 날카로운 부리를 갖고 있어요.

주름진 깃털.

엄마는 어디 계시나요? 자매들은 어디에 있나요?

글쎄, 이제 난 갔어요!

누가 너를 화나게 했니, 아들아? –

엄마는 웃었다. –

작은 참새를 보셨나요?

창틀 뒤에.

(A. 바르토)

양심(죄책감)

고양이를 문밖으로 내보냈어요

나는 당신을 들여 보내지 않을 것이라고 말했습니다.

난 지금 하루 종일 그녀를 찾고 있어요

나는 어디에서나 그녀를 찾고 있습니다.

그녀 때문에 둘째날 밤

모든 것이 정확하게 반복됩니다.

현실과 마찬가지로 꿈에서도:

나는 고양이를 쫓아낸다

그런 다음 다시 전화합니다.

(A. 바르토)

배가 슬픈 것 (슬픔, 슬픔)

먼 땅에서 배들이 슬픈 것은 무엇입니까?

배들은 슬프다, 강의 얕은 곳 때문에 슬프다,

잠시 앉아서 휴식을 취할 수 있는 곳은 어디입니까?

그리고 익사하는 것이 전혀 무섭지 않은 곳.

(V. 루닌)

기쁨 - 해가 빛나면

하늘에 달이 있다면.

세상에 얼마나 많은 기쁨이 있습니까?

측정하거나 계산하지 마십시오.

즐거운 사람만이 듣는다

위에서부터 바람의 노래,

풀이 얼마나 조용히 숨을 쉬는지,

초원에 꽃이 어떻게 울리는가.

깊이 사랑하는 사람만이

밝은 꿈을 믿는다

망치지 않을 거야, 망치지 않을 거야

이 세상에는 아름다움이 있습니다.

(V. 루닌)

Seryozha와 손톱 (분노, 분노)

집 전체가 흔들린다:

Seryozha는 망치로 치고

분노로 얼굴을 붉히며,

망치 손톱.

손톱이 휘어지고 있어요

손톱이 구겨져 있어요

손톱이 꿈틀거린다

그들은 Seryozha 위에 있습니다

그들은 단지 조롱하고 있습니다 -

그들은 벽으로 운전하지 않습니다.

손이 온전한 것이 좋습니다.

아니요, 완전히 다른 문제입니다.

못을 땅에 박으세요.

노크! -모자가 보이지 않습니다.

구부러지지도 않고, 부러지지도 않고,

그들이 다시 나온다!

(V. 베레스토프)

나비 (놀라움)

화단에 피어난 아름다운 꽃을 보고,

나는 그것을 찢어버리고 싶었다.

하지만 손으로 ​​줄기를 만지는 순간,

그리고 즉시 꽃은... 날아가버렸어요

(V. 루닌)

어제 나는 친절해지기로 결심했다

모두를 존중하고 모두를 사랑하세요.

나는 스베타에게 공을 주었어요.

나는 Petya에게 공을 주었고

콜야는 원숭이에게

곰, 토끼, 개.

모자, 장갑, 스카프

갈라한테 줬는데...

그리고 내 친절 때문에

나는 벌을 받았다

감정을 발달시키는 게임은 다음과 같습니다.

1. 볼 게임.

아이들은 원을 그리며 서서 서로에게 공을 던집니다. 동시에 그들은 그들의 이름을 부른다. 잠시 후 함께 놀고 싶은 사람이나 대화하고 싶은 사람에게 공을 던져 달라는 요청을 받습니다.

2. "맹인의 허세" 게임

눈을 가린 채 또는 눈을 감은 채 2~3명으로 구성된 한 무리의 아이들이 나머지 아이들을 따라잡습니다. 그러면 아이들은 자신이 누구를 잡았는지 만져서 알아냅니다.

게임 3. 원 안으로 교대로 침투합니다.

한 무리의 아이들이 손을 잡고 원을 형성합니다. 자원봉사자 중 한 명이 서클에 들어가려고 하지만 그룹은 그를 들여보내지 않습니다.

게임 "누가 더 크게 비명을 지르는가".

아이들은 큰 소리를 내도록 권장됩니다. 그러나 그 외침은 점차 공통된 멜로디(합창)로 바뀌어야 한다.

게임 "집단 그림 그리기"

우리는 아이들이 붙어있는 보드로 가도록 초대합니다

큰 Whatman 종이와 펠트 펜으로 모두가 원하는 것을 그리되 그것이 밝혀지는 방식으로 그립니다.

일반 도면. 작업을 완료한 후 도면을 종합적으로 검토하고 논의합니다.

게임 "깨진 전화"

우리는 첫 번째 단어를 말하고 "깨진 전화를 시작"하는 발표자를 선택합니다.

게임 "스트림"

아이들은 쌍을 이루고, 한 사람은 짝을 이루고 짝을 선택합니다.

게임 "깜빡이"

아이들은 쌍으로 나뉩니다. 지침: 눈을 깜박이지 않고 가능한 한 오랫동안 서로를 열심히 바라보십시오. 승자는 누구와 함께 게임을 계속할지 선택합니다.

게임 "거울" 발표자는 동물 중 하나를 묘사합니다. 그룹 구성원이 추측합니다. 발표자는 교대로 변경됩니다.

게임 "모든 것이 반대입니다"

심리학자는 아이들이 쌍으로 나뉘도록 제안합니다. 각 쌍에는 움직임을 상징적으로 묘사하는 카드가 제공됩니다. 예를 들어 손을 들어, 오른쪽, 왼쪽. 플레이어는 이러한 동작을 가능한 한 빨리 수행해야 하지만 반대로 수행해야 합니다. 발표자는 오류 수를 추정합니다. 그런 다음 아이들은 역할을 바꿉니다.

게임 "동물의 이미지"

우리는 어린이들에게 지도자를 선택하도록 권유합니다. 발표자는 그룹 구성원 중 한 명을 선택하고 먼저 그가 묘사할 동물에 대해 동의합니다. 정답을 맞힌 아이들이 리더 역할을 하여 참가자를 선택합니다.

무생물의 게임 이미지. 게임은 이전 게임과 동일한 순서로 진행됩니다.

게임 3. 동물의 집단적 이미지. 2~3명의 어린이가 참여하고 나머지는 누가 묘사되어 있는지 추측해야 합니다. 아이들은 함께 일하고 싶은 사람을 선택합니다

게임 "무서운 이야기".

아이들은 “무서운 이야기” 또는 “무서운 이야기”를 들려주는 이야기꾼 주위에 앉아 있습니다. 게임 "집단 무서운 이야기". 아이들은 집단적으로 무서운 동화를 구성하고 이를 연기하도록 초대됩니다. 게임의 진행. 어른이 첫 번째 단어(예: "언젠가...")를 말하고, 아이가 계속 말한 다음, 다른 아이가 계속하는 식입니다.

게임 "두려움 그리기".

심리학자는 아이들에게 특별한 앨범에 자신의 두려움을 그려보도록 초대합니다. 그런 다음 각 그림에 대해 논의합니다.

롤플레잉 게임: "늑대와 일곱 마리 새끼 염소" 게임. 게임 "소년과 강도". 게임 “나는 어둠 속을 혼자 걸을 것이다.”

게임 "내 인생의 끔찍한 날." 어린이

그룹은 "끔찍한 상황"을 번갈아 가며 연기합니다.

게임 "우리의 감정".

아이들은 행복함, 슬픔, 실망함, 불쾌함, 속상함 등 자신이 원하는 감정을 선택하라는 요청을 받습니다.

게임 "나는 조각가이다"

그룹 구성원은 쌍으로 나뉩니다. 조각가는 파트너에게 동물과 사물의 포즈를 제공합니다. 그 후 그는 파트너에게 자신이 누구인 척하고 있는지 묻습니다. 그런 다음 아이들은 역할을 바꿉니다.

기본정서의 인식과 표현을 위한 게임연구

모든 사람은 삶의 상황에 따라 다르게 나타나는 감정을 가지고 있습니다. 귀하의 자녀는 자신의 감정을 적절하게 표현하는 법을 배우고 있습니다. 여러분 각자는 아마도 사소한 행동이나 상황이 어린이에게 너무 폭력적이고 부적절한 반응을 일으키는 상황에 직면했을 것입니다. 이는 아기가 아직 감정을 통제하지 못하고 기쁨이나 분노, 당혹감이나 두려움, 행복이나 분노를 적절하게 표현하는 방법을 모른다는 것을 의미합니다. 아이가 슬픔이나 문제를 표현할 때 소리를 지르거나 울지 않도록 얼굴 표정이나 몸짓을 통해 자신의 감정을 표현하도록 가르쳐야 합니다. 동시에, 자신에게 관심을 끌기 위한 목표가 달성되고, 공격이 달성되며, 아이의 충동적인 감정 반응이 감소됩니다.

1. “할머니가 오셨어요”

Vanya는 엄마, 아빠와 함께 도시에 살고 있습니다. 매년 여름 그는 할머니를 만나러 마을로 휴가를 떠난다. 겨울에 바냐는 유치원에 가면 할머니를 많이 그리워하며 여름이 오기를 기다린다.

어느 날 저녁 아파트에서 벨이 울렸습니다. "누구일까요?" - Vanya는 생각하고 달려가 문을 열었습니다. 그는 그것을 열었고 마을에서 도착한 할머니를 보았습니다. 정말 놀랐습니다!

아이는 할머니를 본 순간 Vanya의 얼굴을 묘사하도록 요청받습니다. 눈썹은 치켜 올라가고 눈은 크게 뜨고 있습니다.

2. “깜짝 장난감”

아마도 많은 분들이 현재 매우 인기가 있는 깜짝 장난감을 보신 적이 있을 것입니다. 상자를 열면 쾌활한 광대가 튀어나옵니다. 아이스크림을 집어들지만 (진짜와 똑같습니다!) 한 입도 먹을 수 없습니다. 견과류 한 봉지를 열면 그 안에서 깃발이 날아갑니다. 그런 장난감을 처음 본 사람의 얼굴을 아이와 함께 그려보세요.

얼굴 표정: 입을 크게 벌리고, 눈썹을 치켜 올리고, 팔을 치켜올립니다.

3. "구름"

소년은 풀밭에 누워 구름이 하늘을 가로질러 떠다니는 것을 지켜봅니다. 하나는 하얀 푹신한 토끼처럼 보이고, 다른 하나는 거대한 꼬리를 가진 용처럼 보이고, 세 번째는 크고 아름다운 꽃처럼 보입니다.

자세: 아이가 누워 있고, 손을 "자물쇠"에 쥐고 머리 아래에 놓습니다.

표정: 아랫입술이 깨물고, 눈이 살짝 위를 향하고 있다.

한 남자가 손에 스포츠 가방을 들고 길을 걷고 있었는데, 거기에서 뭔가가 튀어나와 있었습니다. 소년은 이것을 알아차렸고 그 가방 안에 무엇이 들어 있는지 정말로 알고 싶어했습니다. 그 남자는 빨리 걸었고 소년을 알아채지 못했습니다. 그리고 그 소년은 지나가는 사람 근처에 맴돌았습니다. 그는 한쪽으로 달려갔다가 다른 쪽에서 목을 쭉 뻗고 반쯤 열린 가방을 들여다보곤 했습니다. 갑자기 그 남자는 멈춰 서서 가방을 바닥에 내려놓고 전화부스 안으로 들어갔습니다. 소년은 가방 옆에 쪼그려 앉아 지퍼를 살짝 당기고 가방 안을 들여다보았다. 그곳에는 평범한 테니스 라켓 두 개가 놓여 있을 뿐이었다. 소년은 실망한 듯 손을 흔들고 자리에서 일어나 천천히 집으로 걸어갔다.

