Modellering av fagutviklingsmiljøet til en barnehagegruppe. Design av en gruppe i en barnehage (36 bilder) - hvordan lage et prosjekt Design av en gruppe i en barnehage etter sone

To spillere er valgt - dette er "tag". Instruktøren gir dem et hoppetau, de tar håndtakene på hoppetauet og på instruktørens kommando: «En, to, tre, tag, fang! "De løper etter deltakerne i spillet over hele banen og prøver å "surre" dem. De som er "tilsmusset" anses som tapere og forlater spillet. For å frigjøre seg fra tauet, må "tag"-sjåførene fange én spiller om gangen, så tar de fanget tauet og fortsetter å fange. Vinneren er den som aldri har blitt tatt. Spillet gjentas 2 ganger.

Utendørsspill "Bird and Cage"

Instruktøren velger en «fuglefanger» og en «spurv» blant barna, resten av spillerne er «fugler»: duer, ørner, pupper, oksefugler, svaler, ender osv.
Sirkelen er betegnet som et bur (1-2 m i diameter). En "spurv" sitter i midten. "Fuglefangeren" går rundt henne og beskytter fangen mot andre "fugler" som prøver å ta på "spurven" med hendene for å frigjøre ham. Den som fuglefangeren berører med hånden regnes som fanget og går inn i et bur. Hvis fuglefangeren ikke klarer å fange noen over lang tid, velges en ny sjåfør.

Stillesittende spill "ører"

Barna står to og to og leker klapp sier: Mamma slo, slo, slo og meldte fra om alt til pappa. Pappa slo, slo, slo og rapporterte alt til kvinnen.
Kvinnen slo, slo, slo og rapporterte alt til bestefar.
Bestefar slo, slo, slo og rapporterte alt til søstrene.
Søstrene slo, slo, slo og rapporterte alt til brødrene.
Brødrene slo, slo, slo og trillet meg ned i en balje.
Og det er to frosker i karet – lukk ørene raskt!
Ved de siste ordene dekker barna raskt for ørene med håndflatene. Uansett hvilken spiller som gjorde det raskere vinner. Spillet gjentas 3-4 ganger.

Utelek «Ekorn, harer, mus»

Instruktøren utnevner en sjåfør, og resten av spillerne er delt inn i 3 lag på 5-6 personer, og instruktøren gir dem navn: "ekorn", "harer", "mus". På banen er 3 bøyler plassert på gulvet i en avstand på 5 m fra hverandre - dette er dyrehus, hvert lag okkuperer en av dem. Instruktøren kommanderer: «Mus! Harer! «De navngitte gruppene må bytte hus. Hvis sjåføren under en løpetur fanger en av deltakerne, blir den som blir tatt sjåfør, og sjåføren blir med spillerne på laget hvis medlem han fanget. Instruktøren kan. gi et signal til tre lag samtidig: «Ekorn, harer, mus! " Så forlater alle grupper husene sine og løper for å okkupere en hvilken som helst annen.

Utespill "Seine"

Ved hjelp av et tellerim velges to sjåfører, som slår seg sammen og på instruktørens signal: «La oss starte!» » fange resten av spillerne. Etter å ha tatt igjen noen, må de slå seg sammen slik at personen som blir tatt, havner i en sirkel. Nå tar de tre de andre. Hver ny spiller som fanges blir en del av nettet. Spillet fortsetter til alle deltakerne er fanget. Spillet fortsetter 2 ganger.

Stillesittende spill "Fullfør ordet"

Barn står i ring. Instruktøren står i midten av sirkelen med en stor ball i hendene. Han kaster en ball til noen og sier den første stavelsen i et ord, for eksempel: "Ma" før dette gir spillerne et hint om at det er et navn, et kjæledyr, et møbel osv. Spilleren som ballen til ble kastet fanger den og navngir ordet i sin helhet. Hvis han gjettet ordet riktig, kaster han ballen tilbake til instruktøren, og hvis ikke, blir han eliminert fra spillet.

