Igra pogodi emocije za djecu iz vrtića. Igre i vježbe za razvoj emocionalne sfere kod predškolaca. Kreirajte svoje raspoloženje

Igre za razvijanje emocija

Vježbe i aktivnosti za razvoj emocionalne sfere

1. Vježba za djecu koja su počela dobro govoriti.

Dajte djetetu ogledalo, neka se pažljivo pogleda, pitajte:

Koje su boje tvoje oči?

Koje je boje tvoja kosa?

Po čemu se po izgledu razlikujete od...(imenujte dijete koje poznajete)?

Šta vam se najviše sviđa u svom izgledu?

Razmislite o tati, obratite pažnju djeteta na to kakve su mu oči, obrve, usne, kosa. Možda ćete biti iznenađeni što se čini da vas vaše dijete viđa svaki dan, ali možda uopće ne obraća pažnju na ove „sitnice“. Uradite isto sa vama, sa svojim bakama i dedom, braćom i sestrama, ako ih imate.

2. Iznenađenje.

Smislite priču koja počinje ovako:

Došao nam je slon...

Oblaci su plutali nad gradom, a sa njih su se spuštali konopci (slatkiši su padali, riba padala...)

Čarobnjak je promenio sve natpise iznad prodavnica...

Ujutro je iz česme tekao sok od pomorandže (bilo koji drugi sok koji dete voli, mleko...)

Razgovarajte sa svojim djetetom, u tom slučaju smo iznenađeni. Šta treba da se desi da bi bio iznenađen? A šta za ovo treba zečiću i medvjedu? Šta bi moglo iznenaditi mamu i tatu?

3. Emocija je tuga.

Putnik se nalazi na magičnom ostrvu gde žive samo bebe koje plaču. Pokušava utješiti jedno ili drugo, ali ga djeca uplakana odguruju i nastavljaju da urlaju.

Razmislite sa svojim djetetom o tome kada doživljava isti osjećaj, kada je to bio posljednji put, šta ga je utješilo, smirilo. Neka predloži čarobnjaku šta da uradi da deca prestanu da plaču. Možda će vam ovo biti opcija da utješite samo dijete.

Takođe razgovarajte kada bi mama i tata mogli biti tužni. ako imate različite časopise, potražite slike sa tužnim licima. Razgovarajte o tome koje bajke imaju tužne likove i zašto su tužne. i šta treba uraditi da čovek prestane da bude tužan.

Odaberite tužne, tužne boje, možete nacrtati tužnu sliku. Ali onda svakako odaberite zabavne boje. Pobrinite se da ove vježbe završite s veseljem.

4. Pjesme. Dok čita, dijete može prikazati odgovarajuću emociju, ako je starije, može je nacrtati. Možete nacrtati i piktogram - samo sliku lica s odgovarajućom emocijom, ili možete koristiti boje, tada to možda neće biti slika, već jednostavno kombinacija boja raspoloženja koje dijete doživljava čitajući odgovarajuću pjesmu . Kada radite s emocijama, postoji pravilo: nikada ne završavajte s negativnim emocijama. Ove emocije su na početku, ali morate završiti na pozitivnoj noti.

strašna ptica (strah)

Ptica je sjedila na prozoru,

Brat je od straha zatvorio oči:

Kakva je ovo ptica?

On je se boji!

Ova ptica ima oštar kljun,

Naborano perje.

Gdje je mama? Gdje su sestre?

Pa, sad me nema!

Ko te je uvrijedio, sine? –

Mama se nasmijala. –

Jeste li vidjeli malog vrapca?

Iza okvira prozora.

(A. Barto)

savjest (krivnja)

Izbacio sam mačku kroz vrata

Rekao sam da te neću pustiti unutra.

Trazio sam je ceo dan

Svuda je tražim.

Zbog nje druge noći

Sve se tačno ponavlja,

U snu, kao i u stvarnosti:

Oteram mačku

Onda ponovo zovem.

(A. Barto)

Zbog čega su brodovi tužni (tuga, tuga)

Zbog čega su tužni brodovi sa kopna u daljini?

Tužni su čamci, tužni zbog plićaka na rijeci,

Gdje možete sjesti na minut i opustiti se?

I gde uopšte nije strašno udaviti se.

(V. Lunin)

Radost - ako sunce sija,

Ako postoji mjesec na nebu.

Koliko radosti ima na svijetu

Ne mjeri i ne broji.

Čuju samo oni radosni

Pjesme vjetra odozgo,

Kako tiho diše trava,

Kako cveće zvoni na livadama.

Samo onaj ko voli duboko

Vjeruje u svijetli san

Neće ga pokvariti, neće ga uništiti

Ima lepote na ovom svetu.

(V. Lunin)

Serjoža i nokti (ljutnja, bijes)

Cela kuća se trese:

Serjoža udara čekićem,

Crveni od ljutnje,

Zabija eksere.

Nokti se savijaju

Nokti su zgužvani

Nokti se izvijaju

Oni su iznad Serjože

Samo se rugaju -

Ne zabijaju se u zid.

Dobro je da su ti ruke netaknute.

Ne, to je sasvim druga stvar -

Zabijte eksere u zemlju.

Kucati! - a šešir se ne vidi.

Ne savijaju se, ne lome se,

Vraćaju se napolje!

(V. Berestov)

leptir (iznenađenje)

Videći prelep cvet na gredici,

Hteo sam da ga otkinem.

Ali čim ste rukom dodirnuli stabljiku,

I odmah je cvet... odleteo

(V. Lunin)

Jučer sam odlučio da budem ljubazan

Poštuj svakoga i voli svakoga.

dao sam Sveti loptu,

Dao sam Petji loptu,

Kolja je dao majmuna

Medved, zec i psi.

Kapa, ​​rukavice i šal

Dao sam ga Gali...

I za moju dobrotu

Bio sam kažnjen

Evo nekoliko igrica za razvijanje emocija

1. Igra loptom.

Djeca stanu u krug i naizmjence bacaju loptu jedno drugom. Istovremeno izgovaraju svoje ime. Nakon nekog vremena od vas se traži da bacite loptu osobi s kojom želite da se igrate ili da razgovarate.

2. Igra "Blind Man's Bluff"

Grupa djece od 2-3 osobe, vezanih očiju ili zatvorenih očiju, sustiže i hvata ostalu djecu. Tada djeca na dodir saznaju koga su uhvatila.

Igra 3. Naizmjenični prodor u krug.

Grupa djece formira krug, držeći se za ruke. Jedan od volontera pokušava ući u krug, ali ga grupa ne pušta unutra.

Igra "Ko vrišti glasnije".

Djeca se podstiču da prave glasne zvukove. Ali plač bi se postepeno trebao pretvoriti u uobičajenu melodiju (refren).

Igra "Crtanje kolektivne slike."

Pozivamo djecu da izađu do table na kojoj je pričvršćena

veliki vatman papir i flomasterima nacrtajte šta svi žele, ali nacrtajte tako da ispadne

opšti crtež. Nakon završenog zadatka, crtež se kolektivno pregleda i raspravlja.

Igra "Pokvaren telefon"

Odabiremo voditelja koji kaže prvu riječ i "pokrene pokvareni telefon"

Igra "Stream"

Djeca se dijele u parove, jedno prolazi i bira partnera.

Igra "Žmigavci"

Djeca su podijeljena u parove. Upute: gledajte se pažljivo što je duže moguće bez treptanja. Pobjednik bira s kim će nastaviti igru.

Igra "Ogledalo" Voditelj prikazuje jednu od životinja. Članovi grupe pogađaju. Voditelji se naizmjence mijenjaju.

Igra "Sve je obrnuto"

Psiholog predlaže da se djeca podijele u parove. Svaki par dobiva kartice koje simbolično prikazuju pokrete. Na primjer, ruke gore, desno, lijevo. Igrači moraju izvesti ove pokrete što je brže moguće, ali obrnuto. Voditelj procjenjuje broj grešaka. Tada djeca mijenjaju uloge.

Igra "Slika životinja"

Pozivamo djecu da izaberu voditelja. Voditelj bira jednog od članova grupe i prvo se s njim dogovara koju će životinju prikazati. Djeca koja su tačno pogodila djeluju kao voditelji i biraju učesnika.

Igra Slika neživih predmeta. Igra se igra istim redoslijedom kao i prethodna.

Igra 3. Zbirna slika životinja. Učestvuje 2-3 djece, ostali moraju pogoditi ko je prikazan. Djeca biraju s kim žele raditi

Igra "Scary Tales".

Djeca sjede oko pripovjedača koji priča “strašnu priču” ili “strašnu priču”. Igra "Kolektivna strašna priča". Djeca su pozvana da sastave kolektivnu strašnu bajku i odglume je. Napredak igre. Odrasla osoba kaže prve riječi, na primjer, "jednog dana...", dijete nastavlja, zatim drugo dijete, itd.

Igra "Crtanje strahova".

Psiholog poziva djecu da nacrtaju svoje strahove u posebnom albumu. Zatim se raspravlja o svakom crtežu.

Igre uloga: Igra „Vuk i sedam kozlića“. Igra "Dječak i razbojnik". Igra "Šetaću sam po mraku."

Igra "Moj strašni dan u mom životu." Djeca u

Grupa se naizmjenično igra "užasne situacije"

Igra "Naši osjećaji".

Od djece se traži da odaberu osjećaje koje žele igrati: sretan, tužan, razočaran, uvrijeđen, uznemiren itd.

Igra "Ja sam vajar"

Članovi grupe su podijeljeni u parove. Kipar daje svom partneru poze životinja i predmeta. Nakon toga, pita svog partnera ko se pretvara da jeste. Tada djeca mijenjaju uloge.

Studije igre za osvještavanje i izražavanje osnovnih emocija

Svaka osoba ima emocije koje se različito manifestiraju u različitim životnim situacijama. Vaše dijete tek uči da na adekvatan način izražava svoje emocije. Vjerovatno se svako od vas susreo sa situacijom u kojoj beznačajna radnja ili situacija kod djeteta izaziva suviše burne, neprimjerene reakcije. To sugerira da beba još ne kontrolira emocije, ne zna kako da adekvatno izrazi svoju radost ili ljutnju, zbunjenost ili strah, sreću ili ogorčenost. Kako bi se spriječilo da dijete vrišti ili plače kada izražava svoju tugu ili problem, treba ga naučiti da svoje emocije pokazuje izrazima lica ili gestikulacijom. Istovremeno se postiže cilj privlačenja pažnje na sebe, postižu se napadi i smanjuju impulzivne emocionalne reakcije djeteta.