사령관은 테이블에 앉아 지도를 주의 깊게 살펴봅니다. 그는 공격 계획을 고려하고 있습니다. 표현적인 움직임: 왼손은 팔꿈치를 테이블 위에 놓고 왼쪽으로 기울어진 머리를 지탱합니다. 가상의 지도를 따라 오른손 검지가 움직인다.

얼굴 표정: 약간 가늘어진 눈, 깨물린 아랫입술.

아이는 머리가 세 개 달린 고리니치(Gorynych)와 싸워 그를 물리치는 이반 차레비치(Ivan the Tsarevich)의 역할을 맡습니다. Ivan Tsarevich는 그의 승리에 대해 매우 자랑스럽고 행복합니다.

표현적인 움직임: 뱀 고리니치 역할을 수행하는 사람은 뱀의 머리인 머리와 손을 가지고 있습니다. 그들은 흔들리고, Ivan Tsarevich를 향해 돌진하고, "공격"하고 하나씩 넘어지고 (자르기), 상승하고 (새로운 것이 자라며) Ivan Tsarevich는 엄청난 노력으로 상상의 검을 흔들고 있습니다.

자세 및 표정: 승자는 다리를 약간 벌리고, 머리를 약간 뒤로 젖히고, 어깨를 곧게 펴고, 눈썹을 치켜올리고, 얼굴에 미소를 띠고 있습니다.

7. "피로"

소년 Petya는 할머니가 정원에 물을 주는 것을 도우며 하루 종일 보냈습니다. 그래서 모든 것에 물을 뿌렸을 때 Petya는 자신이 얼마나 피곤한지 느꼈습니다.

표현적인 움직임: 팔은 몸을 따라 늘어지고, 어깨는 낮아지고, 머리는 약간 낮아집니다.

Kolya의 할머니는 안경을 잃어버렸기 때문에 설탕 대신에 설탕 그릇에 소금을 부은 것을 눈치채지 못했습니다. 콜야는 목이 말랐다. 그는 컵에 차를 붓고 "다림질도 하지 않고" 설탕 두 스푼을 그 안에 넣고 저어주고 첫 모금을 마셨습니다. 그의 입에서는 얼마나 역겨운 일이 되었습니까!

표현적인 움직임 : 머리가 뒤로 젖혀지고, 눈이 가늘게 뜨이고, 눈썹이 움푹 들어가고, 코가 주름지고, 윗입술이 코쪽으로 당겨집니다.

9. “나는 무엇을 두려워하는가?”

어린이에게 종이와 색연필(또는 물감)을 준 후, 어린이가 가장 두려워하는 두려움을 그려 보라고 하십시오. 그림을 그리기 전에 그와 두려움이 무엇인지에 대해 대화를 나누고, 두려움에 대해 먼저 이야기한 후 두려움에 대해 이야기하도록 요청할 수 있습니다. 예를 들어 "저도 어렸을 때 매우 무서웠습니다..." 두려움을 느끼고 그림의 색 구성표에주의를 기울이십시오. 아이들이 무엇을 그렸는지 토론할 수도 있습니다. 각 어린이와 이야기를 나눈 후, 어린이에게 "두려움은 필요 없어요. 두려움은 다시는 존재하지 않을 거예요!"라는 말로 그림을 찢어보라고 합니다. 그리고 그림을 쓰레기통에 버리세요.

사회적 감정의 발달.

정서적 불편함의 상태를 완화합니다.

1. "보행."

ㅏ). 아이는 다양한 사람과 동물의 걸음걸이를 묘사하도록 요청받습니다. 예를 들어 작은 아이처럼, 노인처럼, 서커스의 광대처럼, 새끼 고양이처럼, 곰처럼 걷는 등 아이가 스스로 할 수 있습니다. 다양한 걸음걸이를 생각해 보세요.

비). 이 게임을 다른 방식으로 플레이할 수도 있으며, 어린이들에게 걸음걸이를 보고 그들이 누구를 묘사하고 싶은지 추측하도록 요청할 수도 있습니다. 이 운동을 하는 동안 긴장이 완화되고 아이들은 정서적으로 해방됩니다.

2. “나의 감정”

이 게임은 타인의 기분을 느끼는 능력과 자신의 감정을 정확하게 전달하는 능력을 키우는 것을 목표로합니다. 아이는 화난 사람처럼 눈살을 찌푸리고, 가을 구름처럼, 배고픈 늑대처럼 화내고, 사악한 마녀처럼 화내고, 겁쟁이 토끼처럼 겁을 먹고, 개를 보는 새끼 고양이처럼, 교활한 여우처럼 웃도록 초대받습니다. 행복한 아이야, 봄의 새처럼 태양 아래 꽃처럼 기뻐하라.

3. “분위기를 보여주세요”

이 게임은 정서적, 근육의 긴장을 완화시켜줍니다.

어른이 직접 동작을 보여주며 아이에게 분위기를 묘사해 달라고 요청합니다. “우리는 나비처럼 날아가고, 이제는 독수리처럼 어린 아이처럼 걷고, 이제는 늙은 할아버지처럼 걷는다.” 서커스의 광대처럼 놀고, 이제는 늪의 개구리처럼 놀자. 생각에 잠겨 걷자, 어찌할 바를 모르는 사람처럼, 햇살 가득한 잔디밭을 조깅하자.”

4. 게임 토론 “관계”

이 게임은 L. Kuzmin의 시 "종소리가 있는 집"에 대한 토론을 기반으로 합니다.

녹색 언덕 위에 작고 오래된 집이 있습니다.

입구에 벨이 걸려있고,

은으로 장식되어 있습니다.

그리고 만약 당신이 부드럽게, 조용히

그 사람을 부르면 그 사람을 믿으세요.

집에서 노부인이 깨어날 거라고,

백발의 노부인,

그리고 그는 즉시 문을 열 것입니다.

노부인은 상냥하게 이렇게 말할 것이다.

들어와, 부끄러워하지 말고 친구야.

사모바르가 테이블 위에 놓일 것입니다

파이가 오븐에서 구워질 거예요.

그리고 그는 당신과 함께 할 것입니다

어두워질 때까지 차를 마신다.

그리고 좋은 옛날 동화

그녀가 당신에게 말할 것입니다.

하지만 만약, 하지만 만약, 하지만 만약에

당신은 이 아늑한 집에 있어요

주먹으로 두드리기 시작하고,

당신은 울림과 천둥을 일으키실 것입니다.

그러면 바바 야가(Baba Yaga)가 나올 것이다.

그리고 당신은 동화를 듣지 못할 것입니다.

그리고 파이가 보이지 않습니다.

시를 읽은 후 자녀와 함께 토론하고 결과는 행동, 사람에 대한 태도, 의도에 따라 달라지며 다른 사람을 대하는 방식에 따라 다른 사람이 귀하를 대하는 방식이 결정된다는 점을 알아보세요. 다음 질문을 해보세요:

시의 두 번째 부분에서 친절한 노파가 아닌 바바 야가가 같은 집에서 아이에게 나온 이유는 무엇입니까?

할머니는 왜 아이에게 차와 파이를 주고, 좋은 동화도 읽어 주었을까요?

5. “모방체조”

자녀에게 다음과 같은 얼굴 운동을 하도록 권유하십시오: 이마에 주름을 주면서 긴장을 푸십시오. 눈썹을 올리십시오 - 긴장을 푸십시오. 이마에 주름을 펴고 눈썹을 올리십시오. 긴장을 푸십시오. 눈을 감으세요 - 눈을 뜨고 크게 보세요 - 눈썹을 올리세요 - 입을 벌리세요 - 긴장을 푸세요. 코를 주름지고, 콧구멍을 넓히고, 긴장을 풀어보세요. 웃다.

6. "기분"

이 게임을 통해 어린이는 서로 다른 기분이 어떻게 연관되어 있는지 이해할 수 있습니다.

아이는 의자에 앉는다. 어른이 공을 던지고 어떤 기분을 말해줍니다. 아이는 차례로 공을 뒤로 던지면서 반대 분위기를 불러옵니다. 예를 들어:

친절하게 화를 냈습니다. 쾌활한 - 슬픈; 분명 - 우울한; 조용함 - 시끄러움; 아름다운 - 무서운; 따뜻함 - 추위; 강함 - 약함; 조용하고 사교적입니다.

7. “문장을 계속하세요”

아이는 의자에 앉는다. 던지는 사람은 끝나지 않은 문장을 말하고, 공을 잡는 사람은 그것을 완성해야 합니다.

8. “들어봐»

이 운동은 아이들이 자신과 자신의 감정, 감정에 주의를 기울이는 데 도움이 됩니다.

아이에게 편안하게 앉아 눈을 감도록 하세요. 우리는 조용히 앉아서 우리 주변, 우리 내부에서 일어나는 일에 귀를 기울입니다. 우리의 감정을 들어보자. 다음으로, 아이가 느낀 것, 원하는 것, 들은 것을 이야기하게 하세요.

9. “롤플레잉 체조”

이 게임은 긴장을 완화하고 정서적 활력을 불어넣는 것을 목표로 하며 아이의 행동 상황을 확장하는 데 도움이 됩니다.

ㅏ). 다음과 같이 시(어린이의 선택)를 말해보세요.

매우 빠릅니다.

속삭임;

달팽이의 속도로;

외국인으로서;

로봇처럼.

비). 다음과 같이 걷는다:

아기;

아주 늙은이.

V). 다음과 같이 미소 짓는다:

햇빛 속의 고양이;

태양 그 자체처럼.

G). 다음과 같이 앉으세요:

꽃에 벌;

말을 탄 라이더.

디). 다음과 같이 점프하세요:

메뚜기;

캥거루.

이자형). 다음과 같이 눈살을 찌푸립니다.

가을 구름;

화난 엄마;

화난 사자.

10. "메일".

이 게임은 집에 손님이 왔을 때 할 수 있습니다. 아이들 뿐만 아니라 어른들도 즐겁게 플레이할 수 있을 것 같습니다. 이 게임에서는 어린이가 만들고 봉투, 소포 등에 포장된 다양한 그림, 공예, 응용 프로그램을 사용할 수 있습니다. 각 플레이어의 가슴에는 주소 역할을 하는 번호가 부착되어 있습니다. 게임을 시작하기 전에 플레이어에게 메일과 관련된 수수께끼를 추측하도록 요청할 수 있습니다. 예를 들어:

문앞에 있는 파란 집.

그 안에 누가 살고 있는지 맞춰보세요.

지붕 아래 문은 좁습니다 -

다람쥐를 위해서가 아니고 쥐를 위해서가 아닙니다

하위 세입자가 아닌 경우 -

말이 많은 찌르레기.

이 문을 통해 뉴스가 날아오고 있어요

그들은 30분을 함께 보낸다.

뉴스는 집에만 머물지 않습니다 -

그들은 모든 방향으로 날아갑니다.

(사서함)

같은 구석에 머물면서 전 세계를 여행하는 것은 무엇입니까?