Utendørsspill "Spill med en bjørn"

Instruktøren, ved hjelp av et tellerim, velger sjåføren - "bjørnen". Et 1,5-2 m tau er knyttet til beltet hans, som igjen er knyttet til en benk. En tønne med "honning" skrevet på er plassert i nærheten. Resten av spilldeltakerne prøver å stjele en tønne med "honning" fra "bjørnen", og "bjørnen" vokter den forsiktig. Den som "bjørnen" til og med berører med hånden, regnes som en taper. Og følgelig blir han en sjåfør, det vil si en "bjørn". Spillet fortsetter 2-3 ganger med bytte av fører.

Utespill "Tag"
(med bånd)

Barn står i en sirkel, hver spiller har et bånd festet på baksiden av beltet. Bruk et tellerim, velg en "tag". På instruktørens kommando: «Røm! «Barna sprer seg over hele gangen, og «lappen» løper etter dem og prøver å trekke ut båndet. Den som har båndet trukket ut regnes som en taper og blir eliminert fra spillet. På instruktørens kommando: "Gå til dine steder!" «De gjenværende spillerne går tilbake til plassen sin i sirkelen. Fra de fangede spillerne velges en ny "tag" ved hjelp av en teller, og spillet begynner på nytt. Spillet spilles 3-4 ganger. Den "taggen" som fanger flest spillere vinner.

Utespill "Stopp!"

Instruktøren velger en sjåfør, kaster ballen opp så høyt som mulig, og sjåføren må fange den. Mens han fanger ballen, sprer resten av spillerne seg rundt på banen. Så snart sjåføren fanger ballen og sier: «Stopp!», stopper spillerne på plass. Føreren prøver å treffe spilleren som står så nærme som mulig med ballen. Hvis han bommer, løper han etter ballen, og resten av spillerne sprer seg igjen i forskjellige retninger. Etter å ha innhentet ballen, roper sjåføren igjen: "Stopp!" Hvis den treffer, blir spilleren som ble truffet sjåfør, og spillet starter på nytt. Spillet fortsetter opptil 3 ganger.

Stillesittende spill: "Fang - ikke fang"

Barn står i en stor sirkel, instruktøren står i sentrum med en stor ball i hendene. Ballen må bare fanges hvis noe spiselig heter: gulrøtter, kake, godteri, iskrem, bakverk, ananas, appelsin, etc.
Hvis instruktøren sier uspiselige ting: bil, garasje, gjerde, tøfler osv. og kaster ballen til spilleren, skal han ikke ta den. Hvis en spiller gjør en feil når han fanger ballen, blir han eliminert fra spillet.

Det første spillet brukes med svært små barn og kalles "Colored Baskets".
Hensikten med spillet: Spillet er rettet mot å lære farger av barn 2,5-3,5 år gamle, huske navnene på primærfarger, utvikle taleferdighetene til førskolebarn, utvikle observasjon og hukommelse.
Fremdrift av spillet: barn blir bedt om å samle blandede gjenstander i kurver, barnet trekker et hvilket som helst kort, men han må legge det i en kurv med samme farge, mens han høyt roper fargen og gjenstanden han valgte.

2. Spill «Bottom of the Sea»

Hensikten med spillet: utvikling av kunstneriske komposisjonsferdigheter, utvikling av tale, logisk tenkning, hukommelse.

Et veldig vanlig spill som ikke bare kan brukes i kunstaktiviteter, men også i andre pedagogiske områder. Barna får vist havbunnen (tom), og det må sies at alle sjøbeboerne ønsket å leke "Gjemsel" med oss, og for å finne dem må vi gjette gåter om dem. Den som gjettet riktig setter beboeren i bakgrunnen. Resultatet er en komplett komposisjon. Læreren motiverer barna til å utføre visuelle aktiviteter. (God å bruke med middels og eldre grupper). På samme måte kan du studere andre temaer for plottkomposisjoner med barn: "Summer Meadow", "Forest Dwellers", "Autumn Harvest", "Still Life with Tea", etc. Du kan invitere flere barn til tavlen og be dem lage forskjellige komposisjoner av de samme gjenstandene. Dette spillet utvikler intelligens, reaksjon og komposisjonssyn.

Når du konsoliderer kunnskap om folkemalerier eller når du utfører overvåking i senior- og forberedende grupper, kan du bruke dette enkle spillet.
Mål: konsolidere kunnskap om hovedmotivene til russiske folkemalerier ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), styrke evnen til å skille dem fra andre, navngi dem riktig og utvikle en følelse av farge.
Fremdrift av spillet: barnet må bestemme i hvilken lysning hver av hestene skal beite, og navngi typen brukskunst basert på de er malt.