1. “Baka je stigla”

Vanja živi u gradu sa mamom i tatom. Svakog ljeta odlazi na odmor u selo kod bake. Zimi, kada Vanja ide u vrtić, mnogo mu nedostaje baka i čeka da dođe ljeto.

Jedne večeri zazvonilo je u stanu. "Ko bi to mogao biti?" - pomisli Vanja i potrča da otvori vrata. Otvorio je i ugledao svoju baku, koja je stigla iz sela. Bilo je pravo iznenađenje!

Od djeteta se traži da dočara Vanjino lice u trenutku kada je ugledalo svoju baku: podignute obrve, širom otvorene oči.

2. “Igračka iznenađenja”

Vjerovatno su mnogi od vas vidjeli igračke iznenađenja, koje su sada veoma popularne. Otvoriš kutiju, a iz nje iskoči veseli klovn; uzmeš sladoled (pa, baš kao pravi!), ali ne možeš da zagrizeš; otvoriš vreću orašastih plodova, a iz nje izleti traka. Pokušajte zajedno sa svojim djetetom dočarati lice osobe koja je prvi put vidjela takvu igračku.

Izrazi lica: širom otvorena usta, podignute obrve, podignute ruke.

3. "Oblaci"

Dječak leži na travi i gleda kako oblaci lebde nebom. Jedan izgleda kao bijeli pahuljasti zečić, drugi kao zmaj sa ogromnim repom, a treći kao veliki prelijepi cvijet.

Poza: dijete leži, ruke sklopljene u "bravu" i položene ispod glave.

Izrazi lica: donja usna je ugrizena, oči gledaju blago prema gore.

Muškarac je išao ulicom i u ruci je nosio sportsku torbu iz koje je nešto virilo. Dečak je to primetio i zaista je želeo da zna šta je u torbi. Čovjek je brzo hodao i nije primijetio dječaka. A dječak je samo lebdio u blizini prolaznika: pritrčao bi mu s jedne, pa s druge strane, izvijajući vrat i gledajući u poluotvorenu torbu. Odjednom je čovjek stao, spustio torbu na zemlju i ušao u telefonsku govornicu. Dječak je čučnuo pored torbe, lagano povukao patentni zatvarač i pogledao u torbu. Tamo su ležala samo dva obična teniska reketa. Dječak je razočarano odmahnuo rukom, ustao i polako krenuo prema svojoj kući.

Komandir sjedi za stolom i pažljivo proučava kartu. Razmišlja o planu napada. Izražajni pokreti: lijeva ruka oslanja se laktom na sto i podupire glavu nagnutu ulijevo; kažiprst desne ruke kreće se po zamišljenoj karti.

Izrazi lica: blago sužene oči, ugrizena donja usna.

Dijete igra ulogu Ivana Careviča, koji se bori protiv troglave Zmije Gorynycha i pobjeđuje ga. Ivan Tsarevich je veoma ponosan i sretan zbog svoje pobjede.

Izražajni pokreti: izvođač uloge Zmije Gorynych ima glavu i ruke koje su glave Zmije. Oni se njišu, jure prema Ivanu Careviču, "napadaju" i padaju jedan po jedan (sijeku), dižu se (novi rastu), a Ivan Carevič s velikim naporom maše zamišljenim mačem.

Držanje i izrazi lica: noge pobjednika su blago razmaknute, glava mu je blago zabačena, ramena su ispravljena, obrve podignute, a na licu osmeh.

7. "Umor"

Dječak Petya je cijeli dan pomagao svojoj baki zalijevati baštu. I tako, kada je sve bilo zaliveno, Petya je osetio koliko je zaista umoran.

Izražajni pokreti: ruke vise uz tijelo, ramena su spuštena, glava blago spuštena.

Koljina baka je izgubila naočare i stoga nije primijetila da je u posudu za šećer sipala sol umjesto šećera. Kolja je bio žedan. Sipao je čaj u svoju šoljicu i „bez peglanja“ u nju stavio dve kašike šećera, promešao i otpio prvi gutljaj. Kako je to postalo odvratno u njegovim ustima!

Izražajni pokreti: glava je nagnuta unazad, oči zaškiljene, obrve nabrane, nos naboran, gornja usna povučena prema nosu.

9. "Čega se bojim?"

Pozovite dijete, nakon što date listove papira i olovke u boji (ili boje), da nacrta svoj strah, ono čega se dijete najviše plaši. Prije crtanja možete s njim razgovarati o strahovima, šta su oni, i zamoliti ih da pričaju o svojim strahovima, nakon što su prvo rekli o svojim, na primjer: „I ja sam se jako bojao kao dijete...“ Nakon što je on privlači svoje strahove, obratite pažnju na šeme boja crteža. Također možete razgovarati s djecom o tome šta su nacrtali. Nakon razgovora sa svakim od djece, pozovite dijete da pocijepa svoj crtež uz riječi: "Ne treba mi strah, on više nikada neće postojati!" i baci svoje crteže u kantu za smeće.

Razvoj socijalnih emocija.

Oslobađanje stanja emocionalne nelagode.

1. "Hodovi."

A). Od djeteta se traži da prikaže hod raznih ljudi i životinja, na primjer: da hoda kao malo dijete, kao starac, kao klovn u cirkusu, kao mače, kao medvjed, itd. Samo dijete može smisliti varijacije hoda.

b). Ovu igru ​​možete igrati i na drugi način, zamolivši djecu da po hodu pogode koga žele prikazati. Tokom ove vježbe, napetost se oslobađa i djeca se emocionalno oslobađaju.

2. “Moje emocije”

Igra je usmjerena na razvijanje sposobnosti osjećanja raspoloženja drugih, kao i sposobnosti ispravnog prenošenja svojih emocija. Dijete je pozvano da se namršti kao ljuta osoba, kao jesenji oblak, naljuti se kao gladan vuk, kao zla vještica, uplaši se kao kukavički zečić, kao mače koje vidi psa, nasmiješi se kao lukava lisica, kao srećno dete, raduj se kao cveće na suncu kao ptice u proleće.

3. “Pokaži raspoloženje”

Ova igra ublažava emocionalnu i mišićnu napetost.

Odrasli sam pokazuje pokret i traži od djeteta da dočara raspoloženje: "Letimo kao leptir, a sada kao orao, hodamo kao malo dijete, a sada kao stari djed." Igrajmo se kao klovn u cirkusu, a sada kao žaba u močvari. Hodajmo zamišljeno, kao osoba koja ne zna šta da radi, trčimo po sunčanom travnjaku.”

4. Igra-diskusija “Odnosi”

Ova igra se zasniva na raspravi o pesmi L. Kuzmina “Kuća sa zvonom”:

Iznad zelenog brežuljka nalazi se mala stara kuća.

Na ulazu visi zvono,

Ukrašena srebrom.

I ako nežno, tiho

Ako ga pozoveš, onda mu vjeruj,

Da će se stara dama probuditi u kući,

sijeda starica,

I odmah će otvoriti vrata.

Starica će ljubazno reći:

Uđi, ne stidi se, prijatelju.

Samovar će biti stavljen na sto

Pita će se peći u rerni.

I on će biti s tobom

Pijte čaj do mraka.

I dobra stara bajka

Ona će ti reći.

Ali ako, ali ako, ali ako

Vi ste u ovom udobnom domu

Počneš da kucaš pesnicom,

Podići ćeš zvonjavu i grmljavinu,

Tada će Baba Yaga izaći,

I nećeš čuti bajke,

I nema pite na vidiku.

Nakon što pročitate pjesmu, razgovarajte o njoj sa svojim djetetom i saznajte da rezultat zavisi od ponašanja, od odnosa prema ljudima, od namjera, da način na koji se ponašate prema drugima određuje kako će se oni odnositi prema vama. Postavite sljedeća pitanja:

Zašto u drugom dijelu pjesme nije ljubazna starica, nego Baba Yaga, izašla djetetu iz iste kuće?

Zašto je starica dala detetu čaj i pite i pročitala dobru bajku?

5. “Mimička gimnastika”

Pozovite svoje dijete da izvede sljedeće vježbe za lice: naborajte čelo - opustite se. Podignite obrve - opustite se. Naborajte čelo - podignite obrve - opustite se. Zatvorite oči - otvorite i raširite oči - podignite obrve - otvorite usta - opustite se. Naborajte nos, raširite nozdrve - opustite se. Smile.

6. "Raspoloženje"

Ova igra omogućava djetetu da shvati kako su različita raspoloženja međusobno povezana.

Dijete sjedi na stolici. Odrasla osoba baca loptu i imenuje određeno raspoloženje. Dijete, zauzvrat, baca loptu natrag, dozivajući suprotno raspoloženje. Na primjer:

kind angry; veseo - tužan; vedro - tmurno; tiho - glasno; lijepa - zastrašujuća; toplo - hladno; jak - slab; ćutljiv - društven.

7. “Nastavi rečenicu”

Dijete sjedi na stolici. Bacač izgovara neku nedovršenu rečenicu, a onaj ko uhvati loptu mora je dovršiti.

8. “Slušaj»

Ova vježba pomaže djeci da obrate pažnju na sebe, svoja osjećanja i emocije.

Zamolite dijete da se udobno smjesti i zatvori oči. Sjedimo tiho i slušamo šta se dešava oko nas, u nama. Slušajmo svoja osećanja. Zatim, pustite dete da podeli šta oseća, šta želi, šta je čulo.

9. “Gimnastika igranja uloga”

Igra je usmjerena na oslobađanje napetosti, na emocionalnu revitalizaciju i pomaže u proširenju djetetovih situacija ponašanja.

A). Ispričajte pjesmu (po izboru djeteta) na sljedeći način:

Vrlo brzo;

Whisper;

Puževim tempom;

Kao stranac;

Kao robot.

b). hodaj kao:

Baby;

Veoma star čovek.