게임의 각 참가자는 자신의 편지나 소포를 누구에게 보낼지 결정하고 해당 주소 번호를 그 위에 입력합니다. 아무도 어린이 중 한 명에게 아무것도 보내지 않은 것을 발견하면 직접 그에게 보내십시오. 이 게임에서는 누구도 외롭거나 불쾌감을 느껴서는 안됩니다. 그 후, 모든 우편물은 미리 선택된 우체부에게 전달되며, 우체부는 수취인에게 편지와 소포를 배달합니다.

이 게임은 편안합니다. 그것의 도움으로 근육 긴장이 완화되고 아이들은 진정되고 휴식을 취합니다.

아이들은 바닥에 누워 몸을 따라 팔을 모으고 눈을 감았습니다. 어른은 다음과 같이 지시합니다. “얘들아, “Magic Dream” 게임이 시작된다.” 당신은 진정으로 잠들지 않을 것이고, 모든 것을 느끼고 듣게 될 것입니다. 그러나 당신이 "깨어날" 때까지는 말하거나 움직이거나 눈을 뜨지 않을 것입니다. 내 말을 잘 듣고 내 말을 스스로에게 반복하십시오. 편히 쉬세요. 모두가 좋고 친절한 "마법의 꿈"을 꾸게하십시오.

속눈썹 처지고..

눈이 감겨있다...

우리는 평화롭게 쉬고 있습니다

우리는 평화롭게 쉬고 있습니다

우리는 마법의 잠 속에 잠들었습니다.

쉽게, 고르게, 깊게 숨을 쉬십시오.

우리 손은 쉬고 있어요..

다리도 쉬고 - 쉬고, 잠들고...

긴장을 풀고 잠들어라...

목이 긴장되지 않아요

그리고 여유롭게....

입술부분 살짝

모든 것이 놀라울 정도로 편안합니다...

모든 것이 놀랍도록 편안합니다 -

긴장이 확 풀렸어요..

그리고 몸 전체가 편안해졌습니다..

그리고 몸 전체가 편안해졌습니다..

마치 우리가 풀밭에 누워 있는 것 같아

푸르고 부드러운 잔디밭에...

이제 해가 쨍쨍하네요...

발이 따뜻해요...

편안하게... 고르게... 깊게... 숨을 쉬세요.

입술이 따뜻하고 축 늘어진다.

그리고 전혀 피곤하지 않습니다.

우리는 평화롭게 쉬었습니다.

우리는 마법의 잠 속에 잠들었습니다.

우리가 쉬는 것이 좋습니다!

하지만 이제 일어날 시간이에요!

우리는 주먹을 더욱 꽉 쥐었습니다.

우리는 그들을 더 높이 올립니다.

뻗기!

웃다!

눈을 뜨고 일어나세요."

12. “동물극장.”

이 게임에서 어린이는 동물의 움직임을 모방하고 움직임의 표현력을 향상 및 발전시키며 신체를 제어하는 ​​방법을 배웁니다. 이 게임은 해방을 촉진합니다.

"토끼"

팔은 가슴 앞에서 구부러지고 손은 아래로 향합니다. 점프하며 두 다리로 앞, 뒤, 옆으로 동시에 움직입니다. 그는 소심하게 주위를 둘러본다.

"고양이 새끼"

네 발로 서서 오른쪽 "발"을 앞으로 쭉 뻗고 그 위에 기대어 뒤쪽 "발"을 위로 당깁니다. 그런 다음 왼손과 발도 동일하게 수행하십시오. 몸을 굽히세요.

구부린 다리를 모으고 살짝 쪼그리고 앉아 작은 발걸음을 내딛습니다. "Curl up": 앉아서 무릎을 손으로 쥐고 머리를 숙입니다.

"수평아리"

걷고, 다리를 높이 들고, 무릎을 구부리고, "날개"팔을 옆으로 펄럭입니다. 당당하게.

"참새"

동시에 두 다리로 점프한 다음 "날아갑니다". "날개" 팔을 흔들며 달리고 움직임이 빈번하고 넓지 않습니다. 참새는 가지에 앉았습니다. 쪼그리고 앉으세요.

"말". 발굽으로 치기 - 다리를 올렸다 내렸다 하며 발가락을 바닥에서 앞뒤로 미끄러뜨립니다. 그런 다음 그는 측면 질주로 질주합니다. 질주하면서 한쪽 다리를 다른 쪽 다리에 대고 있습니다. 그는 무릎 높이로 구부린 다리를 들어 올리며 달리고 있습니다. 머리는 들고 몸은 곧게 편다

게임: "엄마와 새끼"

목표: 공감, 자제력, 움직임 및 언어의 표현력 개발.

게임 설명: 아이들은 쌍으로 나뉩니다. 한 쌍 중 하나는 어머니 역할을하고 다른 하나는 새끼 역할을합니다. 그런 다음 역할을 바꿉니다. 선생님은 엄마가 새끼들을 애무하고, 꾸짖고, 벌주고, 불쌍히 여기고, 구할 수 있고, 새끼들은 이런 행동에 반응할 수 있다고 말합니다. 교사는 동물의 이름을 지정합니다. 고양이, 원숭이, 말 등의 가족이 될 수 있습니다.

그리고 GRA “나는 동물이다”

목표: 상상력의 발달, 움직임과 언어의 표현력.

게임 진행: 아이들은 선생님이 명명한 동물이 자기 옆에 있다고 상상하고 감정적으로 반응합니다. 고양이, 뱀, 곰, 고슴도치, 쥐, 햄스터 등이 될 수 있습니다. 피.

게임 "빅-스몰"

목표: 관찰의 발달, 움직임과 언어의 표현력.

게임 설명: 아이들은 교사의 지시에 따라 아기 동물을 묘사한 다음 가장 성숙한 동물을 묘사합니다.

게임 "라운드 댄스"

목표: 공동체 의식, 움직임의 표현력, 스트레스 해소를 개발합니다.

게임 진행: 아이들은 원 안에 서서 교사의 명령에 따라 슬픈 토끼, 화난 늑대, 화난 곰, 사려 깊은 올빼미, 죄 많은 여우, 행복한 제비를 차례로 보여줍니다.

게임 "마스크"

장비: 동물 마스크.

목표: 상상력, 관찰, 지능, 움직임의 표현력 개발.

게임 진행: 다른 아이들 앞에 서 있는 한 아이가 동물 가면을 쓰고 있지만, 어느 아이가 동물 가면인지 알지 못합니다. 누구의 가면인지 추측하기 위해 어린이는 어린이 중 한 명에게 이 동물을 묘사하도록 초대합니다. 동물을 맞히면 그 동물을 묘사한 아이가 운전사가 됩니다.

게임 "닥터 아이볼릿"

장비: 원숭이 가면

목표: 상상력의 발달, 움직임과 언어의 표현력, 그룹 결속력, 공감, 스트레스 해소.

게임 진행: 교사나 어린이가 Aibolit 박사의 역할을 맡습니다. 나머지는 아픈 원숭이를 묘사합니다.

의사는 각 원숭이에게 접근하여 치료하고 불쌍히 여깁니다. Aibolit 박사가 모든 사람을 방문한 후, 원숭이들은 회복되었고 더 이상 그들에게 해를 끼치는 것이 없다는 사실에 기뻐합니다.

게임 "나비와 코끼리"

목표: 상상력 개발, 움직임 표현력, 의사 소통 기술.

게임 진행: 교사는 아이들에게 코끼리로 변신하도록 권유합니다. 아이들은 방 안을 돌아다니며 코끼리 흉내를 내고, 만나면 서로 소통한다.

그런 다음 교사는 아이들에게 나비가 되도록 초대합니다. 나비 흉내를 내는 아이들은 쉽게 방 안을 펄럭이며 의사소통을 합니다.

게임 "레인즈"

목표: 움직임의 표현력, 가소성, 상상력 개발.

게임 진행 : 아이들은 원을 그리며 서서 선생님의 지시에 따라 차례로 움직이며 비를 묘사합니다. 햇빛이 내리면 기분이 좋아질 수도 있고, 천둥번개를 동반한 소나기가 내릴 수도 있고, 슬프고 끝없이 비가 내릴 수도 있습니다.

부모를 위한 조언.

어린이와 성인 모두 감정 상태는 종종 색상과 관련이 있습니다. 그러나 원칙적으로 - 다른 것들이 있습니다. 때때로 어린이는 긍정적인 감정을 어두운 색, 갈색, 심지어 검은색과 연관시킵니다.

다음 게임을 플레이해보세요. 1세 반 이상의 어린이에게 적합합니다. 이를 위해서는 다양한 색상의 사각형이나 원을 만들어야 합니다. 색상 수가 충분하지 않으면 색상이 반복될 수 있습니다.

내 세트에는 110가지 색상이 있는데 처음에는 약 30가지였습니다. 사각형이 더 편리하고 다른 게임에도 사용할 수 있는 것 같습니다. 아이 앞에 모든 사각형을 배치하고 먼저 밝은 색상을 모두 가져간 다음 어두운 색상을 모두 가져오라고 제안합니다. 작업을 다르게 공식화 할 수 있습니다. 아이는 맑은 날씨를 모두 취하고 추위, 겨울, 흐린 날씨는 남습니다.

새해, 생일, 최근 공휴일을 연상시키는 색상을 선택할 수 있습니다. 재미있는 이벤트. 아이가 어떤 색을 선택하는지 주의 깊게 관찰하되, 아이를 교정하기 위해 서두르지 마세요. 결국, 모든 사람은 자신만의 연관성을 갖고 있고, 각자 자신만의 색상을 선택합니다.

자신을 두 그룹으로 나눌 수 있습니다. 하나는 빨간색, 노란색, 주황색으로 구성되고 다른 하나는 파란색, 보라색, 흰색, 검정색으로 구성됩니다. 아이에게 어떤 더미를 가장 좋아하는지, 그리고 그 이유를 물어보세요. (이미 말을 하고 있는 아이들을 위한 내용입니다.)

다양한 감정을 시뮬레이션하기 위해 카펫 생성자를 구입할 수 있습니다. 하지만 직접 플레이할 수는 있습니다. 아이는 여전히 그림을 잘 못 그리지만 엄마는 아이의 지시에 따라 스스로 그림을 그릴 수 있습니다.

다음은 그러한 그림의 예입니다. 원을 그리면 다양한 색상을 사용할 수 있습니다. 이것은 태양이 될 것이고, 광선을 그리고 모두를 위한 다른 얼굴이 될 것입니다. 한 태양은 웃고, 다른 태양은 눈살을 찌푸리고, 세 번째 태양은 겁을 먹습니다.

표정의 감정 표현의 뉘앙스는 개인마다 다르지만 일반적인 표정은 많은 국가의 특징입니다. 특히 두려움, 놀라움과 같은 예상치 못한 감정이 있습니다. 복잡한 감정을 그리지 말고 단순한 감정으로 제한하세요. 그런 다음 아이에게 물어보세요. 이 태양이 빛나면 아이들은 어떻게 느끼나요... 당신도 같은 느낌을 받았을 때, 무슨 일이 있었는지 물어볼 수 있습니다.

재미있는. 재미있으려면 무슨 일이 일어나야 할까요? 엄마가 즐거웠을 때, 아빠, 할머니, 할아버지, 여자친구, 친구였을 때. 고양이가 행복할 때, 쥐와 참새가 행복할 때...