Et av de vanskeligste temaene er selvfølgelig studiet av perspektiv i et landskap - fjerne objekter virker mindre, nære større. Det er også mer praktisk å bruke spillet til dette.
Hensikten med spillet: lære barn å se og formidle egenskapene til romlig perspektiv i tegninger, utvikle øyet, hukommelsen og komposisjonsferdighetene deres.
Fremdrift av spillet: Barnet må plassere trær og hus i lommer i henhold til deres størrelse, i samsvar med deres potensielle avstand. (forberedende gruppe).

5. Spill "Samle et landskap"

Ved å bruke eksempelet på et landskap er det også praktisk å utvikle en følelse av komposisjon og kunnskap om naturfenomener. For å gjøre dette er det praktisk å bruke dette didaktiske spillet.
Hensikten med spillet:å utvikle komposisjonell tenkning, å konsolidere kunnskap om sesongmessige endringer i naturen, å konsolidere kunnskap om begrepet "landskap", å utvikle observasjon og hukommelse.
Fremdrift av spillet: barnet blir bedt om å komponere et landskap av en bestemt årstid (vinter, vår, høst eller vinter) fra et sett med trykte bilder; barnet må velge objekter som tilsvarer denne spesielle tiden på året og, ved å bruke sin kunnskap, bygge den riktige komposisjon.

6. Spillet «Matryoshkins sundress»

Hensikten med spillet: utvikle komposisjonsferdigheter, konsolidere barns kunnskap om hovedelementene i å male en russisk hekkende dukke, og konsolidere kunnskap om russisk nasjonalbekledning.
Fremdrift av spillet: Silhuetter av tre hekkende dukker er tegnet på tavlen, læreren kaller tre barn etter tur, de velger å ha på seg hver sin hekkende dukke.

Hvert av disse spillene kan tegnes av deg selv eller lages ved hjelp av en datamaskin og en fargeskriver.

Oppgaver: se "Hjem, familie"
Spillhandlinger: Mor mater forsiktig, kler på, kler av seg, legger datteren sin, vasker, rydder rommet, stryker klærne. Mamma går med datteren til frisøren, kjemmer håret vakkert, pynter juletreet hjemme, kjøper mat i butikken og lager en deilig lunsj. Pappa kommer hjem fra jobb og de setter seg til middag.
Gjestene kommer. Å feire bursdagen til en datter eller sønn.
Pappa er lastebilsjåfør (eller taxi). Pappa er byggmester på en byggeplass.
Datteren min ble forkjølet og ble syk. Mamma tok henne med til legen, satte sennepsplaster på henne hjemme og ga henne medisin.
Mamma tok med datteren sin på tur. De kjører buss, kjører på huskene i parken. Bestemor kom på besøk i bursdagen hennes. Feire nyttår.
Mamma tar med datteren på dukketeateret, på sirkuset, på kinoen, på skolen.
Spillmateriale: husholdningsartikler, dukker

"poliklinikk"

Oppgaver:Å vekke barns interesse for legeyrket. Å dyrke en sensitiv, oppmerksom holdning til pasienten, vennlighet, lydhørhet og en kommunikasjonskultur.
Spillhandlinger: Pasienten går til resepsjonen, tar en kupong for å se legen og går til avtalen. Legen ser pasienter, lytter nøye til klagene deres, stiller spørsmål, lytter med et phonendoscope, måler blodtrykket, ser på halsen og lager resept. Sykepleieren skriver ut en resept, legen skriver under. Pasienten går til behandlingsrommet. Sykepleieren gir sprøyter, binder sår, påfører salve m.m. Sykepleieren rydder på kontoret og skifter håndkle.
Spillsituasjoner:«Ved time hos ØNH-lege», «Ved time hos kirurg», «Ved time hos øyelege» osv.
Forarbeid: Utflukt til legekontoret. Observasjon av legens arbeid (lytter med et phonendoscope, ser på halsen, stiller spørsmål). Lytter til K. Chukovskys eventyr «Doctor Aibolit» i et opptak. Utflukt til barneklinikken. Lesing tent. jobber: Y. Zabila "Yasochka ble forkjølet", E. Uspensky "Leker på sykehuset", V. Mayakovsky "Hvem skal jeg være?" Undersøkelse av medisinske instrumenter (fonendoskop, slikkepott, termometer, tonometer, pinsett osv.) Samtale med barn om arbeidet til lege og sykepleier. Ser på illustrasjoner om en lege, kjære. søster. Modellering "Gave til syk Yasochka." Lage spillattributter med barn med involvering av foreldre (kapper, hatter, oppskrifter, medisinske kort, kuponger, etc.)
Spillmateriale: kjoler, capser, blyant og papir for resepter, phonendoscope, tonometer, termometer, bomullsull, bandasje, pinsett, saks, svamp, sprøyte, salver, tabletter, pulver, etc.