V). osmijeh kao:

Mačka na suncu;

Kao i samo sunce.

G). sedi ovako:

Pčela na cvijetu;

Jahač na konju.

d). Skoči kao:

Skakavac;

Kengur.

e). namrštiti se kao:

Jesenji oblak;

Angry Mom;

Ljuti lav.

10. "Pošta".

Ovu igru ​​možete igrati kada imate goste kod kuće. Ne samo djeca, već i odrasli će uživati ​​u igri. Za ovu igru ​​možete koristiti razne crteže, rukotvorine, aplikacije koje dijete napravi i upakuje u koverte, pakete itd. Svaki igrač ima na grudima pričvršćen broj koji će mu služiti kao adresa. Prije igre možete zamoliti igrače da pogode zagonetke koje se odnose na poštu. Na primjer:

Plava kuća na kapiji.

Pogodi ko živi u njemu.

Vrata su uska ispod krova -

Ni za vjevericu, ni za miša

Nije za donjeg stanara -

Pričljiv čvorak.

vijesti lete kroz ova vrata,

Zajedno provode pola sata.

Vijesti ne ostaju kod kuće -

Lete na sve strane.

(poštansko sanduče)

Šta putuje svijetom ostajući u istom kutu?

Svaki učesnik igre tada odlučuje kome želi poslati svoje pismo ili paket i na njega stavlja odgovarajući broj adrese. Ako primijetite da niko nije ništa poslao nekom od djece, pošaljite mu sami - u ovoj igri niko ne treba da se osjeća usamljeno i uvrijeđeno. Nakon toga, sva pošta se predaje unapred odabranom poštaru, koji dostavlja pisma i pakete primaocima.

Ova igra je opuštajuća. Uz njegovu pomoć ublažava se napetost mišića, djeca se smiruju i opuštaju.

Djeca leže na podu, ruku uz tijelo, zatvorenih očiju. Odrasla osoba daje sljedeća uputstva: „Momci, igra „Magični san“ počinje.” Nećete istinski zaspati, sve ćete osjetiti i čuti, ali nećete govoriti, kretati se ili otvarati oči dok se ne „probudite“. Slušaj me pažljivo i ponavljaj u sebi moje reči. Opusti se. Neka svi imaju dobar, ljubazan “magični san”.

Trepavice spuštene...

Oči se zatvaraju...

Počivamo u miru

Počivamo u miru

Zaspimo čarobnim snom.

Dišite lako, ravnomerno, duboko.

Ruke nam se odmaraju...

Odmaraju se i noge - Odmaraju se, zaspavaju...

Opusti se, zaspi...

Vrat nije napet

I opušteno....

Usne se lagano razdvoje

Sve je divno opuštajuće...

Sve je divno opuštajuće -

Tenzija je nestala...

I cijelo tijelo je opušteno...

I cijelo tijelo je opušteno...

Kao da ležimo na travi

Na zelenoj, mekoj travi...

Sunce sad sija...

Stopala su nam topla...

Dišite lako... ravnomerno... duboko...

Usne su tople i mlohave,

I nimalo umoran.

Odmarali smo se mirno.

Zaspali smo čarobnim snom.

Dobro je da se odmorimo!

Ali vreme je da ustanete!

Stišćemo šake jače.

Podižemo ih više.

Rastezanje!

Smile!

Otvori oči i ustani."

12. "Pozorište životinja."

Tokom ove igre dijete, oponašajući pokrete životinja, poboljšava i razvija izražajnost svojih pokreta, te uči kontrolirati svoje tijelo. Igra promoviše oslobođenje.

"zeko"

Ruke su savijene ispred grudi, šake su dole. Skokovi, krećući se istovremeno na dvije noge naprijed, nazad, u stranu. On bojažljivo gleda oko sebe.

"maca"

Podignite se na sve četiri, ispružite desnu "šapu" naprijed, oslonite se na nju i povucite zadnju "šapu". Zatim uradite isto sa lijevom rukom i nogom. Sagni se.

Postavite savijene noge zajedno i lagano čučnite, praveći male korake. „Sklupčajte se“: sedite, uhvatite kolena rukama, glava dole.

"petao"

Hodajte, podižući noge visoko, savijene u koljenima, mašući rukama "krila" sa strane. Visoko podignuta glava.

"vrabac"

Istovremeno skače na dvije noge, zatim „leti“: trči, mašući rukama „krila“, pokreti su česti i neširoki. Vrabac je sjedio na grani: čučni, grupa.

"Konj". Udarac kopitom - podiže i spušta nogu, klizeći prstom naprijed-nazad po podu. Zatim galopira u bočnom galopu - stavlja jednu nogu na drugu dok galopa. Trči, visoko podižući noge savijene u kolenima. Glava podignuta, tijelo uspravno

Igra: "Mama i mladunče"

Cilj: Razvijanje empatije, samokontrole, izražajnosti pokreta i govora.

Opis igre: Djeca su podijeljena u parove. Jedan u paru igra ulogu majke, drugi - mladunčeta. Zatim mijenjaju uloge. Učiteljica kaže da majke mogu maziti, grditi, kažnjavati, sažaljevati i spašavati mladunčad, a mladunčad na te radnje reaguje. Učitelj imenuje životinje.To može biti porodica mačaka, majmuna, konja.

I GRA “Ja sam životinja”

Cilj: Razvijanje mašte, izražajnosti pokreta i govora.

Napredak igre: Djeca zamišljaju da je životinja koju je učiteljica imenovala pored njih i emocionalno reaguju na nju. To može biti mačka, zmija, medvjed, jež, pacov, hrčak itd. P.

Igra "Veliki - mali"

Cilj: Razvijanje zapažanja, izražajnosti pokreta i govora.

Opis igre: Djeca, po uputama učitelja, prikazuju bebu, a zatim i najodrasliju životinju.

Igra "Okrugli ples"

Cilj: Razvijanje osjećaja zajedništva, izražajnosti pokreta i oslobađanje od stresa.

Napredak igre: Djeca stanu u krug i po naredbi učitelja pokazuju, krećući se jedno za drugim, tužnog zeca, ljutog vuka, ljutog medvjeda, zamišljenu sovu, krivu lisicu, veselu lastu.

Igra "Maske"

Oprema: maske za životinje.

Cilj: Razvijanje mašte, zapažanja, inteligencije, izražajnosti pokreta.

Tok igre: Jedno dijete, koje stoji ispred druge djece, stavlja se na životinjsku masku, ali ne zna koju. Da pogodi čija je maska, dijete poziva jedno od djece da prikaže ovu životinju. Ako se životinja pogodi, dijete koje ju je portretiralo postaje vozač.

Igra "Doktor Aibolit"

Oprema: Maske majmuna

Cilj: Razvijanje mašte, izražajnost pokreta i govora, grupna kohezija, empatija, oslobađanje od stresa.

Napredak igre: Učitelj ili dijete igra ulogu doktora Aibolita. Ostatak prikazuje bolesne majmune.

Doktor priđe svakom majmunu, leči ga i sažali se na njega. Nakon što je doktor Aibolit sve posjetio, majmuni se oporavljaju i drago im je što ih više ništa ne boli.

Igra "Leptiri i slonovi"

Cilj: Razvijanje mašte, izražajnosti pokreta, komunikacijskih vještina.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da se pretvore u slonove. Djeca hodaju po prostoriji, pretvarajući se da su slonovi, i komuniciraju jedni s drugima kada se sretnu.

Zatim učiteljica poziva djecu da postanu leptiri. Djeca, pretvarajući se da su leptiri, lako lepršaju po prostoriji i komuniciraju.

Igra "Kiše"

Cilj: Razvoj izražajnosti pokreta, plastičnosti, mašte.

Napredak igre: Djeca stanu u krug i krećući se jedno za drugim, prema uputama učitelja, prikazuju kišu. Može biti veselo, sa suncem, užasan pljusak sa grmljavinom, tužno, beskrajno kišiti.

Savjeti za roditelje.

I kod djece i kod odraslih, emocionalno stanje se često povezuje s bojom. Ali po pravilu - sa različitim stvarima. Ponekad dijete povezuje pozitivne emocije s tamnim bojama, smeđom, pa čak i crnom.

Pokušajte igrati sljedeću igru. Pogodan je za djecu od godinu i po. Za to morate napraviti kvadrate ili krugove različitih boja. Boje se mogu ponoviti ako nemate dovoljno veliki broj nijansi.

Imam 110 boja u setu, ali u početku ih je bilo oko 30. Čini mi se da su kvadrati zgodniji, mogu se koristiti za druge igre. Postavite sve kvadrate ispred djeteta i ponudite da prvo uzmete sve svijetle boje, a zatim sve tamne. Zadatak možete formulirati na različite načine - dijete uzima sve sunčane, a vama ostaju hladne, zimske, oblačne.

Možete uzeti one boje koje vas podsjećaju na Novu godinu, rođendan ili nedavni praznik. Neki zabavni događaj. Pažljivo promatrajte koje boje vaše dijete bira, ali nemojte žuriti da ga ispravite. Uostalom, svako ima svoje asocijacije, svako bira svoje boje.

Možete se podijeliti u dvije grupe, jedna će uključivati ​​crvenu, žutu i narandžastu, a druga plavu, ljubičastu, bijelu i crnu. Pitajte svoje dijete koju hrpu najviše voli i zašto. (Ovo je za djecu koja već pričaju)

Možete kupiti konstruktor tepiha za simulaciju raznih emocija. Ali možete je igrati sami. Dijete i dalje slabo crta, ali majka može sama crtati prema uputama djeteta.

Evo primjera takvog crteža. nacrtajte krugove, možete koristiti različite boje. To će biti sunca, crtanje zraka i različita lica za svakoga. Jedno sunce se smeje, drugo se mršti, treće se plaši.

Nijanse emocionalnog ispoljavanja u izrazima lica su individualne, ali opšti izrazi lica karakteristični su za mnoge narode. Posebno neočekivane emocije, kao što su strah, iznenađenje. Nemojte crtati složene emocije, ograničite se na jednostavne. Onda pitajte dete, ako ovo sunce sija, kako se onda deca osećaju... Možete pitati kada ste se i vi osećali isto, šta se desilo.