다음과 같은 감정으로 대화할 수도 있습니다.

화가 났을 때, 슬플 때, 놀랐을 때, 무서웠을 때.

시립예산유치원교육기관

도네츠크의 8번 유치원

그룹 누적 폴더 5번

게임 - 기본감정의 습득과 표현에 관한 연구

감정과 의사소통 능력 개발을 위한 교훈적인 게임의 카드 인덱스

개발자: Orishchenko Anna Sergeevna 교사

교훈적인 게임 "어린이의 감정"

(픽토그램)

이 자료는 유치원 교사, 교육 심리학자 및 초등학교 교사를 대상으로 합니다. 픽토그램 카드는 아이들에게 인간의 감정을 소개하고, 자신의 감정을 인식하고 다른 사람의 감정을 알아차리도록 가르칩니다.
친애하는 동료 여러분, 교훈적인 게임 "Child's Emotions"를 위해 여러 세트의 카드를 만들 것을 제안합니다. 다양한 활동, 어린이를 위한 독립적인 운동, 공동 게임, 감정 영역 발달에 관한 어린이와의 개별 작업에 사용할 수 있습니다. 아이들에게 자신의 감정 상태와 다른 사람의 감정을 소개하는 것이 매우 중요하다고 생각합니다.
준비 작업:교훈적인 게임 "Child's Emotions" 제작 아이들에게 사람들의 감정의 다양한 표현을 소개합니다.

타티아나 샤피로
지루함에 관한 재미있는 시!
지루함은 노크도 없이 집 안으로 들어왔다.
지루함이 집에 정착되었습니다.
한 시간 후 그녀는 도망갔습니다.
그녀는 지루해졌습니다!
카드 번호 1 세트감정 그림문자(및 이름)가 있는 테스트 카드 9장이 포함되어 있습니다.
4세 이상 어린이들에게 추천하는 카드 세트로, 감정과 시를 그린 컷아웃 그림카드입니다.

카드 세트 No.2반으로 자른 감정 픽토그램이 있는 카드 9장이 포함되어 있습니다. 그리고 작은 그림 문자가 있는 테스트 카드도 있습니다. 추가적으로 감정을 스케치할 수 있는 픽토그램 개요 카드를 직접 만들어 보는 것도 좋습니다. 빈 원이 있는 카드입니다. 각 원에는 다양한 감정으로 얼굴을 그릴 수 있습니다. 예를 들어, 한 원에는 행복한 얼굴이 있고 다른 원에는 슬픈 얼굴이 있습니다.

카드 세트 No.3감정 픽토그램(이름 포함)이 포함된 테스트 카드 9장과 컷 카드 9장이 포함되어 있습니다.
6세 아이들과 함께 작업할 때 추천하는 카드 세트로, 감정을 표현한 컷아웃 그림카드입니다. 그들은 퍼즐처럼 보입니다. 각 "얼굴"은 서로 다른 두 부분으로 구성됩니다. 아이의 임무는 그것들을 서로 올바르게 연결하고 특정한 표정을 얻는 것입니다. 왜냐하면 그렇게 쉽지 않기 때문입니다! 각 얼굴은 눈썹, 입술, 코 모양의 특정 곡선이 특징입니다. 아이가 자신에게 할당된 작업을 성공적으로 완료한 후에는 (제작 과정에서) 이 감정 또는 저 감정에 대해 토론할 수 있습니다.
카드 세트 No.4- 특정 감정을 묘사하는 어린이 사진(저처럼 인터넷에서 사진이나 사진을 찍을 수 있음)이 담긴 18장의 카드입니다(필수: 각 감정에 대해 사진 2장 또는 그림 필요). 자기 통제를 위해 사진 뒷면에 작은 그림 문자 감정을 붙입니다. 세트에는 감정 그림문자가 있는 작은 카드가 포함되어 있습니다. 5~6세 어린이에게 권장됩니다. 이 연령부터는 감정을 도식적으로 묘사한 카드를 사용할 수 있으며, 이 카드에서 어린이는 제조 과정에서 그림에 묘사된 각 감정에 대한 그림 문자를 선택합니다.
어린이 감정 카드를 사용할 수 있는 흥미로운 게임이 많이 있습니다. 예를 들어, "내 기분이 어떤지 추측해 보세요"라는 게임은 어린이가 카드를 선택하고 그림에 표시된 픽토그램의 감정을 묘사하는 것으로 구성되며, 다른 플레이어는 감정을 추측하고 이름을 지정해야 합니다. 다양성은 교사의 지식과 상상력에 달려 있습니다!

카드 제작용 재료:

1. 감정 계획:

2. 감정을 묘사하는 다이어그램:

3. 그림-감정:

아, 어린시절로 돌아가고 싶다
하루 동안 다시 오세요
그리고 부주의하게
다시 뛰어들다;
어머니의 목소리에:
물속에서 장난치지 마세요 -
친구들과 강으로
새벽에 주홍색!
반나절 낚시
반나절 동안 수영하십시오.
재미있는 게임에서
하루 종일 웃다
세상이 보이도록
항상 행복하다
그리고 엄마 아빠
다시 살아났어...
어쩌면 결국엔
노력하기엔 너무 늙지 않았어
생활이 걱정된다면
그리고 어린시절의 꿈..

5~7세 어린이의 정서적 의지 영역 개발을 위한 게임 카드 인덱스입니다.

1위 “안녕하세요”

표적: 운동은 친숙함을 이어가며 심리적으로 편안한 분위기를 조성합니다.

연습을 시작할 때 우리는 현실과 만화의 다양한 인사 방법에 대해 이야기합니다. 아이들은 어깨, 등, 손, 코, 뺨 등으로 인사를 하고, 오늘 수업을 위해 자신만의 독특한 인사말 방식을 생각해 내고 인사를 하게 됩니다. (이후 수업마다 이전에 사용하지 않았던 새로운 인사말 방식이 고안되었습니다!

2번 “일어나라, 모든 사람아!...»

표적: 이 운동은 주의력, 관찰력을 키우고 지속적인 그룹 친분을 쌓는 것을 목표로 합니다.

발표자는 다음과 같은 임무를 부여합니다. “일어나십시오.

달리기를 좋아하고 날씨도 좋고,

여동생이 있다 - 꽃을 주는 것을 좋아한다.

원한다면 아이들이 리더 역할을 할 수도 있습니다.

연습을 마친 후 아이들은 게임을 요약하는 질문을 받습니다.

이제 우리 그룹에서 누가 가장 세심한 사람인지 살펴 보겠습니다. 우리 그룹에서 과자를 좋아하는 사람을 기억하는 사람은 누구입니까? 여동생이 있는 사람은 누구입니까? 등.

그러면 질문이 더욱 복잡해집니다(두 가지 변수 포함).

우리 그룹에는 과자를 좋아하고 여동생이 있는 사람은 누구입니까? 각 질문은 특정 어린이를 대상으로 하며, 어린이가 스스로 대답할 수 없으면 그룹이 도와줍니다.”

3번 “친구에 대해 설명해주세요”

목표: 주의력 개발 및 본 내용을 설명하는 능력, 지인의 지속.

운동은 쌍으로 진행됩니다 (모든 참가자가 동시에) 아이들은 서로 등을 대고 서서 파트너의 헤어 스타일, 옷, 얼굴을 차례로 설명합니다.

그런 다음 설명을 원본과 비교하여 다음과 같은 결론을 내립니다.

그 아이가 얼마나 정확한지.

4번 “무엇이 바뀌었나요”

표적: 효과적인 의사소통에 필요한 주의력과 관찰력 개발.

각 어린이는 교대로 운전자가 됩니다. 운전자는 방을 떠납니다. 이 시간 동안 그룹은 아이들의 옷과 헤어스타일을 몇 가지 변경합니다. 다른 장소로 이동할 수 있습니다(그러나 2~3번만 변경하면 됩니다. 모든 변경 사항이 눈에 보여야 합니다). 운전자의 임무는 발생한 변화를 정확하게 알아차리는 것입니다.

5번 “기분이 어때요?”

표적: 세심함, 공감, 다른 사람의 기분을 느끼는 능력의 발달.

운동은 원 안에서 수행됩니다.

각 어린이는 왼쪽에 있는 이웃을 주의 깊게 바라보며 그 사람의 감정이 어떤지 추측하고 그것에 대해 이야기합니다.

상태가 설명된 아이는 듣고 나서 말한 내용에 동의하거나 동의하지 않고 보완합니다.

6번 “MY MOOD”

표적: 자신의 기분을 묘사하고, 다른 사람의 기분을 인식하고, 공감하는 능력을 키우는 것입니다.

아이들은 자신의 기분에 대해 다른 사람들에게 말하도록 초대됩니다. 그림을 그릴 수 있고, 색상, 동물, 상태와 비교할 수 있고, 움직이는 모습을 보여줄 수 있습니다. 모든 것은 아이의 상상력과 욕구에 달려 있습니다.

7번 “모두를 위한 선물” “FLOWER – Seven FLOWER”»

표적: 팀 감각의 발달, 친구를 사귀는 능력, 옳은 일을 하는 능력

선택하고 동료와 협력하십시오.

아이들에게는 다음과 같은 과제가 주어졌습니다. “당신이 마법사이고 기적을 행할 수 있다면 지금 우리 모두에게 무엇을 주겠습니까?” 혹은 “우리에게 일곱 송이 꽃이 핀다면 무슨 소원을 빌고 싶나요?” 각 어린이는 흔한 꽃에서 꽃잎 하나를 떼어내며 하나의 소원을 빌고 있습니다.

날아라, 날아라, 꽃잎이여, 서쪽에서 동쪽으로,

북쪽으로 남쪽으로 돌아서 원을 그리며

땅에 닿자마자 제 생각에는 그렇게 될 것입니다.

주문하세요... 결국에는 모두의 행복을 기원하는 대회를 열 수 있습니다.

No.8 “가장 친한 친구의 초상”

표적: 분석과 자기분석의 발전.

아이들에게는 가장 친한 친구의 초상화를 그리는 과제가 주어집니다. 그런 다음 대화가 이루어집니다.

당신은 누구를 가장 친한 친구라고 생각합니까? 이 사람은 어떤 자질을 갖고 있나요? 좋은 친구로 여겨지고 싶나요? 이를 위해 무엇을 해야 하며, 어떻게 행동해야 합니까?

일반적인 토론 중에 즐거운 의사소통을 위한 규칙이 공식화됩니다. 이 규칙은 어린이가 접근할 수 있는 도식 형태로 그려지거나 Whatman 종이에 블록 문자로 기록됩니다(어린이가 이미 읽는 방법을 알고 있는 경우). 예를 들어:

친구를 도와주세요.

그들과 공유하고 함께 놀고 연습하는 법을 배우세요.

친구가 나쁜 짓을 하고 있다면 말려주세요. 그가 뭔가 잘못했다면 그에게 말해주세요.

다투지 말고 사소한 일로 논쟁하지 마십시오. 모두와 함께 놀아요.

부러워하지 마십시오.

나쁜 짓을 했다면 주저하지 말고 인정하고 사과하세요.

다른 사람들의 조언과 도움을 침착하게 받아들이십시오.

누군가가 졌을 때 기뻐하지 마십시오. 가능하다면 그를 도와주세요.