"Sykehus"

Oppgaver: vekke barns interesse for yrkene som lege og sykepleier; dyrke en sensitiv, oppmerksom holdning til pasienten, vennlighet, lydhørhet og en kommunikasjonskultur.
Spillhandlinger: Pasienten legges inn på legevakten. Sykepleieren registrerer ham og tar ham med til rommet. Legen undersøker pasienter, lytter nøye til klagene deres, stiller spørsmål, lytter med et telefonndoskop, måler blodtrykket, ser på halsen og lager resept. Sykepleieren gir medisiner til pasienter, tar temperaturer, gir injeksjoner og bandasjer på behandlingsrommet, behandler sår m.m. Sykepleieren rydder rommet og skifter sengetøy. Pasientene får besøk av pårørende og venner.
Forarbeid: se "poliklinikk"
Spillmateriale: kjoler, capser, blyant og papir for resepter, phonendoscope, tonometer, termometer, bomullsull, bandasje, pinsett, saks, svamp, sprøyte, salver, tabletter, pulver, etc.

Oppgaver: vekke barns interesse for selgeryrket, utvikle ferdigheter i en atferdskultur på offentlige steder, og dyrke vennskapelige relasjoner.
Spillhandlinger: Sjåføren bringer varene med bil, lasterne losser dem, og selgerne legger varene i hyllene. Direktøren holder orden i butikken, sørger for at varer leveres til butikken i tide, ringer basen og bestiller varer. Kjøpere kommer. Selgere tilbyr varer, viser dem, veier dem. Kjøper betaler kjøpet i kassa og mottar kvittering. Kassereren mottar pengene, slår sjekken, gir kjøperen vekslepenger og en sjekk. Vaskedamen vasker rommet.
Spillsituasjoner:"Gegetable shop", "Klær", "Produkter", "Stoffer", "Suvenirer", "Bøker", "Sportsvarer", "Møbelbutikk", "Lekebutikk", "Dyrebutikk", "Hatter", " Flower” butikk, bakeri, etc.
Forarbeid: Utflukt til butikken. Overvåking av lossing av varer i en dagligvarebutikk. Samtale med barn om utfluktene. Lese litterære verk: B. Voronko "Fortellingen om uvanlige kjøp" m.fl. Etisk samtale om atferd på offentlige steder.
Barn møter moren sin, som jobber som selger i en butikk. Barn komponerer historier om emnet "Hva kan vi gjøre?": "Hvordan kjøpe brød i et bakeri?", "Hvordan krysse veien for å komme til butikken?", "Hvor selger de notatbøker og blyanter?" etc. Lage spillattributter med barn (godteri, penger, lommebøker, plastkort, prislapper osv.).
Spillmateriale: vekter, kasseapparat, kjoler, hatter, vesker, lommebøker, prislapper, varer etter avdeling, maskin for transport av varer, rengjøringsutstyr.