Smiješno. Šta treba da se desi da bi bilo zabavno. Kada je mama bila vesela, a tata, baka, deda, devojka ili prijatelj. Kad je mačka srećna, a miš, vrabac...

Možete razgovarati i sa sljedećim emocijama:

kada smo ljuti, tužni, iznenađeni, uplašeni.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

vrtić br. 8 u Donjecku

GRUPNA AKUMULACIONA MAPA br. 5

Igre - studije o savladavanju i izražavanju osnovnih emocija

Kartoteka didaktičkih igara za razvoj emocija i komunikacijskih vještina

Razvila: učiteljica Orishchenko Anna Sergeevna

Didaktičke igre "Dječje emocije"

(piktogrami)

Ovaj materijal je namijenjen odgojiteljima predškolskih ustanova, edukativnim psiholozima i nastavnicima osnovnih škola. Piktogramske kartice upoznaju djecu s ljudskim emocijama, uče ih da budu svjesni vlastitih emocija i uočavaju emocije drugih ljudi.
Predlažem Vam, drage kolege, da napravite nekoliko kompleta karata za didaktičku igru ​​„Dječije emocije“. Mogu se koristiti za razne aktivnosti, samostalne vježbe za djecu, zajedničke igre, kao i individualni rad sa djetetom na razvoju emocionalne sfere. Mislim da je veoma važno upoznati djecu sa vlastitim emocionalnim stanjima i emocijama drugih ljudi.
pripremni radovi: izrada didaktičkih igara „Dječije emocije“ Upoznavanje djece sa različitim manifestacijama emocija ljudi.

Tatiana Shapiro
Zabavna pjesma o dosadi!
Dosada je ušla u kuću bez kucanja.
U kući se naselila dosada.
Sat vremena kasnije pobjegla je.
Njoj, momci, dosadilo!
Set karata br. 1 uključuje 9 test kartica sa piktogramima emocija (i njihovim nazivima).
Set kartica preporučenih za rad sa djecom od četiri godine i više, izrezane kartice sa slikama koje prikazuju emocije i pjesme.

Set kartica br. 2 uključuje 9 kartica sa piktogramima emocija isječenim na pola. I test kartica sa malim piktogramima. Osim toga, predlažem da sami napravite kartice s obrisima piktograma za skiciranje emocija. Ovo su karte s praznim krugovima, u svakom od kojih možete nacrtati svoje lice s različitim emocijama. Na primjer, u jednom krugu je sretno lice, u drugom je tužno lice.

Set kartica br. 3 uključuje 9 test kartica sa piktogramima emocija (i njihovim nazivima) i 9 isječenih kartica.
Set kartica preporučenih za rad sa djecom od šest godina, izrezane kartice sa slikama koje prikazuju emocije. Izgledaju kao zagonetke. Svako “lice” se sastoji od dva dijela koja se međusobno razlikuju. Zadatak djeteta je da ih pravilno poveže jedno s drugim i dobije određeni izraz lica, jer to nije tako lako! Svako lice karakteriziraju određene obline obrva, usana i oblika nosa. Nakon što dijete uspješno završi zadatak koji mu je dodijeljen, možete razgovarati o ovoj ili onoj emociji (tokom procesa proizvodnje).
Set kartica br. 4- ovo je 18 kartica sa fotografijama djece (fotografije ili slike se mogu uzeti sa interneta, kao i ja), koje prikazuju određenu emociju (obavezno: dvije fotografije ili slike za svaku emociju). Zalijepite mali piktogram-emociju na poleđinu fotografije za samokontrolu. Set uključuje male kartice sa piktogramima emocija. Preporučeno za djecu od pet do šest godina, od ovog uzrasta možete koristiti kartice sa šematskim prikazom emocija, na kojima dijete bira piktograme za svaku emociju prikazanu na ovim slikama (u toku procesa izrade).
Postoji mnogo zanimljivih igara u kojima možete koristiti kartice Child Emotions. Na primjer: igra “Pogodi kakvo je moje raspoloženje?”, koja se sastoji od toga da dijete bira kartu i prikazuje emociju piktograma koji je prikazan na slici, a ostali igrači moraju pogoditi emociju i imenovati je. Varijabilnost zavisi od znanja i mašte nastavnika!

Materijali za izradu karata:

1. Šeme emocija:

2. Dijagrami koji prikazuju emocije:

3. Slike-emocije:

Oh, voleo bih da se mogu vratiti u detinjstvo
vrati se na dan
i u nepažnju
ponovo zaroniti;
Na glas moje majke:
ne igraj se u vodi -
na rijeku sa prijateljima
grimiz u zoru!
Pola dana pecanja
plivati ​​pola dana;
U zabavnim igrama
smejati se ceo dan
Tako da svijet izgleda
uvijek sretan
I mama i tata
ponovo bili živi...
Možda, ipak
nije prestar da bi težio,
Ako život brine
i snove iz detinjstva...

Kartoteka igara za razvoj emocionalno-voljne sfere djece 5-7 godina.

br. 1 "HAJDEMO ZDRAVO"

Cilj: Vježba nastavlja upoznavanje i stvara psihički opuštenu atmosferu.

Na početku vježbe govorimo o različitim načinima pozdravljanja, stvarnim i komičnim. Djeca su pozvana da pozdrave ramenom, leđima, rukom, nosom, obrazom, osmisle svoj neobičan način pozdrava za današnji čas i pozdrave ih. (Za svaku sledeću lekciju izmišlja se novi, ranije nekorišćeni način pozdrava!

br. 2 “USTANITE SVI KOJI...»

Cilj: Vježba je usmjerena na razvijanje pažnje, zapažanja, kao i na kontinuirano grupno upoznavanje.

Voditelj daje zadatak: „Ustanite svi oni koji...

Voli da trči, uživa u lepom vremenu,

Ima mlađu sestru - voli da poklanja cveće itd.

Po želji, djeca mogu igrati ulogu vođe.

Nakon završene vježbe, djeci se postavljaju pitanja koja rezimiraju igru:

Sad ćemo vidjeti ko je bio najpažljiviji u našoj grupi. Ko se od momaka seća ko u našoj grupi voli slatkiše? Ko ima mlađu sestru? itd.

Tada pitanja postaju složenija (uključuju dvije varijable):

Ko u našoj grupi voli slatkiše i ima mlađu sestru? Svako pitanje je upućeno određenom djetetu; ako ono ne može sam odgovoriti, grupa mu pomaže.”

br. 3 “OPIŠI PRIJATELJA”

Cilj: razvoj pažnje i sposobnosti da opišete ono što ste vidjeli, nastavak poznanstva.

Vježba se izvodi u parovima (svi učesnici u isto vrijeme).Djeca stoje okrenuta leđima jedno drugom i naizmjenično opisuju frizuru, odjeću i lice svog partnera.

Zatim se opis upoređuje sa originalom i zaključuje se da je to

koliko je dijete bilo precizno.

br. 4 “ŠTA SE PROMIJENILO”

Cilj: razvoj pažnje i zapažanja neophodnih za efikasnu komunikaciju.

Svako dijete naizmjence postaje vozač. Vozač napušta prostoriju.Za to vrijeme grupa napravi nekoliko promjena dječje odjeće i frizure, možete se preseliti na drugo mjesto (ali ne više od dvije-tri promjene; ​​sve promjene moraju biti vidljive). Zadatak vozača je da ispravno uoči promjene koje su se dogodile.

br. 5 “KAKO SE OSJEĆAŠ?”

Cilj: razvoj pažnje, empatije, sposobnosti da se oseti raspoloženje drugog.

Vježba se izvodi u krug.

Svako dete pažljivo gleda svog komšiju sa leve strane i pokušava da pogodi kako se oseća i priča o tome.

Dijete čije je stanje opisano, sluša, a zatim se slaže sa onim što je rečeno ili se ne slaže, dopunjuje.

br. 6 “MOJE RASPOLOŽENJE”

Cilj: razvijanje sposobnosti opisivanja nečijeg raspoloženja, prepoznavanje raspoloženja drugih i razvijanje empatije.

Djeca su pozvana da ispričaju drugima o svom raspoloženju: možete ga nacrtati, možete ga uporediti s nekom bojom, životinjom, stanjem, možete ga prikazati u pokretu - sve ovisi o djetetovoj mašti i želji.

br.7 “POKLON ZA SVAKOGA” “CVIJET – SEDAM CVIJETA”»

Cilj: razvoj osjećaja za tim, sposobnost sklapanja prijatelja, da se radi ispravno

izbor, sarađivati ​​sa vršnjacima.

Djeca dobijaju zadatak: „Da si čarobnjak i da možeš činiti čuda, šta bi nam svima sada dao?“ Ili: „Da imamo cvijet sa sedam cvjetova, koju želju biste poželili?“ Svako dijete zaželi jednu želju otrgnuvši jednu laticu sa zajedničkog cvijeta.

Leti, leti, latice, sa zapada na istok,

Kroz sjever, kroz jug, vrati se, praveći krug,

Čim dodirnete tlo, bilo to po mom mišljenju.

Naručite to... Na kraju možete održati takmičenje za najbolju želju za sve.

br. 8 “PORTRET VAŠEG NAJBOLJEG PRIJATELJA”

Cilj: razvoj analize i samoanalize.

Djeca imaju zadatak da nacrtaju portret svog najboljeg druga. Zatim se odvija razgovor:

Koga smatraš svojim najboljim, najboljim prijateljem? Koje kvalitete ima ova osoba? Da li želite da vas smatraju dobrim prijateljem? Šta treba da uradite za ovo, kako da se ponašate?

Tokom opće rasprave formuliraju se pravila za radosnu komunikaciju koja su nacrtana u šematskom obliku dostupnom djeci ili zapisana na komadu Whatman papira štampanim slovima (ako djeca već znaju čitati). Na primjer:

Pomozite svojim prijateljima.

Podijelite s njima, naučite igrati i vježbajte zajedno.

Zaustavite svog prijatelja ako radi nešto loše. Reci mu ako je u nečemu pogrešio.

Ne svađajte se, ne svađajte se oko sitnica; igrajte zajedno sa svima.

Ne zavidi.

Ako ste učinili nešto loše, nemojte se bojati to priznati, izvinite se.