자신을 잃으면 다른 사람에게 화를 내지 마십시오. 다음 번에는 당신이 이길 수도 있습니다.

9호 “커뮤니케이션의 다양한 위치에 대한 연구”

표적: 의사소통에서 다양한 위치를 경험해 보세요.

아이들에게는 쌍으로 나누는 임무가 주어집니다. 쌍으로 의사소통이 이루어진다

대화형 모드에서. 의사소통을 위해 우리는 흥미롭고

어린이와 관련된 주제: “내가 가장 좋아하는 동물”, “내가 가장 좋아하는 동물”

지난달에는 즐거운 하루였다" 등의 반응을 보였다.

첫째, 두 아이가 모두 앉아 있을 때 의사소통 상황이 정리된다.

서로 마주보며 한 아이는 의자에 앉고 다른 아이는 일어선다.

의자 근처(아이들은 자리를 바꾼다), 그다음 아이들은 의자에 앉는다

그들은 서로 등을 대고 대화를 계속한다.

그 후, 아이들에게 그 순간에 일어난 인상, 분위기에 대해 질문합니다.

의사소통의 과정. 어떻게 소통하고 싶었나요? 왜?

10호 “손이 먼저 알아요. 손이 싸우고 있습니다. 손이 평화를 만든다"

표적: 사람과 그의 촉각 이미지의 상관 관계, 신체 장벽 제거; 접촉을 통해 자신의 감정을 표현하고 다른 사람의 감정을 이해하는 능력을 개발합니다.

운동은 눈을 감고 쌍으로 수행되며 아이들은 팔 길이로 서로 마주 앉습니다.성인 작업을 제공합니다 (각 작업은 2-3분 안에 완료됩니다): - 눈을 감고, 서로를 향해 손을 뻗고, 손만으로 자신을 소개하세요. 이웃을 더 잘 알아가도록 노력하십시오. 손 내려놔"

다시 팔을 앞으로 뻗고 이웃의 손을 찾으십시오. 당신의 손이 싸우고 있습니다. 손을 내려 놓으십시오.

당신의 손은 다시 서로를 찾습니다. 그들은 평화를 원합니다. 당신의 손은 평화를 이루고, 용서를 구하며, 당신은 친구가 됩니다.

운동이 어떻게 진행되었는지, 운동 중에 어떤 감정이 생겼는지, 어떤 점이 더 좋았는지 토론해 보세요.

11호 " 이해를 위한 마법의 도구"

소개 대화.

표적: 슬프거나 아픈 사람을 돕는 것이 가능하다는 인식, 모든 사람이 도움이 필요한 모든 사람에게 도움을 제공할 수 있는 힘이 있다는 인식, 이를 위해 정확히 무엇을 할 수 있는지에 대한 이해.

힘들 때, 나쁠 때, 뭔가 잘못했을 때, 마음이 상했을 때 무엇이 ​​도움이 되나요?

우리가 의사소통을 즐기는 사람들은 어떤 특별한 일을 할 수 있으며, 무엇이 그들을 차별화합니까? (미소, 듣는 능력, 눈맞춤, 친절하고 부드러운 목소리, 부드럽고 날카로운 몸짓, 기분 좋은 터치, 예의 바른 말, 사람을 이해하는 능력).

왜 우리는 이러한 이해 수단을 "마법적"이라고 부를 수 있습니까?

당신과 나는 언제 이 “마법의” 치료법을 사용할 수 있습니까?

12호 '페이스'

표적: 얼굴 표정과 표정에 대한 이해를 높이는 데 도움이됩니다.

리더는 칠판에 다양한 그림과 가면을 걸어 놓습니다.

기쁨, 놀람, 흥미,

분노, 분노, 두려움, 수치심,

경멸, 혐오,

아이들의 임무는 마스크가 어떤 느낌을 표현하는지 결정하는 것입니다.

13호 “마스크”

표적: 얼굴 표정을 구별하고 의식적으로 얼굴 표정을 사용하여 자신의 감정을 표현하는 능력.

각 참가자에게는 얼굴 표정의 도움으로 슬픔, 기쁨, 고통, 두려움, 놀라움을 표현하는 임무가 주어집니다. 나머지 참가자는 참가자가 무엇을 묘사하려고 했는지 결정해야 합니다.

14호" 역할극 상황"

표적: 이 연습은 쌍으로 수행되며 특정 정교함, 이해를 위한 "마법의" 수단 사용, 공감 개발 및 이미 친숙한 이해 수단 사용을 목표로 합니다.

이해를 위한 “마법의” 수단을 사용하여 아이들은 다음을 도와야 합니다.

1) 우는 아이가 공을 잃어버렸습니다.

2) 엄마는 직장에서 집에 오셔서 매우 피곤하셨습니다.

3) 수업 시간에 친구가 슬프게 앉아 있고 그의 어머니가 아프다.

4) 당신의 친구가 울고 있습니다. 그는 나쁜 성적을 받았습니다.

5) 옆집 소녀가 자신을 위해 아플리케를 만들어 달라고 부탁했습니다... 각 어린이가 작업을 완료하려면 너무 많은 상황을 선택해야 합니다.

15호 “드로잉”

표적: 공감력, 창의력 발달상상력 .

아이들에게는 다음과 같은 과제가 주어집니다. “친절한 동물을 그리고 이름을 지어주세요.

다정한 이름을 지어주신다면 그에게 마법의 치료법으로 보상해 주세요.

이해."

그리기는 조용하고 차분한 음악, 페인트 또는

밝은 크레용, 안감이 없는 흰색 시트에 펠트 펜.

그런 다음 가장 친절한 동물을 찾기 위한 대회가 열립니다. 승자에게

인증서가 수여됩니다.

16번 '워드 아티스트'

표적: 관찰된 내용을 설명하는 능력 개발, 설명에 필수적인 세부 사항을 강조하는 능력, 수용 가능하고 공격적이지 않은 단어의 사용, 어린이의 능동 및 수동 어휘 확장.

각 어린이는 교대로 그룹의 누군가를 생각하고이 사람의 이름을 구체적으로 지정하지 않고 자신의 구두 초상화, 즉 외부 특성 (및 가능하면 내부, 심리적 특성)을 그리기 시작합니다.

어린이의 발달 수준을 고려하여 연관 인식에 대한 연습을 제공할 수 있습니다. (어떤 동물처럼 생겼나요? 무슨 꽃인가요? 어떤 가구인가요? 등)

17호 “서클을 지어 서로에게 선물을 만들어보자”

표적: 서로를 느끼고 기분을 이해하는 아이들의 발달

또 다른 하나, 공감 능력 개발.

발표자는 모든 사람에게 오른쪽에 있는 이웃에게 선물을 주라고 지시하지만 특정 선물이 아니라 가상의 선물을 주도록 지시합니다. “이 특정 사람에게 무엇을 주고 싶습니까? 지금 그 사람에게 특히 필요하다고 생각되는 선물을 주세요.” 선물은 말로 설명할 수도 있고 몸짓으로 보여줄 수도 있습니다.

18호 “토이”

표적: 역할극 상황, 효과적인 상호 작용 기술 연습, 공감 및 협력 능력.

운동은 쌍으로 수행됩니다. 부부 중 한 아이가 주인이다

그가 매우 사랑하는 아름답고 매우 사랑받는 장난감

놀다. 또 다른 아이는 이 장난감을 가지고 놀고 싶어합니다. 그의

임무는 장난감 소유자가 장난감을 가지고 놀 수 있도록 설득하는 것입니다.

중요: 이 운동을 할 때 장난감을 소유한 아이는

어떤 장난감이든 그의 손에 주어지며, 그는 그것을 상상해야 합니다.

당신이 가장 좋아하는 것.

장난감 주인이 요구하는 아이에게 장난감을 주자마자 운동을 시키세요.

방해를 받고 아이에게 장난감을 왜 줬는지 묻습니다.

19번 “롤플레잉 상황”

표적: 이 과제는 "마법의" 의사소통 수단의 구체적인 개발 및 사용, 공감의 발전, 이미 친숙한 이해 수단의 사용을 목표로 합니다..

아이들에게는 자신이 연출하는 게임 상황이 주어집니다. 훈련은 집단적으로 수행됩니다(참가자들은 상황을 연기하고 관찰자는 그룹에서 선택됩니다). 배우의 임무는 주어진 상황을 가능한 한 자연스럽게 연기하는 반면, 관찰자는 자신이 본 것을 분석하는 것입니다. 집단 토론 후에는 동일한 배우(이전에 실패한 경우) 또는 새로운 배우(실제로 이해하는 마법의 수단을 통합하기 위해)와 함께 상황을 다시 재생할 수 있습니다.

플레이 가능한 상황의 예:

당신은 마당으로 나갔고 그곳에서 낯선 두 소년이 싸우는 것을 보았습니다.

당신은 정말로 같은 반 친구 중 한 명과 같은 장난감을 가지고 놀고 싶어합니다. 그녀에게 물어봐.

당신은 정말 친구에게 화를 냈습니다. 사과하고 화해하려고 노력하세요.

20호 “무드”

표적: 자신의 기분을 묘사하는 능력, 타인의 기분을 이해하는 능력 발달, 공감 능력 발달, 연관 사고력.

그룹의 분위기를 담은 컬러 그림이 만들어집니다. 예를 들어, 일반 Whatman 종이에 물감을 사용하여 각 어린이는 자신의 기분을 줄무늬나 구름의 형태로 또는 단순히 점으로 그립니다. 또 다른 옵션이 가능합니다. 색종이로 만든 여러 가지 색상의 꽃잎이 담긴 바구니에서 각 어린이는 자신의 기분 색상과 가장 일치하는 색상의 꽃잎을 스스로 선택합니다. 그런 다음 모든 꽃잎을 공통 카모마일로 수집합니다. 아이들에게 자발적인 분위기의 댄스를 만들도록 초대할 수 있습니다.

21호 '스마일 스쿨'

표적: 공감능력과 문화적 의사소통 능력의 발달.

소개 대화:

사람들은 언제 웃나요?

미소에는 어떤 종류가 있나요?

그들에게 보여주세요.

아이들은 은근히, 교활하게, 진심으로 웃으려고 노력한다...

웃는 사람을 그려보세요.

웃는 남자, 그 사람은 어떤 사람이야?

22호 “일반 하니스”

표적: 이해의 발달, 대담 자의 기분 느낌.

스테이지 1: 기쁨, 두려움, 분노, 슬픔의 최고의 이미지를 위한 경쟁이 발표되었습니다(감정 세트는 향후 확장될 수 있음). 표정과 몸짓으로 분위기를 표현합니다. 그런 다음 감정 표현이 발견되면 발표자는 각 어린이가 이 상태와 연관되는 소리를 생각해 내도록 요청하고, 작업을 완료하기 어려운 경우 어린이의 특정 생활 상황과 연관시킬 수 있습니다. 경험: "당신이 행복했던 때, 불쾌한 일이 일어났던 때 등 자신을 기억하십시오."

아이들이 서로의 움직임을 따라하기 시작하면 눈을 감고 작업을 수행하고 원하는 상태의 표현이 발견되었을 때만 눈을 뜰 수 있습니다.