Oppgaver: utvide og konsolidere barnas kunnskap om å jobbe i "Skjønnhetssalongen", innpode et ønske om å se vakker ut, dyrke en atferdskultur på offentlige steder, respekt, høflig behandling av eldste og hverandre.
Spillhandlinger: Frisøren vasker håret, gre det, lager hårklipp, farger håret, barberer og frisker opp med cologne. Manikyren gjør en manikyr, belegger neglene med lakk og gir anbefalinger om håndpleie. Mesteren av skjønnhetssalongen masserer ansiktet, tørker det med lotion, påfører krem, maler øynene, leppene osv. Kasseieren slår ut kvitteringer. Vaskedamen feier, skifter brukte håndklær og servietter. Besøkende hilser høflig på salongens ansatte, ber om en tjeneste, rådfører seg med spesialistene, betaler i kassen og takker for tjenestene.
Forarbeid: Barn på besøk hos en frisør med foreldrene sine. Barnas fortellinger om hva de gjorde hos frisøren. En lærers historie om atferdskultur på offentlige steder. Ser på et album med frisyreprøver. Undersøkelse av hefter med prøver av kosmetiske produkter. Didaktisk spill "La oss gre dukkens hår vakkert." Didaktisk spill "Askepott går til ballen." Gå til nærmeste frisør. Å lage attributter for spillet med involvering av foreldre (kapper, kapper, håndklær, servietter, etc.)
Spillmateriale: speil, sett med kammer, barberhøvel, saks, hårklipper, hårføner, hårspray, cologne, neglelakk, barnekosmetikk, album med frisyreprøver, hårfarge, kapper, kapper, håndklær, kasseapparat, kvitteringer, penger, mopp, bøtte .

"Spisestue" - "Kafé" - "Kok"

Oppgaver: Utvid barnas forståelse for arbeidet til kantine- og kaféarbeidere. Utvikle interesse og respekt for yrkene som kokk og servitør. Kjennskap til reglene for atferd på offentlige steder.
Spillhandlinger: Spisestuen har bord og stoler for besøkende. Kokkene tilbereder deilig mat på kjøkkenet, koker dumplings, baker paier, koker borsjtsj, supper, steker koteletter. Kantinen mater sjåfører, arbeidere, bygningsarbeidere, sjømenn og skoleelever.
Det er servietter og vaser med blomster på bordene. Servitører serverer mat til besøkende, snakker høflig til dem og gir dem en bok med en meny for å velge mat etter den besøkendes ønsker. Besøkende betaler lunsj i kassen og får utlevert en kvittering. Folk kommer til kafeer ikke bare for å spise, men også for å høre på musikk.
Vi feirer bursdag, danser, synger karaoke. Servitørene er høflige mot besøkende, og tar med mat og søtt vann. Det er vakre retter og blomster på bordene. Musikerne spiller og synger vakkert. Besøkende som drar, takk for gleden du har fått.
Spillmateriale: Hvit lue (2 stk), forkle (2 stk), kjøkkenfat for barn, servise for barn, tekar for barn, komfyr, modeller av mat, grønnsaker, frukt, menyer, barnebrett, sugerør, juicebokser, yoghurt.

Kunstnerisk ord for hjørnene:

Lekehjørne i en barnehagegruppe - “Frisør”

I en luksuriøs frisørsalong
Det er alle nødvendige verktøy
Mascara, leppestift og blush,
Men det er ingen Chanel!

Få håret ditt her
Kortere, lengre,
Hvis dukken vil,
Selv støvet vil bli ristet av ørene dine!

Hvis du prøver hardt,
Vi kan kutte den, krølle den,
Hva med prinsessen med rotet
Prinsen vil ikke kunne se forskjell

Hjørne "Sykehus"

Aibolit-behandlede aper,
Og Pilyulkin er kort!
Vi unner alle -
Flodhester, ekorn,
Krokodiller og ulveunger,
Og rever og smågriser,
Dukker, fisk, kaniner,
Jenter og gutter!
Vi behandler tenner og øyne,
Og vi legger bandasjer på dem!
Og vi vil gi dem piller,
Og vi skal gi deg litt medisin!
Vi har bind og jod.
Kom, syke mennesker!
Og det som er veldig fint er -
Det vi behandler er GRATIS!

Hjørne "Leketøysbutikk"

Ikke i alle butikker
Du vil kunne kjøpe
Og i en liten kurv
Vellykket plassert

Godteri og bananer,
Bil, nesedråper,
Bulldosere og kraner,
Benker og fontener
Og til og med et damplokomotiv!