Mirno prihvatite savjete i pomoć drugih momaka.

Nemojte biti srećni kada neko izgubi. Ako možeš, pomozi mu.

Ako izgubite sebe, nemojte svoju ljutnju izvlačiti na druge, možda ćete sljedeći put pobijediti.

br. 9 “STUDIJA O RAZLIČITIM POZICIJAMA U KOMUNIKACIJI”

Cilj: iskusiti različite pozicije u komunikaciji.

Djeca imaju zadatak da se podijele u parove. Komunikacija se odvija u parovima

u interaktivnom modu. Za komunikaciju nudimo zanimljive i

Teme relevantne za djecu: „Moja omiljena životinja“, „Moja naj

radostan dan prošlog mjeseca" itd.

Prvo, komunikacijska situacija je organizirana kada oba djeteta sjede

okrenuti jedno prema drugom, tada jedno dijete sjedi na stolici, a drugo stoji

u blizini svoje stolice (djeca mijenjaju mjesta), zatim djeca koja sjede na stolici

okrenuti leđima jedan drugom, nastavljaju razgovor.

Nakon toga se djeca pitaju za utisak, raspoloženje koje je nastalo

proces komunikacije. Kako ste voljeli komunicirati? Zašto?

Br. 10 „RUKE UPOZNAJTE. RUKE SE BORE. RUKE ČINE MIR"

Cilj: korelacija osobe i njene taktilne slike, uklanjanje tjelesnih barijera; razvijanje sposobnosti izražavanja svojih osjećaja i razumijevanja osjećaja drugih putem dodira.

Vježba se izvodi u paru sa zatvorenim očima, djeca sjede jedno naspram drugog u dužini ruke.Odrasli daje zadatke (svaki zadatak se obavlja za 2-3 minute): - Zatvorite oči, ispružite ruke jedna prema drugoj, predstavite se samo rukama. Pokušajte da bolje upoznate svog komšiju. Spusti ruke dole"

Ponovo ispružite ruke naprijed, pronađite susjedove ruke. Ruke ti se bore. Spusti ruke dole.

Vaše ruke ponovo traže jedna drugu. Oni žele da sklope mir. Vaše ruke mire, traže oprost, rastajete se kao prijatelji.

Razgovarajte o tome kako je vježba prošla, kakvi su se osjećaji pojavili tokom vježbe, šta vam se više svidjelo?

br. 11" MAGIČNI ALATI RAZUMEVANJA"

Uvodni razgovor.

Cilj: spoznaja da je moguće pomoći osobi koja je tužna ili bolesna, da svako ima moć da pruži pomoć svakome kome je potrebna, razumijevanje šta se tačno može učiniti za to.

Šta vam pomaže kada je teško, loše, kada ste uradili nešto loše, kada ste uvređeni?

Koje posebne stvari mogu učiniti ljudi s kojima uživamo u komunikaciji, šta ih izdvaja? (osmeh, sposobnost slušanja, kontakt očima, ljubazan nežan glas, meki neoštri gestovi, prijatni dodiri, ljubazne reči, sposobnost razumevanja osobe).

Zašto ova sredstva razumijevanja možemo nazvati “magijskim”?

Možemo li ti i ja koristiti ove "magične" lijekove kada?

br. 12 "LICA"

Cilj: Pomaže u razvoju razumijevanja izraza lica i izraza lica.

Vođa kači razne slike i maske na tablu:

Radost, iznenađenje, interesovanje,

Ljutnja, ljutnja, strah, stid,

Prezir, gađenje,

Zadatak djece je da odrede kakav osjećaj izražava maska.

br. 13 “MASKE”

Cilj: sposobnost razlikovanja izraza lica i svjesnog korištenja izraza lica za izražavanje svojih emocija.

Svaki od učesnika dobija zadatak - da izrazi tugu, radost, bol, strah, iznenađenje uz pomoć izraza lica... Preostali učesnici moraju odrediti šta je učesnik pokušavao da prikaže.

br. 14" SITUACIJE IGRANJA ULOGA"

Cilj: Vježba se izvodi u paru, usmjerena je na konkretnu razradu, korištenje „magičnih“ sredstava razumijevanja, razvijanje empatije i korištenje već poznatih sredstava razumijevanja.

Koristeći "magična" sredstva razumijevanja, djeca bi trebala pomoći:

1) dete koje plače, izgubilo je loptu;

2) mama je došla sa posla, bila je jako umorna;

3) drug u razredu sedi tužan, majka mu je bolesna;

4) vaš prijatelj plače, dobio je lošu ocenu;

5) komšinica te je zamolila da joj napraviš aplikaciju... Potrebno je odabrati toliko situacija da svako dete može da izvrši zadatak.

br. 15 “CRTEŽ”

Cilj: razvoj empatije, kreativnostimašte .

Djeca dobijaju zadatak: „Nacrtaj ljubaznu životinju i nazovi je

ljubazno ime, nagradite ga nekim magičnim lijekom

razumijevanje."

Crtanje se izvodi uz tihu mirnu muziku, boje ili

svijetle bojice, flomasteri na neliniranim bijelim listovima.

Zatim se održava takmičenje za najljubazniju životinju. Za pobjednika

dodjeljuje se sertifikat.

br. 16 “UMJETNIK RIJEČI”

Cilj: razvoj sposobnosti opisivanja uočenog, sposobnost isticanja detalja bitnih za opis, upotreba prihvatljivih, neuvredljivih riječi, proširenje aktivnog i pasivnog rječnika djece.

Svako dijete naizmjence razmišlja o nekom iz grupe i počinje crtati njegov verbalni portret – njegove vanjske karakteristike (i, ako je moguće, unutrašnje, psihičke), a da ne imenuje posebno ime te osobe.

Uzimajući u obzir nivo razvoja djece, možete im ponuditi vježbe asocijativne percepcije. (Na koju životinju liči? Na koji cvijet? Na koji komad namještaja? itd.)

br. 17 "POKLONITE JEDNI DRUGIM U KRUG"

Cilj: razvoj kod djece međusobnog osjećanja, razumijevanja raspoloženja

drugo, razvijanje empatije.

Voditelj nalaže svima da svom komšiji s desne strane daju poklon, ali ne određeni poklon, već izmišljen: „Šta biste željeli pokloniti toj osobi? Dajte poklon za koji mislite da mu je trenutno posebno potreban.” Poklon se može opisati riječima ili pokazati pokretima.

br. 18 “IGRAČKA”

Cilj: situacije igranja uloga, uvježbavanje vještina efikasne interakcije, empatije i sposobnosti saradnje.

Vježba se izvodi u parovima. Jedno dijete iz para je vlasnik

prelepa i veoma voljena igracka koju jako voli

igrati. Još jedno dijete se zaista želi igrati sa ovom igračkom. Njegovo

Zadatak je uvjeriti vlasnika igračke da mu dopusti da se igra s njom.

Važno: prilikom izvođenja ove vježbe, dijete koje posjeduje igračku

bilo koja igračka je data u njegove ruke, kao što on mora da zamisli

tvoj omiljeni.

Čim je vlasnik igračke pokloni djetetu koje ga pita, vježbajte

se prekida i dijete se pita zašto je dalo igračku.

br. 19 “SITUACIJE IGRANJA ULOGA”

Cilj: Zadatak je usmjeren na specifičan razvoj i korištenje “magičnih” sredstava komunikacije, razvoj empatije i korištenje već poznatih sredstava razumijevanja..

Djeci se daju situacije igre koje oni insceniraju. Vježba se izvodi kolektivno (učesnici koji igraju situaciju, a posmatrači se biraju iz grupe). Zadatak glumaca je da što prirodnije odigraju datu situaciju, dok posmatrači analiziraju ono što vide. Nakon kolektivne rasprave, možete ponovo odigrati situaciju sa istim glumcima (ako su to ranije radili bezuspješno) ili s novim (da biste učvrstili magične načine razumijevanja u praksi).

Primjeri situacija za igru:

Izašli ste u dvorište i vidjeli dva nepoznata dječaka kako se tuku.

Zaista želite da se igrate sa istom igračkom kao jedan od momaka iz vašeg razreda. Pitaj je.

Stvarno si uvrijedio svog prijatelja. Izvinite se i pokušajte se pomiriti.

br. 20 “RASPOLJENJE” br.

Cilj: sposobnost opisivanja sopstvenog raspoloženja, razvoj razumevanja raspoloženja drugih, razvoj empatije, asocijativnog mišljenja.

Nastaje slika raspoloženja grupe u boji. Na primjer, na običnom listu Whatman papira, koristeći boje, svako dijete crta svoje raspoloženje u obliku pruge, ili oblaka, ili jednostavno kao mrlja. Moguća je i druga opcija: iz korpe s raznobojnim laticama od papira u boji, svako dijete bira za sebe laticu, čija boja najviše odgovara boji njegovog raspoloženja. Zatim se sve latice skupljaju u zajedničku kamilicu. Možete pozvati djecu da kreiraju spontano raspoloženje.

br. 21 “ŠKOLA OSMEHA”

Cilj: razvoj empatije i kulturnih komunikacijskih vještina.

Uvodni razgovor:

Kada se ljudi smeju?

Koje vrste osmeha postoje?

Pokušajte im pokazati.

Djeca pokušavaju da se nasmiješe suzdržano, lukavo, iskreno...

Nacrtajte nasmejanu osobu.

Nasmejan čovek, kakav je?

br. 22 “OPŠTI UPRTAČ”

Cilj: razvijanje razumevanja i osećanja raspoloženja sagovornika.

1. faza: Raspisuje se konkurs za najbolju sliku radosti, straha, ljutnje, tuge (skup emocija se može proširiti u budućnosti). Raspoloženje je prikazano pomoću izraza lica i gestova. Zatim, kada se pronađe izraz emocije, voditelj traži da smisli i ispusti zvuk koji svako dijete povezuje sa ovim stanjem.Ako je zadatak teško izvodljiv, onda ga možete povezati sa situacijom iz konkretnog života djeteta iskustvo: „Sjetite se sebe, kada ste bili sretni, kada vam se dogodio neki nemili događaj itd.“

Ako djeca počnu kopirati jedni druge pokrete, tada se zadatak može obaviti zatvorenih očiju i otvoriti ih tek kada se pronađe izraz željenog stanja.