2단계 : 쌍으로 작업하십시오. 두려움, 놀라움, 기쁨, 슬픔과 같은 몇 가지 기본 감정이 선택됩니다. 아이들은 서로 등을 대고 서서 하나, 둘, 셋을 셀 때 아무 말도 하지 않고 같은 모습을 보인다. 가능한 한 서로를 느끼는 법을 배우는 것이 중요합니다. 한 쌍의 상태 선택이 2~3회 연속 일치하면 성공입니다.

3단계 : 단일 개발 중입니다. 두려움, 슬픔, 기쁨과 같은 기본적인 감정을 표현하는 보편적 기호입니다.

이 단계에서는 특정 상태를 표현하는 가시적인 기호에 대해 논의하는 것이 중요합니다.

23번 “나는 좋다 – 나는 나쁘다”

표적: 성찰과 자기 분석의 발달.

아이들은 자신의 좋은 특성과 나쁜 특성을 모두 그려야 하는 그림, 즉 자화상을 그리도록 요청받습니다. 아이들이 어려워한다면 어떤 특성이 나쁘다고 생각하는지, 어떤 특성이 좋은지, 그 이유가 무엇인지 이야기해 줄 수 있습니다. 나쁜 품질을 어떻게 그릴 수 있고 좋은 품질을 어떻게 그릴 수 있습니까? 어떤 색깔과 모양이 될 수 있습니까?

24번 '바람이 분다...'

"바람이 분다..."라는 말로 리더가 게임을 시작합니다. 게임 참가자들이 서로에 대해 더 많이 알 수 있도록 다음과 같은 질문을 할 수 있습니다. "금발 머리를 가진 사람에게 바람이 분다"-모든 금발 머리가 한 더미에 모입니다. “누나가 있는 사람에게 바람이 분다”, “동물을 사랑하는 사람”, “울음이 많은 사람”, “울지 않는 사람”

친구' 등

리더가 바뀌어야 기회가 주어진다

각 참가자에게 물어보세요.

25번 '친구를 찾아라'

운동은 어린이들 사이에서 또는 부모와 자녀 사이에서 수행됩니다. 절반은 눈을 가린 채 방을 돌아다니며 친구(또는 그들의 부모)를 찾아 알아보도록 요청합니다. 머리카락, 옷, 손을 만져보면 손으로 알 수 있습니다. 그런 다음 친구를 찾으면 플레이어는 역할을 바꿉니다.

26호 “장갑”

플레이하려면 종이로 잘라낸 벙어리 장갑이 필요하며 쌍의 수는 게임 참가자 쌍의 수와 같습니다. 발표자는 동일한 패턴의 벙어리 장갑을 방 주위에 흩뿌립니다. 아이들은 홀 주위로 흩어집니다. 그들은 자신의 "한 쌍"을 찾아 모퉁이로 가서 서로 다른 색상의 연필 세 개를 사용하여 가능한 한 빨리 벙어리 장갑을 정확히 동일하게 칠하려고 노력합니다. 참고: 진행자는 부부가 공동 작업을 어떻게 구성하고, 연필을 공유하며, 협상하는 방법을 관찰합니다. 우승자들은 축하를 받습니다.

27번 “이야기를 만들자”

발표자는 "옛날 옛적에..."라는 이야기를 시작하고 다음 참가자는 계속해서 원을 그리며 이야기를 이어갑니다. 다시 진행자의 차례가 되면 그는 이야기의 줄거리를 지휘하고, 날카롭게 만들고, 더 의미 있게 만들고, 연습은 계속됩니다.

28번 '드래곤'

선수들은 어깨를 잡고 일렬로 서 있다. 첫 번째 참가자는 * 머리입니다. 마지막 참가자는 용의 "꼬리"입니다. "머리"는 밖으로 뻗어 꼬리에 닿아야 합니다. 용의 "몸"은 분리될 수 없습니다. "머리"가 "꼬리"를 잡으면 "꼬리"가 됩니다. 각 참가자가 두 가지 역할을 수행할 때까지 게임은 계속됩니다.

29번 “포효하라, 사자여, 포효하라; 노크, 훈련, 노크"

발표자는 이렇게 말합니다. “우리는 모두 사자입니다. 큰 사자 가족. 누가 가장 크게 으르렁거릴 수 있는지 경쟁을 해보자. 내가 “포효하라, 사자여, 포효하라!”라고 말하면 가장 큰 포효가 들리게 하십시오.”

“누가 더 크게 으르렁거릴 수 있겠어? 잘 포효해라, 사자들아." 사자 흉내를 내면서 아이들에게 최대한 큰 소리로 포효하도록 요청해야 합니다.

그런 다음 모두가 차례로 서서 앞에 있는 사람의 어깨에 손을 얹습니다. 이것은 증기 기관차입니다. 퍼프, 휘파람, 바퀴가 명확하게 작동하고 시간이 지나면 모두가 이웃의 말을 듣고 적응합니다. 기관차는 때로는 빠르게, 때로는 천천히, 때로는 회전하고 때로는 굽히며 큰 소리와 휘파람을 내며 방 안을 여러 방향으로 이동합니다. 역의 운전기사가 바뀌었습니다. 게임이 끝나면 "충돌"이 발생하여 모두가 바닥에 쓰러질 수 있습니다.

30번 “예, 아니오?”

플레이어는 원 안에 서서 손을 잡고 리더가 중앙에 있습니다. 그는 작업을 설명합니다. 진술에 동의한 다음 손을 들고 "예"라고 외치고, 동의하지 않으면 손을 내리고 "아니요!"라고 외칩니다.

반딧불이 밭이 있나요? 바다에 물고기가 있나요? 송아지에게 날개가 있나요?

새끼 돼지에게 부리가 있나요? 산에 능선이 있나요? 수탉은 꼬리가 있나요?

바이올린에 열쇠가 있나요? 운율이 맞는가요? 오류가 있나요?

31호 '섀도우'

한 선수가 방을 돌아다니며 다양한 동작을 하고, 예상치 못한 방향으로 회전하고, 스쿼트하고, 옆으로 구부리고, 고개를 끄덕이고, 팔을 흔드는 등의 행동을 합니다. 다른 모든 선수는 짧은 거리에서 그의 뒤에 줄을 서 있습니다. 그것들은 그의 그림자이며 그의 움직임을 빠르고 명확하게 반복해야 합니다. 그러면 리더가 바뀐다.

#32 “기분이 어때요?”

게임 참가자들은 돌아가며 자신의 현재 기분이 연중 어느 때, 자연 현상, 날씨와 비슷한지 말해줍니다. 어른이 비교를 시작하는 것이 더 좋습니다. "내 기분은 잔잔한 푸른 하늘에 흰 푹신한 구름과 같습니다. 당신의 기분은 어떻습니까?" 운동은 원을 그리며 진행됩니다.성인 오늘 전체 그룹의 기분이 어떤지(슬픔, 쾌활함, 재미있음, 분노 등) 일반화합니다. 아이들의 대답을 해석할 때 악천후, 추위, 비, 우울한 하늘, 공격적인 요소는 정서적 고통을 의미한다는 점을 명심하세요.

33호 “심리적 모델링”

이 문제에 있어서 많은 부분은 성인의 상상력에 달려 있습니다. 그는 아이들에게 그들의 몸에서 하나의 공통된 형상인 "불가사리"(카펫 위에 누울 수 있음)를 만들고 그것이 어떻게 움직이는지 보여달라고 요청합니다. 조개껍데기, 고양이, 새, 꽃, 자동차 등. 아이들은 그림을 "조각"할뿐만 아니라 그 무결성을 위반하지 않고 부드럽고 동시에 움직이면서 그림을 "부활"시킵니다.

34번 '시냇물을 따라 걷다'

시냇물은 분필로 바닥에 그려지며 구불구불하고 때로는 넓고 때로는 좁고 때로는 얕고 때로는 깊습니다. 관광객들은 하나의 "체인"으로 차례로 줄을 서서 앞사람의 어깨에 손을 얹고 길이 시작되는 곳에서 개울 너비만큼 다리를 벌리고 천천히 모두 함께 움직여 너비를 변경합니다. 다리를 벌리고 개울둑을 따라 밟습니다. 넘어지는 사람은 물에 발을 담그고 쇠사슬 끝에 섭니다.

35호 '거울'

아이들에게 거울 가게에 들어갔다고 상상하도록 요청합니다. 그룹의 절반은 거울이고 다른 하나는 다양한 동물입니다.

동물들은 거울 앞을 지나가고, 점프하고, 얼굴을 만듭니다. 거울은 동물의 움직임과 얼굴 표정을 정확하게 반영해야 합니다.

섹션: 학교 심리 서비스

게임 목표.

• 학생들에게 기본적인 감정을 소개합니다.
• 학생들이 부정적인 감정에 반응하고 긍정적인 감정으로 대체하도록 돕습니다.
• 표정과 무언극을 통한 감정표현에 관한 연구.
• 감정을 언어적, 비언어적으로 표현하는 능력을 기릅니다.

게임이 해결하려는 문제 또는 개발 작업에 대한 설명입니다.

타인의 감정상태를 이해하고, 자신의 상태를 적절하게 표현하는 능력을 기릅니다. 의사소통 능력, 협업 능력 개발. 어휘 및 개념 장치의 강화

예상되는 심리적 결과.

청소년의 감성과 감정의 세계를 풍요롭게합니다. 인간의 감정과 경험의 세계에 대한 아이디어를 확장합니다.

플롯 개요에 대한 설명입니다.

학생들은 상상의 기차를 타고 감정의 나라를 여행하며 여러 역에 정차합니다. 그들은 감정의 나라를 알게 되고, 그 분위기에 흠뻑 빠져들고, 다양한 시험을 치르고, 대회에 참가한다. 체류 장소가 표시된 "이동 경로"가 개발되었습니다.

게임 결과.

"수하물" 획득 – 자신의 감정과 느낌의 세계에 대한 인상, 지식. “수하물”은 학생들의 작품에 명확하게 표현되어 있으며 “Vernissage”에서 선보입니다.

플롯 유형.진짜.

놀이와 토론의 시간입니다. 1.5~2시간

참가자들: 5~6학년(11~12세) 학생. 밴드 크기. 최대 20명.

심리학 수업, 훈련 세션 및 교사 활동의 틀 내에서 심리학자의 활동, 즉 수업 시간 주기인 "자신을 통제하는 방법을 배우십시오"에서 게임을 계속할 수 있습니다.

게임 플레이에 필요한 재료.

종이, A 4 형식, 색연필, 펠트펜, 스테이플러, 자석, 풀.

“이동 경로.” 감정 테이블. 그림문자가 있는 카드. 감정의 이름이 적힌 카드. 다양한 스케치가 담긴 카드. 러시아 예술가들의 그림 재현, 음악 작품 발췌, 시 발췌. 얼굴 부분의 잡지 스크랩; 얼굴의 타원. 꽃잎, 가운데(데이지), 테이블 “내 기분”. 각 참가자는 자신의 기분을 색상으로 묘사한 카드를 가지고 있습니다.