Brettspill for 2-4 spillere fra 3 år og oppover.
Spillscenariet er basert på eventyret "Trollmannen fra Emerald City". Sammen med jenta Ellie og vennene hennes skal barna ha uvanlige eventyr i det magiske landet. Sjetonger beveger seg rundt feltet basert på resultatet av et terningkast.
Vinneren vil være den som først følger eventyrheltenes vei, overvinner farene og oppnår oppfyllelsen av sine kjære ønsker.

Spill basert på eventyr
Mine barn og jeg spiller veldig interessante spill basert på de mest kjente barneeventyrene.

Spillene er designet både for de minste barna, for ganske enkelt å introdusere dem til de mest kjente eventyrene, og for eldre barn som rollespill, spill for minnetrening, oppmerksomhet på logikk, og viktigst av alt, finmotorikken til fingrene og taleutvikling.

De inkluderer slike kjente eventyr og tegneserier som: "Kolobok", "Ryaba Hen", "Rope", "Teremok", "The Three Little Pigs".

Hvilke alternativer kan det være for å spille eventyrspill med barn:

1. For å begynne, skriv ut kortene og feltene for dem, laminer eller dekk med tape og kutt i små kort. Og nå kan du spille.
Ta for eksempel et felt med eventyret «Kolobok», fortell historien til barnet ditt mens du legger ut kort med karakterer i feltene. Fortell deretter historien og inviter i den prosessen barnet selv til å sortere karakterene i historien i celler.

2. Et annet alternativ er å sette alle karakterene inn i celler, og så be barnet lukke øynene, fjerne noen, for eksempel en ulv, og la barnet gjette hvem som er savnet.

3. Plasser kortene med karakterene i den rekkefølgen de vises i eventyret, og bland dem nå sammen og be barnet om å etablere riktig rekkefølge.

4. Når barnet kjenner alle eventyrets helter godt, introduser det for det neste eventyret og spill lignende spill. Deretter kan du prøve å spille to spill samtidig, for eksempel sortere heltene fra to eventyr etter cellene deres. Når babyen kan gjøre dette enkelt, legg til flere tegn og flere felt.

"Ved magi"

Spill for 2 - 4 spillere i alderen 4 år og eldre.
Spillet er basert på handlingen i et russisk folkeeventyr.
Brikkene beveger seg rundt i feltet basert på resultatene av terningkastet. Hver spiller kan velge sin egen bevegelsestaktikk for å samle antall kort - poeng - som er nødvendig for seier.
De lateste kan samle inn nødvendig mengde ved å jage bøtter etter vann, andre tar en tur i skogen eller til messen. Og atter andre vil umiddelbart gå etter tsarens datter.

For riktig og harmonisk utvikling er det viktig for et barn å kommunisere med jevnaldrende. Jeg tror dette er hovedgrunnen til at barn blir sendt i barnehage. Faktorer som foreldrenes sysselsetting, behov for tilpasning og opplæring og mye mer spiller også en viktig rolle. Barn tilbringer mye tid i barnehagen og aktivitetene deres der er svært varierte: fra uteleker til rolige aktiviteter med en lærer. Derfor er riktig tilrettelagte lekeområder i barnehagen av stor betydning for utviklingen av førskolebarn.

Kanskje, når man planlegger lekeområder i en barnehage i henhold til Federal State Education Standard, bør man først og fremst ta hensyn til barnas alder og antall. Det er også verdt å finne ut foreldrenes mening: ved å spørre hva de vil se i gruppen, vil dette ikke bare vise din interesse, oppmerksomhet og respekt, men også, mest sannsynlig, vil du finne proaktive hjelpere.

Soneinndeling i barnehage

Når du planlegger utformingen av en barnehage, for enkelhets skyld, tegn en plan for plassering av ulike hjørner av gruppen. Avhengig av omfanget av plassen, kan antallet variere, men som regel er sonene i barnehagegruppen i henhold til Federal State Education Standard følgende:

Romslig nok område for utendørs spill. Her kan barna løpe rundt av hjertens lyst. En gymnastikkvegg og diverse sportsutstyr vil være passende her: bøyler, baller, hoppetau.
Plass for rollespill krever en kreativ tilnærming til design. Jenter, med sine favorittspill som mor-datter, teselskap eller shopping, vil føle seg koselige i et spesielt lekehus. I et lekeområde utstyrt på denne måten vil læreren ha en god mulighet til diskret å vise barn det grunnleggende om voksenlivet: hva og hvordan man lager mat, hvordan man tar imot gjester på riktig måte, tar seg av yngre og mye mer. Det er også plass for gutter i lekehuset, det er de som kommer på besøk og lærer det grunnleggende om etikette. Lekeområdet deres kan plasseres i nærheten, og dets design kan tilnærmes på en like original måte, for eksempel ved å lage en improvisert garasje.
I studiehjørnet Det skal være et bord hvor flere barn kan sitte samtidig. Der kan de tegne, lage håndverk, lære å lese, telle og spille avslappende brettspill.
Den forrige sonen kan skilles med en bokhylle eller bokhyller, kombinere med et sosialt utviklingshjørne, hvor det er et sted ikke bare for bøker, men også for en liten familiehistorie til hvert barn. Prøv å invitere foreldre og barn til å velge bilder til små familiealbum som de stolt kan vise til venner når de snakker om familie, viktige begivenheter eller reiser.
Det vil være flott om det er i gruppen plass for et levende hjørne. Det kan være et bur med en hamster eller et akvarium med fisk, og barna kan lære det grunnleggende om å ta vare på dyr. Før du får et kjæledyr, sørg for å spørre voksne om barna deres har allergier, og ikke glem et sertifikat fra en veterinær.
Musikkhjørne vil bidra til å avdekke kreative talenter og øke det totale utdanningsnivået. Hvis det ikke er mulig å plassere barnemusikkinstrumenter der, begrense deg til bilder og en spiller.
Og når han dyrker en kjærlighet til arbeid, vil han være en trofast assistent. lokalhistorisk hjørne, der det vil være et sted for gjenstander av brukskunst og folkehåndverk som er populære i ditt område.

Når du danner soner i en førskoleutdanningsinstitusjon i henhold til Federal State Education Standard, husk at hovedkravet til miljøet og utformingen av en gruppe i en barnehage er sikkerhet. Unngå skarpe hjørner, glatte gulv, og sørg for at vegghyller eller dekorative gjenstander er godt festet.

Gå kreativt og med kjærlighet tilnærming til romplanlegging, og du vil garantert få en koselig gjeng hvor både barn og deres foreldre gjerne kommer hver dag!

Helt fra terskelen. Barnehagens utviklingsmiljø - video

Galina Fundurak

Registrering av gruppe i barnehage, som regel, faller på våre skuldre, lærere.

For at barn skal føle seg vel, er det nødvendig å sørge for at miljøet i grupper var nær hjemmet. Dessuten er den vakker og smakfull gruppe dannet har estetisk og utviklingsmessig betydning for barn. Det viktigste er å nærme seg saken kreativt. Jeg gjorde foreldrene mine oppmerksomme på alt dette. Noen tegner vakkert, noen syr. Og dette er hva som skjedde.

Vår gruppen kalles"Ildfluer". Logg Inn gruppen er utformet på denne måten. Jeg limte en applikasjon av selvklebende papir til takflisdøren.

Og sånn er jeg utstedt mottaksrom basert på eventyret "Kolobok". Samarbeide med foreldre.

Dette er vårt mirakeltre for barns kreative arbeid. Mitt arbeid.

Resepsjonsvegg utstedt påføring av takplater og selvklebende papir. Også mine henders verk.

Så jeg pyntet et hjørne"Tapt." En kurv med blomster, et sydd omslag, bokstaver og en kråke laget av filt. Jeg prøvde å.

stativ for håndverk laget av plasticine. En skoboks dekket med selvklebende papir og dekorativt filtarbeid. Skjønnhet!

I Jeg dekorerte veggen i grupperom med applikasjon, fortsettelse av eventyret "Kolobok". Kaninen er laget av stoff, og alt annet er laget av selvklebende papir.

Et hjørne av naturen er ikke bare dekorasjon grupper, men også et sted for egenutdanning. Jeg bestemte meg for å lage blomsterstativer av stubber og dekorere med filtarbeid. Fabelaktige skoginnbyggere bor i et hjørne av naturen. Fedor og Fenya. De er også laget av stubber.

Og dette er vår Masha. Mummers hjørne. Ideen var min, men foreldrene mine førte den ut i livet.