Faza 2 : Raditi u parovima. Odabire se nekoliko osnovnih emocija, na primjer, strah, iznenađenje, radost, tuga. Djeca stoje okrenuta leđima jedno drugom i na broj jedan, dva, tri pokazuju isto stanje bez riječi. Važno je naučiti da se osjećate što bolje. Uspješno je kada se izbor stanja u paru poklopi 2-3 puta zaredom.

Faza 3 : Jedan je u razvoju; univerzalni znak za prikaz osnovnih emocija, na primjer, strah, tuga, radost...

U ovoj fazi važno je raditi na raspravi o vidljivim znakovima koji izražavaju određeno stanje.

br. 23 “JA SAM DOBAR - JA SAM LOŠ”

Cilj: razvoj refleksije i samoanalize.

Od djece se traži da nacrtaju sliku, autoportret, u koji treba ucrtati i njihove dobre i loše osobine. Ako je djeci teško, onda s njima možete razgovarati o tome koje kvalitete smatraju lošim, a koje dobrima i zašto. Kako možete nacrtati loš kvalitet, a kako dobar? Koje boje i oblika mogu biti?

br. 24 “Vjetar duva na...”

Rečima „Vetar duva...“ vođa počinje igru. Da bi učesnici igre saznali više jedni o drugima, pitanja bi mogla biti sljedeća: „Puše vjetar na plavu kosu“ – svi plavi se skupe na jednu gomilu. “Vjetar duva onoj koja... ima sestru”, “ko voli životinje”, “ko mnogo plače”, “ko nema

prijatelji” itd.

Vođu treba promijeniti, dajući priliku

pitajte svakog učesnika.

br. 25 “Pronađi prijatelja”

Vježba se izvodi među djecom ili između roditelja i djece. Jedna polovina ima povez preko očiju, daju joj priliku da šetaju po sobi i traže da pronađu i prepoznaju prijatelja (ili njihovog roditelja). Možete saznati svojim rukama, opipajući kosu, odjeću, ruke. Zatim, kada se pronađe prijatelj, igrači mijenjaju uloge.

br. 26 “Rukavice”

Za igru ​​su vam potrebne rukavice izrezane od papira, broj parova jednak je broju parova učesnika u igri. Voditelj razbacuje rukavice sa istim uzorkom, ali ne ofarbane, po prostoriji. Djeca se razilaze po sali. Pronađu svoj "par", odu u ćošak i, koristeći tri olovke različitih boja, pokušavaju da obojaju rukavice potpuno isto što je prije moguće. Napomena: Voditelj promatra kako parovi organiziraju zajednički rad, kako dijele olovke i kako pregovaraju. Pobjednicima čestitamo.

br. 27 “Napravimo priču”

Voditelj počinje priču: „Bilo jednom...“, nastavlja sljedeći učesnik i tako u krug. Kada ponovo dođe na red voditelj, on režira radnju priče, izoštrava je, čini je smislenijim i vježba se nastavlja.

br. 28 "Zmaj"

Igrači stoje u redu držeći se za ramena. Prvi učesnik je * glava, a poslednji je "rep" zmaja. "Glava" treba da ispruži ruku i dodirne rep. Zmajevo "telo" je neodvojivo. Jednom kada "glava" uhvati "rep", on postaje "rep". Igra se nastavlja sve dok svaki učesnik ne odigra dvije uloge.

br. 29 „Riči, lave, riči; kucaj, treniraj, kucaj"

Voditelj kaže: „Svi smo mi lavovi; velika porodica lavova. Hajde da napravimo takmičenje ko može najglasnije da zareža. Čim kažem: "Riči, lave, riči!", neka se čuje najglasniji urlik."

„Ko može još glasnije da zareža? Dobro ričite, lavovi." Trebate zamoliti djecu da urlaju što je moguće glasnije, pretvarajući se da su lav.

Zatim svi ustaju jedan za drugim, stavljajući ruke na ramena osobe ispred. Ovo je parna lokomotiva. Puše, zviždi, točkovi rade jasno, na vreme, svi slušaju i prilagođavaju se komšijama. Lokomotiva putuje po prostoriji u različitim smjerovima, ponekad brzo, ponekad polako, ponekad se okreće, ponekad se savija, ispuštajući glasne zvukove i zvižduke. Vozač na stanicama se mijenja. Na kraju utakmice može doći do "tresanja" i svi padaju na pod.

br. 30 “Da ili ne?”

Igrači stoje u krugu i spajaju se za ruke, vođa je u sredini. Objašnjava zadatak: slažu se s tvrdnjom, zatim dižu ruke i viču „Da“, a ako se ne slažu, spuštaju ruke i viču „Ne!“

Postoji li polje krijesnica? Ima li ribe u moru? Ima li tele krila?

Da li prase ima kljun? Da li planina ima greben? Da li pijetao ima rep?

Da li violina ima ključ? Da li se stih rimuje? Ima li grešaka?

br. 31 "Sjena"

Jedan igrač hoda po prostoriji i pravi različite pokrete, neočekivane okrete, čučne, savija se u stranu, klima glavom, maše rukama itd. Svi ostali stoje u redu iza njega na maloj udaljenosti. Oni su njegova sjena i moraju brzo i jasno ponoviti njegove pokrete. Tada se vođa mijenja.

#32 "Kakvo je raspoloženje?"

Učesnici u igri naizmjenično govore kojem godišnjem dobu, prirodnom fenomenu ili vremenu je slično njihovo trenutno raspoloženje. Bolje je da odrasla osoba počne da pravi poređenja: „Moje raspoloženje je kao beli pahuljasti oblak na mirnom plavom nebu, a tvoje? Vježba se izvodi u krug.Odrasli generalizira kakvo je raspoloženje cijele grupe danas: tužno, veselo, smiješno, ljutito itd. Prilikom tumačenja dječjih odgovora, imajte na umu da loše vrijeme, hladnoća, kiša, tmurno nebo, agresivni elementi ukazuju na emocionalni stres.

br. 33 “Psihološko modeliranje”

U ovom slučaju, mnogo zavisi od mašte odrasle osobe. Zamoli djecu da od svojih tijela oblikuju jednu uobičajenu figuru: "morsku zvijezdu" (možete ležati na tepihu) - i pokažu kako se kreće. Školjka, mačka, ptica, cvijet, auto itd. Djeca ne samo da "vajaju" figuru, već je i "oživljavaju", krećući se glatko i sinhrono, ne narušavajući njen integritet.

br. 34 “Hod uz potok”

Na podu je kredom nacrtan potok, vijugav, nekad širok, nekad uzak, nekad plitak, nekad dubok. Turisti se redaju jedan za drugim u jedan „lanac“, stavljaju ruke na ramena osobe ispred, rašire noge u širinu potoka na mjestu gdje im počinje put, polako se kreću svi zajedno, mijenjajući širinu svojih raširenih nogu, koračajući obalom potoka. Osoba koja se spotakne ulazi nogom u potok i staje na kraj lanca

br. 35 "Ogledalo"

Od djece se traži da zamisle da su ušli u prodavnicu ogledala. Jedna polovina grupe su ogledala, druga razne životinje.

Životinje prolaze pored ogledala, skaču, prave grimase – ogledala moraju precizno odražavati pokrete i izraze lica životinja.

Odjeljci: Školska psihološka služba

Ciljevi igre.

• Upoznati učenike sa osnovnim emocijama.
• Pomozite učenicima da odgovore na negativne emocije i zamijenite ih pozitivnim.
• Proučavanje izražavanja emocionalnog stanja u izrazima lica i pantomimi.
• Razvijanje sposobnosti verbalnog i neverbalnog izražavanja emocija.

Opis problema ili razvojnih zadataka koje igra ima za cilj da riješi.

Razvijanje sposobnosti razumijevanja emocionalnih stanja drugih ljudi i sposobnosti adekvatnog izražavanja vlastitog stanja. Razvoj komunikacijskih vještina, sposobnost saradnje. Obogaćivanje vokabulara i pojmovnog aparata

Očekivani psihološki ishod.

Obogaćivanje svijeta emocija i osjećaja adolescenata. Proširivanje ideja o svijetu ljudskih osjećaja i iskustava.

Opis skice parcele.

Učenici putuju kroz Zemlju emocija u zamišljenom vozu, zaustavljajući se na različitim stanicama. Upoznaju se sa Zemljom emocija, uranjaju u njenu atmosferu, prolaze razne testove, učestvuju u takmičenjima. Izrađena je „Ruta kretanja“ na kojoj su označena mjesta boravka.

Rezultat igre.

Sticanje „prtljaga“ – utisaka, znanja o sopstvenom svetu emocija i osećanja. „Prtljaga“ je jasno izražena u studentskim radovima i predstavljena na „Vernisažu“.

Vrsta parcele. Real.

Vrijeme je za igru ​​i diskusiju. 1,5–2 sata

Učesnici: Učenici 5–6 razreda (11–12 godina). Veličina trake. Do 20 osoba.

Igru je moguće nastaviti u aktivnostima psihologa u okviru časova psihologije, treninga, te u aktivnostima nastavnika - ciklus časovnih sati „Naučite se kontrolirati“.

Materijali potrebni za igranje igre.

Papir, format A 4, olovke u boji, flomasteri, heftalica, magneti, lepak.

“Put kretanja.” Tablica osjećaja. Karte sa piktogramima. Karte s nazivima osjećaja. Karte sa raznim skicama. Reprodukcije slika ruskih umjetnika, odlomci iz muzičkih djela, odlomci iz pjesama. Časopisni isječci dijelova lica; ovali lica. Latice cvijeća, sredina (tratinčica), tabela “Moje raspoloženje”. Svaki učesnik ima kartice sa prikazom raspoloženja u boji.