게임의 진행

I. 게임 몰입도. 5 분.

오늘 우리는 특이한 나라, 즉 감정의 땅을 여행할 것입니다. 우리는 감정의 세계를 알게되고, 이 나라의 분위기에 빠져들게 될 것입니다. 우리는 상상의 기차를 타고 여행할 것입니다. 다른 사람들과 공통 언어를 찾는 독창성, 지략, 능력이 필요합니다. 여행 중에 우리는 흥미롭고 교육적인 장소를 방문하여 자신을 표현해야 합니다. 우리는 그룹으로 나가거나 함께 나가서 모두가 자신을 위해 있을 것입니다. 정차 후 기차를 놓치지 않는 것이 매우 중요합니다. 그리고 도중에 지루해지지 않도록 기차가 움직이는 동안에도 열심히 일해야 합니다. 우리는 빛을 출발하지만 여행 중에 새로운 지식, 감동, 실제적인 작업으로 짐을 채울 것입니다. “교통 경로”는 우리가 이 특이한 나라를 탐색하는 데 도움이 될 것입니다. 조심하세요. 운전 중이나 정차 중에 보는 것을 기억해 보세요. 모두가 스스로 흥미로운 것을 찾길 바랍니다!

행운을 빕니다!

II. 여행의 시작. 10 분.

1. "인사말"을 연습하십시오.

서로에게 인사하세요: 슬프고 행복합니다.

2. 토론.

• 결코 웃지 않고, 울지 않고, 놀라지 않고, 화내지 않고, 두려워하지 않는 사람을 상상할 수 있습니까?
  단어 "감정"라틴어 단어에서 유래 emoveo, 그리고 의미 “놀랐어요, 신났어요”.
• 왜 사람들의 감정에 주의를 기울여야 한다고 생각합니까? 왜 사람들의 감정을 연구해야 합니까?

결론:감정을 연구하는 것이 필요하다 :

– 감정 표현을 통제할 수 있습니다. 즉, 필요한 경우 자신을 억제할 수 있습니다.
- 자신을 이해하십시오.
– 다른 사람을 이해합니다.
– 갈등 없이 의사소통한다.

3. 경쟁 "감정 감정가".

사람이 경험할 수 있는 감정이나 느낌을 차례대로 말해보세요. 10초 이내에 필요한 단어를 말하지 않으면 대회에서 제외됩니다.

기쁨, 슬픔, 슬픔, 두려움, 놀라움 - 이 모든 것은 서로 다른 감정입니다.

III. 첫 번째 역 '사람의 표정' 도착. 10 분.

1. 감정을 어떻게 표현하나요?

– 사람을 보면서 그 사람이 현재 느끼는 감정, 경험하고 있는 감정을 이해하는 것이 가능합니까?
– 이것을 결정하는 데 무엇이 도움이 됩니까?

얼굴 표정– 남자의 표정. 당신의 얼굴은 다양한 감정을 표현합니다.

2. 연습 "이런저런 감정을 얼굴에 그려보세요."

• 표정을 사용하여 분노, 놀라움, 슬픔, 기쁨을 묘사합니다.

표정에 어떤 변화가 있었나요?

얼굴 표정은 주로 눈, 입술, 눈썹 위치의 다양한 조합에 따라 달라집니다.

결론: 여러분 각자는 독특하기 때문에 모든 사람이 다르게 묘사됩니다.

레프 니콜라예비치 톨스토이(Lev Nikolaevich Tolstoy)는 자신의 저서에서 사람의 감정 상태를 드러내는 눈 표정의 음영을 85번, 미소의 음영을 97번 묘사했습니다.

3. 운동. “얼굴 표정의 언어를 이해합니까?”

작가가 사람의 9가지 감정 상태를 인코딩한 9가지 표정은 다음과 같습니다. 해독해 보세요. ( 컴퓨터 형태로 표현된 감정 표로 작업하기 프리젠테이션 ).

4. 게임 “그림 그리기, 감정 추측하기” (픽토그램 작업).

감정의 도식적 이미지가 테이블 위에 뒤집어져 놓여 있습니다. 아이들은 다른 사람에게 보여주지 않고 카드를 교대로 가져갑니다. 아이의 임무는 감정을 인식하고 얼굴 표정, 무언극, 음성 억양을 사용하여 감정을 묘사하는 것입니다.

나머지 어린이 관객들은 그 어린이가 어떤 감정을 표현하고 있는지, 그의 미니 장면에서 무슨 일이 일어나고 있는지 추측해야 한다.

IV. 가는 중이에요. 10 분.

1. 운동. 감정의 묘사.

감정을 도식적으로 그려보세요. 의사소통을 도와주세요 , 그리고 그 감정은 당신이 의사소통을 하지 못하도록 막는다.

2. “매직샵”을 실행하세요.

지침: “기쁨, 행운, 사랑, 우정과 같은 즐거운 경험을 제공하는 작은 상점이 수업 시간에 나타났다고 상상해보십시오.

원하는 사람은 상점에서 그런 물건을 구입해도 여전히 불쾌한 느낌을 남길 수 있습니다.”

하나씩 커밍아웃을 하고 싶은 사람들은 부정적인 경험 대신 갖고 싶은 감정을 선택하고 싶어한다.

왜 이 느낌을 없애고 싶나요? 그것은 무엇과 연결되어 있습니까? 무엇을 위해 구매되나요?

사람은 어떤 감정이라도 가질 권리가 있고, 자신의 감정을 느끼고 표현할 권리가 있습니다.

좋은 감정과 나쁜 감정은 없습니다.좋은 행동도 있고 나쁜 행동도 있습니다.

감정은 우리의 행동, 행동에 영향을 미칩니다. 따라서 감정을 조절하고 감정을 관리하는 방법을 배우는 것이 중요합니다.

감정을 관리하는 법을 배운다는 것은 무엇보다도 다른 사람이 이해할 수 있고 해를 끼치 지 않는 형태로 감정을 표현하는 것을 의미합니다.

V. 두 번째 역 "Artisticheskaya"에 도착합니다. 10 분.

1. 다른 사람들은 자신의 감정을 어떻게 표현하는지 생각해 볼까요?

마술사가 다양한 기적을 보여주는 서커스에 왔다고 상상해보십시오. 처음 봤을 때 느꼈던 느낌을 기억하시나요? 아마도 당신은 놀라움, 감탄, 재미 등 다양한 감정을 느꼈을 것입니다.

동일한 사건이 동시에 많은 감정을 불러일으킬 수 있으며 다른 방식으로 표현될 수 있다는 것이 밝혀졌습니다. 표정(또는 표정)을 사용하여.

예를 들어, 서커스 경기장에서 무슨 일이 일어나고 있는지, 그리고 마술사가 그 모든 일을 어떻게 하는지 이해하려고 할 때 자리에서 일어나거나 호기심과 기쁨을 동시에 표현하는 말을 할 수 있습니다. "엄청난!" 등. 수단, 단어와 음성 억양을 사용하여 감정을 표현할 수도 있습니다.

그리고 마지막으로, 예술가를 존경할 때는 손뼉을 치며 박수를 치며 감정, 기쁨, 감탄을 표현합니다. 동작을 사용합니다(또는 무언극으로, 즉 몸 전체를 표현하는 동작으로).

결론:감정은 움직임, 자세, 표정, 몸짓, 억양 등 다양한 방식으로 표현될 수 있습니다.

2. 스케치를 연기합니다.

다양한 상황. 과제: 표정과 몸짓을 사용하여 상황을 묘사합니다.

집중(놀라움의 표현에 관한 연구).

소년은 매우 놀랐습니다. 마술사가 어떻게 고양이를 빈 상자에 넣고 닫았는지 보았고, 여행 가방을 열었을 때 고양이는 거기에 없었습니다. 개가 여행가방에서 튀어나왔습니다.

신데렐라(슬픔의 표현에 관한 연구).

신데렐라가 무도회에서 돌아옵니다. 그녀는 매우 슬퍼합니다. 소녀는 다시는 왕자를 볼 수 없을 뿐만 아니라 신발도 잃어버렸습니다.

숲에서 (주의 - 두려움 - 기쁨).

친구들은 숲속으로 산책을 나갔습니다. 한 소년이 뒤쳐져 주위를 둘러 보았습니다. 아무도 없었습니다. 그는 듣기 시작했습니다. 어떤 목소리도 들리나요 (주의). 나뭇가지가 바스락거리고 갈라지는 소리가 들리는 것 같았습니다. 늑대나 곰(두려움)이라면 어떨까요? 그러나 가지가 갈라졌고 그는 친구들을 보았습니다. 그들도 그를 찾고있었습니다. 소년은 행복했습니다. 이제 집으로 돌아갈 수 있습니다(기쁨).

6. 가는 중이에요. 15 분.

작가, 예술가, 작곡가가 자신의 작품을 읽고, 보고, 듣는 동안 어떤 생각과 느낌을 가졌는지 알아내는 것이 가능합니까?

a) 시에서 발췌. 작가는 어떤 감정을 전달하고 싶었나요? 낭독되는 시를 들으면서 어떤 감정을 느꼈나요? 같은 반의 다른 학생들의 기분은 어땠을 것 같나요?

비) 그림의 복제. 작가는 어떤 감정 상태와 느낌을 전달하고 싶었나요?(복제물은 컴퓨터 프레젠테이션으로 제공됩니다).

c) 음악 작품에서 발췌 . 음악 조각을 들어보세요. 듣는 음악의 영향으로 발생한 감정 상태를 구두로 식별하십시오.

Ⅶ. 세 번째 역 "Commandnaya"에 도착합니다. 10 분.

이제 우리는 팀으로 일할 것입니다. 누가 어느 팀에 속해 있는지 확인하려면 색상 카드 중 하나를 선택하세요. ( 색상별 분류: 빨간색, 노란색, 녹색, 주황색).

연습: 잡지 스크랩에서 기쁨의 느낌을 만들어 보세요.

팀으로 작업 – 4개 팀.

준비된 타원 얼굴에 신문과 잡지 스크랩의 각 명령은 "기쁨"의 느낌을 구성합니다.

소품: 접착제, 얼굴 부분의 잡지 컷아웃, 얼굴의 타원형.

각 팀은 자신의 걸작을 선보입니다.

지침:“당신 앞에는 얼굴, 눈썹, 코, 미소 등 얼굴의 일부를 묘사하는 잡지에서 잘라낸 그림과 사진이 있습니다. 당신의 임무는 얼굴의 타원을 선택하고 선택한 부분을 그 위에 붙이는 것입니다. 그러면 결과 얼굴을 보면서 "이 모든 얼굴은 즐겁습니다."라고 말할 수 있습니다. 일하러 가다.

Ⅷ. 가는 중이에요. 5 분.

운동 : "즐거운 이벤트 꽃다발", "카모마일".

이제 우리는 꽃다발을 만들 것입니다. 그러나 단순한 꽃다발이 아니라 즐거운 행사의 꽃다발입니다.

꽃잎에는 다음과 같이 적어야 합니다. 나는...할 때 행복하다...나는...할 때 행복하다...

중앙: 나는 다음과 같은 일을 할 때 기뻐합니다. (노란색) 나는 행복할 때...(빨간색). 나는...(주황색)할 때 행복합니다.

Ⅸ. 최종역인 'Fine'에 도착합니다. 10 분.

“지금 내 기분” 운동하기. 지금의 기분을 그려보세요. 색연필과 마커를 사용하세요.

X. 여행의 끝. 10 분.

1. 학생 작품의 Vernissage.“기분”, “즐거운 행사의 꽃다발”, “엇갈린 감정”.

2. "내 기분"을 연습하세요.

학생들은 자신의 기분을 평가하기 위해 색상을 사용하도록 요청받습니다.

각 색상은 특정 감정 상태를 나타냅니다.