Napredak igre

I. Uživljavanje u igru. 5 minuta.

Danas idemo na putovanje kroz neobičnu zemlju - Zemlju emocija. Upoznat ćemo se sa svijetom emocija, uroniti u atmosferu ove zemlje. Putovaćemo zamišljenim vozom. Biće vam potrebna vaša domišljatost, snalažljivost i sposobnost da pronađete zajednički jezik sa drugim ljudima. Tokom putovanja ćemo praviti stajanja, zanimljiva i edukativna, na kojima treba da se izrazimo. Izaći ćemo i grupno i zajedno, gdje će svako biti za sebe. Veoma je važno da ne propustite voz nakon zaustavljanja. A da vam ne bude dosadno na putu, dok se voz kreće, moraćete i da se potrudite. Pokrećemo svjetlo, ali tokom putovanja svoj prtljag ćemo napuniti novim saznanjima, utiscima i praktičnim radom. "Traffic Route" će nam pomoći da se snalazimo u ovoj neobičnoj zemlji. Budite oprezni, pokušajte da zapamtite šta vidite tokom vožnje i tokom zaustavljanja. Želim vam da svako pronađe nešto zanimljivo za sebe!

Dakle, sretno!

II. Početak putovanja. 10 min.

1. Vježba “Pozdrav”.

Pozdravite jedni druge: tužni, sretni.

2. Diskusija.

• Možete li zamisliti osobu koja se nikada ne smije, nikad ne plače, ne čudi se, ne ljuti se, ne plaši se?..
  Riječ "emocije" dolazi od latinske riječi emoveo, i znači “Zadivljen sam, uzbuđen sam”.
• Zašto mislite da je potrebno obratiti pažnju na osjećaje ljudi, zašto ih treba proučavati?

zaključak: potrebno je proučavati osećanja :

– biti u stanju kontrolisati ispoljavanje osećanja, odnosno obuzdati se ako je potrebno;
- razumjeti sebe;
– razumiju druge;
– komuniciraju bez sukoba.

3. Takmičenje “Poznavaoci osjećaja”.

Naizmjence imenujte emocije ili osjećaje koje osoba možda doživljava. Ako osoba ne imenuje traženu riječ u roku od deset sekundi, ispada iz takmičenja.

Radost, tuga, tuga, strah, iznenađenje - sve su to različite emocije.

III. Dolazak na prvu stanicu “Ljudski izrazi lica”. 10 min.

1. Kako izražavamo svoje emocije?

– Da li je moguće, gledajući osobu, shvatiti šta trenutno oseća, koju emociju doživljava?
– Šta pomaže da se ovo utvrdi?

Izraza lica– muški izraz lica. Vaše lice izražava različite emocije.

2. Vježba "Prikaži ovu ili onu emociju na svom licu."

• Koristeći izraze lica, oslikajte ljutnju, iznenađenje, tugu, radost.

Šta se promijenilo u izrazu lica?

Izraz lica uglavnom zavisi od različitih kombinacija položaja očiju, usana i obrva.

Zaključak: svako prikazuje drugačije, jer je svako od vas jedinstven.

Lev Nikolajevič Tolstoj je u svojim spisima 85 puta opisao nijanse izraza očiju i 97 puta nijanse osmijeha koje otkrivaju emocionalno stanje osobe.

3. Vježba. “Razumijete li jezik izraza lica?”

Evo 9 izraza lica u kojima je umjetnik kodirao devet emocionalnih stanja osobe. Pokušajte ih dešifrirati. ( Rad sa tablicom osjećaja predstavljenom u obliku kompjutera Prezentacije ).

4. Igra „Nacrtaj, pogodi emociju.“ (Rad sa piktogramima).

Šematske slike emocija su položene licem prema dolje na stolu. Djeca naizmjence uzimaju bilo koju kartu, a da je ne pokazuju ostalima. Zadatak djeteta je prepoznati emociju i prikazati je pomoću izraza lica, pantomime i glasovnih intonacija.

Ostatak djece gledalaca mora pogoditi koju emociju dijete prikazuje i šta se dešava u njegovoj mini sceni.

IV. Na putu sam. 10 min.

1. Vježba. Prikaz emocija.

Šematski nacrtajte emocije koje pomoći vam u komunikaciji , a zatim te emocije koje sprečavaju vas da komunicirate.

2. Vježba “Magic Shop”.

Upute: „Zamislite da se u razredu pojavi mala radnja koja u svom asortimanu ima tako prijatna iskustva kao što su radost, sreća, ljubav, prijateljstvo.

Oni koji žele mogu da kupe bilo koju takvu stvar u radnji i da i dalje ostave neprijatan osjećaj.”

Oni koji žele da izađu jedan po jedan žele da izaberu osećanja koja žele da imaju u zamenu za negativna iskustva.

Zašto želite da se riješite ovog osjećaja? Sa čime je to povezano? Za šta se kupuje?

Čovek ima pravo na bilo koju emociju, ima pravo da oseća i izražava svoja osećanja.

Nema dobrih i loših emocija.Postoje dobra ili loša djela.

Emocije utiču na naše postupke, naše ponašanje. Stoga je važno naučiti kontrolirati svoje emocije, upravljati svojim emocijama.

Naučiti upravljati svojim emocijama prije svega znači izraziti ih u obliku koji je razumljiv drugim ljudima i koji im ne nanosi štetu.

V. Dolazak na drugu stanicu Artisticheskaya. 10 min.

1. Razmislimo o tome kako još ljudi izražavaju svoje emocije?

Zamislite da dođete u cirkus gdje mađioničar demonstrira razna čuda. Sjećate li se šta ste osjetili kada ste ga prvi put vidjeli? Vjerovatno ste imali mnogo različitih emocija: iznenađenje, divljenje i zabava.

Ispostavilo se da isti događaj može izazvati mnogo emocija odjednom i da se one mogu izraziti na različite načine: kao što smo već razgovarali sa korištenje izraza lica (ili izraza lica).

Na primjer, kada pokušavate da shvatite šta se dešava u cirkuskoj areni, i kako mađioničar sve to radi, možete ustati sa svog mjesta ili reći nešto što izražava radoznalost i oduševljenje u isto vrijeme: "Vau!", “Odlično!” itd. znači, Svoje emocije možete izraziti i riječima i glasovnim intonacijama.

I na kraju, kada se divite umjetniku, pljeskate rukama, aplaudirate, izražavate svoje emocije, svoju radost i divljenje sa koristeći radnju (ili u pantomimi, tj. u izražajnim pokretima cijelog tijela).

zaključak: Emocije se mogu izraziti na različite načine: pokretom, držanjem, izrazom lica, gestom, intonacijom.

2. Izvođenje skica.

Razne situacije. Zadatak: oslikati situaciju koristeći izraze lica i geste.

Fokus (proučite izraz iznenađenja).

Dječak je bio veoma iznenađen: vidio je kako je mađioničar stavio mačku u praznu kutiju i zatvorio je, a kada je otvorio kofer, mačke nije bilo. Pas je iskočio iz kofera.

Pepeljuga (studija o izražavanju tuge).

Pepeljuga se vraća sa lopte. Veoma je tužna: devojka više nikada neće videti princa, a osim toga, izgubila je cipelu.

U šumi (pažnja - strah - radost).

Prijatelji su otišli u šetnju šumom. Jedan dječak je zaostao, pogledao okolo - nije bilo nikoga. Počeo je da sluša: da li je čuo neke glasove (pažnja). Činilo se kao da je čuo neko šuštanje, pucketanje grana - šta ako je to bio vuk ili medvjed (strah)? Ali onda su se grane razdvojile i on je ugledao svoje prijatelje - i oni su ga tražili. Dječak je bio srećan: sada se može vratiti kući (radost).

VI. Na putu sam. 15 minuta.

Da li je moguće saznati šta je pisac, umjetnik ili kompozitor mislio i osjećao dok je čitao, gledao ili slušao njihova djela?

a) Odlomci pjesama. Koja osećanja je autor želeo da prenese? Koja osećanja ste doživjeli dok ste slušali čitanje pjesama? Šta mislite kako su se osjećali ostali učenici u razredu?

b) Reprodukcije slika. Koja emotivna stanja i osjećaje je umjetnik želio prenijeti?(reprodukcije su predstavljene kao kompjuterska prezentacija).

c) Odlomci iz muzičkih djela . Slušajte muzičke fragmente. Verbalno prepoznajte emocionalna stanja koja su nastala pod uticajem muzike koju ste slušali.

VII. Dolazak na treću stanicu “Commandnaya”. 10 min.

Sada ćemo raditi u timovima. Da biste odredili ko je u kom timu, izaberite jednu od obojenih karata. ( Podjela prema boji: crvena, žuta, zelena, narandžasta).

Vježba: Stvorite osjećaj radosti iz isječaka iz časopisa.

Rad u timovima - 4 tima.

Svaka komanda iz isječaka iz novina i časopisa na pripremljenom ovalu lica čini osjećaj „radosti“.

Rekviziti: ljepilo, časopisni izrezi dijelova lica, oval lica.

Svaki tim demonstrira svoje remek-djelo.

Instrukcije:“Pred vama su crteži i fotografije izrezani iz časopisa, koji prikazuju dijelove lica: lica, obrve, nosove, osmijehe. Vaš zadatak je da odaberete oval za lice i na njega zalijepite dijelove koje ste odabrali tako da, gledajući nastala lica, možemo reći: „Sva su ova lica radosna“. Na posao.

VIII. Na putu sam. 5 minuta.

Vježba: “Buket ugodnih događaja”, “Kamilica”.

A sada ćemo napraviti buket, ali ne jednostavan, već buket ugodnih događaja.

Na laticama treba da napišete: Srećan sam kada...Srećan sam kada...Veseo sam kada...

U sredini: radujem se kad... (žuto). Sretan sam kada...(crveno). Sretan sam kada...(narandžasta).

IX. Dolazak na završnu stanicu “Fine”. 10 min.

Vježba "Moje raspoloženje sada". Nacrtajte trenutno raspoloženje. Koristite olovke u boji i markere.

X. Kraj putovanja. 10 min.

1. Vernisaž studentskih radova.„Raspoloženje“, „Buket prijatnih događaja“, „Pomešana osećanja“.

2. Vježba “Moje raspoloženje”.

Od učenika se traži da koriste boje kako bi ocijenili svoje raspoloženje.

Svaka boja predstavlja određeno emocionalno stanje:

Moje raspoloženje

Boja	Emocionalno stanje
Crveni	Delight
Narandžasta	Radost, zabava
Žuta	Vedro, prijatno raspoloženje
Zeleno	Mirno, uravnoteženo stanje
Plava	Tužno raspoloženje
Violet	Anksiozno, napeto stanje
Crno	Gubitak snage, malodušnost
Bijelo	Ravnodušnost (teško je reći)

3. "Naš prtljag." Provjera sadržaja prtljage kupljene tokom putovanja.

Hajde da vidimo šta smo dodali svom prtljagu tokom našeg putovanja.

4. Jeste li prešli cijelu rutu?

XI. Refleksija. Zaključci. 15 minuta.

Upoznali smo se sa svijetom emocija. Razgovarali smo o tome da osoba emocionalno reaguje na bilo koju situaciju: ili je zabrinuta, uplašena ili tužna. I uz pomoć emocija prenosi svoj stav prema stvarnosti.

Proučavanje emocionalne sfere osobe je vrlo zanimljiva i uzbudljiva aktivnost. Danas smo se dotakli samo nekih pitanja ove misteriozne strane ljudskog života. U budućnosti ćete naučiti mnogo o emocijama i njihovim manifestacijama.

• Šta vam se posebno svidjelo?
• Šta vam je bilo najzanimljivije?

Završna vježba.

Nasmejte se jedno drugom. Ko hoće, i ja. I smiješim se svima vama.

Emocije u životu malog djeteta su svojevrsni kod, poruka u kojoj drugi mogu pronaći informacije o djetetovom stanju i objasniti motive jednog ili drugog njegovog ponašanja. Međutim, tokom djetinjstva dječja osjećanja i emocije prolaze kroz određeni razvojni put, koji zahtijeva određenu organizaciju od strane odraslih. U različitim predškolskim uzrastima to će biti različite sadržajne igre za emocionalni (emocionalno-voljni) razvoj.

Suština igre za emocionalni razvoj

Deca koja ne mogu da govore izražavaju tugu, ljutnju i nezadovoljstvo vriskom, jecanjem i lupanjem nogama, izbacujući na taj način fizičku napetost koja je nastala u telu usled negativnih emocija. U predškolskom periodu djetinjstva, zahvaljujući razvoju govora, djeca ovladavaju takozvanim društvenim oblicima izražavanja emocija, koji postaju jasan pokazatelj psihičkog i fizičkog zdravlja. Igre za emocionalni razvoj su organizirane igrane aktivnosti osmišljene da pokažu djeci načine da usmjere svoja iskustva u pravom smjeru, čitaju osjećaje drugih, što naknadno oblikuje njihov emocionalni odnos prema svijetu.

Odgajanje harmonične ličnosti nemoguće je bez razvoja emocionalne sfere u djetinjstvu

Ciljevi igre za emocionalni razvoj

Odgajatelji predškolskih obrazovnih ustanova (DOU), razvijajući sistem igara, kreiraju neku vrstu emocionalnog bukvara, čija je svrha:

• naučiti djecu da koriste jezik emocija kako bi prenijeli svoja iskustva i osjećaje;
• pomoći djeci da ovladaju tehnikama za razumijevanje emocionalnih stanja ljudi oko sebe;
• razviti sposobnost razumijevanja razloga za određena raspoloženja;
• pokazati djeci načine da se nose s negativnim stanjima i iskustvima (ogorčenost, strah);
• Negujte poštovanje prema iskustvima drugih ljudi i osjećaj emocionalnog jedinstva.

Osnovni zadaci razvoja emocija

Među zadacima koji imaju za cilj postizanje postavljenih ciljeva može se izdvojiti pet. Kao i ciljevi, oni su univerzalni u radu s djecom bilo koje dobi, ali imaju neke nijanse u određivanju naglaska rada.

Pokažite djeci mehanizme samoregulacije

U ranom predškolskom uzrastu, obilježenom krizom od tri godine, kada djeca svijet oko sebe sagledavaju kroz prizmu „ja sam“, „moje“, to će biti igre koje omogućavaju bijeg od emocija (ljutnje, ljutnje).

Na primjer, da bih potisnuo bijes u svojoj praksi, pozivam djecu da igraju igricu “Nežne šape”. Djeca zatvaraju oči, razotkrivaju ruku do lakta, a učiteljica pomiče predmete različite teksture duž ruke: komad krzna, perle, vate i sl., pitajući koja životinja dodiruje (mačku, puž, leptir, itd.).

U mlađim grupama igre za emocionalni razvoj mogu naučiti djecu da kontrolišu manifestacije ljutnje uzrokovane starosnom krizom

U srednjoj grupi, za djecu će biti relevantni mehanizmi samoregulacije u kontekstu rješavanja konflikata, koji dijelom nastaju na pozadini raspodjele uloga u igricama. Jedna od opcija za prevazilaženje negativnih emocija koje nastaju na ovoj osnovi može biti igra „Ljepa riječ“. Djeca sjede u krugu, učiteljica ih poziva da se okrenu susjedu i, gledajući ih u oči, kažu ljubaznu riječ.

U starijem predškolskom uzrastu djeca mnogo maštaju i često ne mogu doći do konsenzusa o pravilima igre. Svako navlači ćebe preko sebe. Kako bih prevazišao ovu situaciju, naučio djecu da se harmonično osjećaju dijelom tima u različitim situacijama-pravilima, svojim učenicima nudim igru ​​„Stonoga“. Djeca predškolskog uzrasta staju u kolonu, stavljaju ruke jedno drugom na ramena i sjede. Zadatak je da se ne isključite kada se krećete po obodu prostorije ili lokacije.

Naučite društveno prihvatljivo ponašanje

Drugim riječima, učitelj uči djecu pravilnoj reakciji na situacije koje se pojave. U osnovnom i srednjem predškolskom uzrastu, fokusirajući se na koordinatni sistem djece od 1,5–4 godine, prihvatljive su samo one reakcije koje se uklapaju u formulu „hoću – neću“.

Tako, na primjer, da pokažem da je loše biti pohlepan i zao, pozivam svoju djecu da odglume scenu iz bajke “Pohlepni medvjed”. Prema zapletu priče sa malim medvedom koji nije delio slatkiše i igračke sa prijateljima, niko nije želeo da bude prijatelj. Igramo odlomke, mijenjamo uloge, a onda dolazimo do zaključka da je loše biti pohlepan i zao.

U starijoj i pripremnoj grupi, "hoću ili neću" dodaje se na "potrebno je jer je odrasla osoba rekla".

Da bismo se nosili sa ovom orijentacijom, da bismo razumjeli i prihvatili (ili ne prihvatili) njenu svrsishodnost, nama i našoj djeci pomaže igrica „Ocijeni akciju“ koja ima za cilj iskorenjivanje cinkarenja. Učiteljica obavještava djecu o konfliktnoj situaciji: dječak Vova je volio ogovarati i stalno je govorio učiteljici o svim podvalama dječaka. Jednog dana, još jednom, prišao je Mariji Anatoljevni - tako se zvala učiteljica - i rekao da su Miša i Andrej tokom šetnje sipali pesak iz pješčanika na stazu koja vodi do glavne zgrade vrtića, koju je imao domar. upravo pometeno. A kada je Marija Anatoljevna pitala zašto Vova nije rekao dečacima da to ne mogu, on je odgovorio da se žuri da kaže učiteljici o njihovom postupku. Tada je učiteljica objasnila dečaku da su Miša i Andrej, dok je hodao do nje i govorio joj, još više isuli peska, što znači da je u haosu koji je nastao kriv Vova koji je, umesto da odvlači pažnju huliganima, objašnjavajući pogrešno njihovo ponašanje, izgubljeno vrijeme za šunjanje. Stoga je Marija Anatoljevna rekla da će svo troje pomesti pijesak sa staze: Miša i Andrej i Vova, koji ih nije zaustavio. Tokom diskusije, deca se slažu da je reakcija učiteljice bila ispravna i da je loše biti kao Vova.

Učenje djece da dijele igračke jedan je od zadataka igara za razvoj emocionalno-voljne sfere

Naučite da izrazite svoje pozitivne emocije bez oklijevanja

Ovaj zadatak je posebno relevantan za srednju i starije grupe, kada se djeca, kopirajući obrasce ponašanja odraslih, mogu ljutiti, vrištati, potiskivati ​​manifestacije radosti, pa čak i stideti zbog njih.

Da bih podstakao pozitivna osećanja, nudim svojim učenicima pozorišnu igru ​​skečeva „Dobro raspoloženje“, kojoj prethodi sledeća priča: majka je poslala sina Serjožu u prodavnicu, nalažući mu da kupi slatkiše. “Molim vas, kupite kolačiće i slatkiše za naš čaj. A posle čaja idemo da pogledamo nilskog konja u zoološkom vrtu.” Dječak se jako obradovao ovoj ideji i preskočio je u kupovinu. Deca pokazuju Serjožine emocije i pokrete: osmeh, brzi korak, koji se ponekad pretvara u trčanje.

Naučite da se nosite sa svojim strahovima

Kao i prethodni zadatak, i ovaj je posebno relevantan za djecu srednje i starije grupe, jer je izgovaranje određenih „strašnih“ situacija važno za igru.

Dakle, u starijoj grupi predlažem učenicima moje grupe da održe „Takmičenje Bojuseka“: djeca sjednu u krug, dodaju loptu jedno drugome i nastave frazu „Djeca se plaše...“. Onaj ko nije mogao imenovati strah je eliminisan. U isto vrijeme, ne možete ponoviti već spomenute strahove. Na kraju određujemo pobjednika takmičenja.

Negujte emocionalno jedinstvo sa timom

Da bi se riješio ovaj problem, djeci treba pokazati da ljudi sve emocije doživljavaju na svoj način, ali u isto vrijeme još uvijek postoji nešto slično u tim manifestacijama.

Na primjer, iznenađenje. Kako bismo sa djecom pripremne grupe otkrili suštinu ovog iskustva, igramo igru ​​„Ogledalo“. Naizmjence gledamo u ogledalo, zamišljamo da se tu ogleda nešto fantastično, iznenadimo se, a zatim analiziramo: svi ljudi su iznenađeni na različite načine, ali ipak postoji nešto zajedničko, na primjer, zaobljene oči, podignute obrve itd.