내 기분

색상	감정적 상태
빨간색	기쁨
주황색	기쁨, 재미
노란색	밝고 기분 좋은 분위기
녹색	차분하고 균형 잡힌 상태
파란색	슬픈 기분
제비꽃	불안하고 긴장된 상태
검은색	힘의 상실, 낙담
하얀색	무관심(말하기 어려움)

3. “우리 짐.”여행 중 구입한 수하물의 내용물을 확인합니다.

여행 중에 짐에 무엇을 추가했는지 살펴보겠습니다.

4. 전체 경로를 커버했습니까?

XI. 반사. 결론. 15 분.

우리는 감정의 세계에 대해 알게되었습니다. 우리는 사람이 어떤 상황에든 감정적으로 반응한다는 점에 대해 논의했습니다. 그는 걱정하거나, 두려워하거나, 슬퍼합니다. 그리고 감정의 도움으로 그는 자신의 태도를 현실에 전달합니다.

사람의 감정 영역을 연구하는 것은 매우 흥미롭고 흥미로운 활동입니다. 오늘 우리는 인간 삶의 이 신비한 측면에 대한 몇 가지 질문만을 다루었습니다. 앞으로는 감정과 그 표현에 대해 많은 것을 배우게 될 것입니다.

• 특히 어떤 점이 마음에 들었나요?
• 당신에게 가장 흥미로웠던 점은 무엇이었나요?

마지막 운동.

서로에게 미소를 지으십시오. 누가 원하겠어요, 나도요. 그리고 나는 여러분 모두에게 미소를 지었습니다.

어린 아이의 삶의 감정은 다른 사람들이 아이의 상태에 대한 정보를 찾고 그의 행동 중 하나 또는 다른 것에 대한 동기를 설명할 수 있는 일종의 코드인 메시지입니다. 그러나 유년기 동안 어린이의 감정과 감정은 특정 발달 경로를 거치며, 이를 위해서는 성인의 조직이 필요합니다. 미취학 연령에 따라 정서적(감정-의지) 발달을 위한 다양한 콘텐츠 게임이 될 것입니다.

정서발달을 위한 게임의 본질

말을 못하는 아이들은 슬픔과 분노, 불만을 비명을 지르고 흐느껴 울고 발을 구르며 표현함으로써 부정적인 감정으로 인해 몸에 생긴 육체적 긴장을 토해낸다. 유아기 아동기에는 언어 발달 덕분에 아이들은 정신적, 육체적 건강의 명확한 지표가 되는 소위 사회적 형태의 감정 표현을 습득합니다. 정서 발달을 위한 게임은 아이들에게 자신의 경험을 올바른 방향으로 전달하고, 다른 사람의 감정을 읽고, 결과적으로 세상에 대한 감정적 태도를 형성하는 방법을 보여주기 위해 고안된 조직화된 놀이 활동입니다.

조화로운 성격을 키우는 것은 어린 시절의 정서적 영역의 발달 없이는 불가능합니다

정서 발달을 위한 게임의 목표

유치원 교육 기관(DOU)의 교사는 게임 시스템을 개발할 때 일종의 감정적 입문서를 만듭니다. 그 목적은 다음과 같습니다.

• 아이들에게 자신의 경험과 감정을 전달하기 위해 감정의 언어를 사용하도록 가르치십시오.
• 아이들이 주변 사람들의 감정 상태를 이해하는 기술을 익히도록 도와줍니다.
• 특정 기분의 이유를 이해하는 능력을 개발합니다.
• 아이들에게 부정적인 상태와 경험(분노, 두려움)을 다루는 방법을 보여줍니다.
• 다른 사람들의 경험에 대한 존중과 정서적 통일감을 키우십시오.

정서발달의 기본과제

설정된 목표를 달성하기 위한 과제 중 5가지를 확인할 수 있습니다. 목표와 마찬가지로 목표는 모든 연령의 어린이와 작업할 때 보편적이지만 작업의 강조점을 결정하는 데는 약간의 차이가 있습니다.

아이들에게 자기 조절 메커니즘을 보여줍니다.

3세의 위기를 겪는 미취학 아동 초기에 아이들이 '나 자신', '내 것'이라는 프리즘을 통해 주변 세계를 인식하면 감정(분노, 분노)에서 벗어날 수 있는 게임이 될 것입니다.

예를 들어, 나는 연습할 때 분노를 억제하기 위해 아이들에게 "Tender Paws" 게임을 하도록 초대합니다. 아이들은 눈을 감고 팔꿈치까지 팔을 드러내고, 교사는 팔을 따라 털, 구슬, 탈지면 등 다양한 질감의 물체를 움직이면서 어떤 동물이 만지고 있는지 묻습니다(고양이, 달팽이, 나비 등).

젊은 그룹에서는 정서 발달을 위한 게임을 통해 아이들에게 연령 위기로 인한 분노 표현을 통제하는 방법을 가르칠 수 있습니다.

중간 그룹에서는 게임 내 역할 분배의 배경에서 부분적으로 발생하는 갈등을 해결하는 맥락에서 어린이에게 자기 규제 메커니즘이 관련됩니다. 이를 바탕으로 발생하는 부정적인 감정을 극복하기 위한 옵션 중 하나는 "Kind Word" 게임일 수 있습니다. 아이들은 원 안에 앉아 있고, 교사는 그들에게 이웃에게로 향하고 눈을 바라보며 친절한 말을 하도록 권유합니다.

미취학 아동은 환상을 많이 갖고 게임 규칙에 대한 합의에 도달하지 못하는 경우가 많습니다. 모두가 담요를 스스로 덮습니다. 이러한 상황을 극복하고 아이들이 다양한 상황, 즉 규칙에서 팀의 일원임을 조화롭게 느낄 수 있도록 가르치기 위해 저는 학생들에게 "Centipede" 게임을 제공합니다. 미취학 아동은 기둥에 서서 서로의 어깨에 손을 얹고 앉습니다. 임무는 방이나 현장 주변을 이동할 때 분리되지 않는 것입니다.

사회적으로 허용되는 행동을 가르치십시오.

즉, 교사는 발생하는 상황에 대한 올바른 반응을 아이들에게 가르칩니다. 취학 전 및 중학교에서는 1.5~4세 아동의 좌표계에 초점을 맞춰 "원함 - 원하지 않음"이라는 공식에 맞는 반응만 허용됩니다.

예를 들어, 탐욕스럽고 악한 것이 나쁘다는 것을 보여주기 위해 나는 아이들에게 동화 "탐욕스러운 곰"의 한 장면을 연기하도록 권유합니다. 친구들과 사탕과 장난감을 나눠주지 않은 작은 곰 이야기의 줄거리에 따르면, 누구도 친구가 되고 싶어하지 않았습니다. 우리는 발췌를 하고 역할을 바꾸다가 탐욕스럽고 악한 것이 나쁘다는 결론에 도달합니다.

선배와 준비조에서는 “어른이 말했으니까 필요하다”에 “하고 싶다, 원하지 않는다”가 추가된다.

이러한 방향을 처리하고 그 편리성을 이해하고 받아들이는(또는 받아들이지 않는) 밀고 근절을 목표로 하는 게임 "행동 평가"는 우리와 우리 아이들에게 도움이 됩니다. 교사는 아이들에게 갈등 상황을 알려줍니다. 소년 Vova는 험담을 좋아했고 교사에게 소년들의 모든 장난에 대해 끊임없이 말했습니다. 어느 날 그는 다시 한 번 교사의 이름이었던 Maria Anatolyevna에게 다가가 산책하는 동안 Misha와 Andrey가 관리인이 가지고 있던 유치원 본관으로 이어지는 길에 모래 상자에서 모래를 쏟아 부었다고 말했습니다. 방금 쓸어버렸어요. 그리고 Maria Anatolyevna가 Vova가 소년들에게 그렇게 할 수 없다고 말하지 않은 이유를 물었을 때 그는 서둘러 교사에게 그들의 행동에 대해 이야기하고 있다고 대답했습니다. 그런 다음 교사는 소년에게 그가 그녀에게 걸어가는 동안 Misha와 Andrey가 더 많은 모래를 쏟아 부었다고 설명했습니다. 이는 생성된 혼란 속에서 훌리건의주의를 산만하게하는 대신 Vova의 잘못이라는 것을 의미합니다. 그들의 행동의 잘못을 설명하고, 몰래 빠져나갈 시간을 잃었습니다. 따라서 Maria Anatolyevna는 세 사람 모두 Misha와 Andrey, 그리고 그들을 막지 않은 Vova의 경로에서 모래를 쓸어 낼 것이라고 말했습니다. 토론하는 동안 아이들은 교사의 반응이 옳았으며 보바처럼 되는 것은 나쁘다는 데 동의합니다.

아이들에게 장난감을 공유하도록 가르치는 것은 정서적 의지 영역의 발전을 위한 게임의 임무 중 하나입니다.

주저하지 않고 긍정적인 감정을 표현하는 법을 배우세요

이 작업은 성인의 행동 패턴을 모방하는 어린이가 화를 내고 비명을 지르고 기쁨의 표현을 억제하고 심지어 당황스러워 할 수도 있는 중년 및 노년층 그룹과 특히 관련이 있습니다.

긍정적인 감정을 자극하기 위해 저는 학생들에게 연극 스케치 게임 "Good Mood"를 제공합니다. 이 게임은 다음과 같은 이야기로 시작됩니다. 어머니는 아들 Seryozha를 가게로 보내 과자를 사라고 지시했습니다. “우리 차에 마실 쿠키와 과자를 좀 사주세요. 그리고 차를 마시고 동물원에 하마를 보러 갈 거예요.” 그 소년은 이 아이디어에 매우 기뻐했고 쇼핑하러 건너뛰었습니다. 아이들은 Seryozha의 감정과 움직임을 보여줍니다. 미소, 빠른 발걸음, 때로는 달리기로 변합니다.

두려움에 대처하는 법을 배우십시오

이전 작업과 마찬가지로 이 작업은 특정 "무서운" 상황을 말하는 것이 게임에 중요하기 때문에 중산층 및 노년층 어린이에게 특히 관련이 있습니다.

그래서 시니어 그룹에서는 우리 그룹의 학생들에게 "보유섹 대회"를 열 것을 제안합니다. 아이들은 둥글게 앉아 서로에게 공을 전달하며 "아이들은 두려워합니다..."라는 문구를 계속합니다. 두려움의 이름을 지을 수 없었던 사람은 제거됩니다. 동시에 이미 언급한 두려움을 반복할 수는 없습니다. 결국 우리는 대회의 승자를 결정합니다.

팀과의 정서적 단결을 도모하십시오.

이 문제를 해결하려면 사람들이 모든 감정을 자신의 방식으로 경험하지만 동시에 이러한 표현에는 여전히 비슷한 것이 있다는 것을 아이들에게 보여줄 필요가 있습니다.

예를 들어 놀라움. 준비반 아이들과 함께 이 경험의 본질을 드러내기 위해 '거울' 게임을 합니다. 우리는 번갈아 가며 거울을 보며 거기에 뭔가 멋진 것이 반사되어 있다고 상상하고 놀란 다음 분석합니다. 모든 사람들은 서로 다른 방식으로 놀랐지만 여전히 공통점이 있습니다(예: 둥근 눈, 치켜올린 눈썹 등).