Disse maleriene er laget av filt av meg hender, pynter de gruppe.

Både jeg og barna mine trives her gruppe!

Publikasjoner om emnet:

Sommerdekorasjon av nettstedet med egne hender i barnehagen.

DIY-modell for et historiespill i barnehagen "Farm". Lek er den ledende aktiviteten til en førskolebarn, som påvirker alle aspekter av ham.

Midtgruppen i barnehagen vår heter «Smeshariki». All informasjon til foreldre og barn er laget i samme stil, med bilder av karakterer.

Hei, kjære kolleger og venner! Jeg gjør deg oppmerksom på designet for hjørnene av kunst, matematikk, leseferdighet. Disse er morsomme.

Hver gruppe i vår barnehage har sitt eget navn. Gruppen vår heter "Little Red Riding Hood." Dette er hvordan jeg designet informasjonsstativet for.

Før de registrerer barnet sitt i en førskoleinstitusjon, studerer alle foreldre det nøye. Derfor spiller utformingen av gruppen i barnehagen, dens utseende, renslighet, ryddighet og komfort i lokalene en avgjørende rolle i deres endelige valg.

Designprosjekt for barnehagegruppe

Hovedoppgaven når du designer interiøret i en barnehage er å skape en gunstig atmosfære for barns psykologiske utvikling. Miljøet skal være slik at barnet ønsker å komme tilbake hit hver dag.

Når du utvikler et designprosjekt for en barnehage, må du være oppmerksom på belysningen; det er tilrådelig at vinduene er plassert på begge sider. Det anbefales ikke å bruke fluorescerende lamper i rom, bruk naturlig lys så mye som mulig.

Spillsone

Lekeområder i senior- og forberedende grupper bør være ganske romslige, så vi anbefaler å plassere møbler rundt omkretsen. Et obligatorisk element er innendørs planter; deres valg og plassering bør kombineres harmonisk med det generelle designet.

Grunnlaget for utformingen av barnerom er opprettelsen av en spesiell mikroverden som vil vekke barnas interesse.

Dette oppnås ved å arrangere funksjonsområder:

spill;
arbeidsplass;
spisestue;
soverom.

Interiøret i barnehagen skal ikke ligne på en offisiell institusjon. Store kosedyr, lyse, lyse gardiner og sofaputer kan bidra til å gjøre rommene koselige.
Barnemøbler må være ganske holdbare, siden de er utsatt for spesielt rask slitasje. Interiørartikler og møbler skal ha riktig størrelse og høyde, valgt i henhold til høyden på barna i gruppen.
Møbler bør plasseres slik at det er nok plass til lek og trening.
I lokalene er det nødvendig å gi lekeøyer med leker, materialer for håndverk, blyanter, album og lette bevegelige møbler. Slike områder krever en lys design.
En annen viktig komponent i interiørdesign er en rekke bilder hengt på veggene som viser tegneseriefigurer og dyr. De vil skape et morsomt, behagelig miljø.
Gi et hjørne i prosjektet der barnas tegninger og håndverk skal plasseres. Samtidig bør foreldre ha tilgang til dem, de bør se hva babyen deres lager med egne hender. Plasser visningsområdet i en høyde slik at barna enkelt kan plukke opp og legge fra seg kunstverket.

Funksjoner ved utformingen av forskjellige soner i gruppen

Soverom i barnehage

Interiøret i barnehagelokalene bør være moderat mettet med ulike toner slik at det ikke er tydelig synlig kontrast.

Fargeløsning

Dette vil bidra til å visuelt slette romlige grenser og skape harmoni i det indre av gruppen.

Merk! Barnepsykologer anbefaler ikke aktivt å bruke rødfargen, fordi overskuddet fører til aggresjon og nervøs spenning. Men alle nyanser av grønt beroliger, løfter stemningen og har en god effekt på barnets psyke.

Spillsone

Spilleområdet bør dekoreres lyst – i blå, gule, oransje og grønne toner vil dette øke spillaktiviteten. I yngre grupper skal interiøret ligne et eventyr; dette vil skape en gledelig stemning hos barn og hjelpe fantasien deres å utvikle seg.

Spiseplassen bør utformes avhengig av om den kombineres med arbeids- eller lekerom. Møbler skal være komfortable og laget av slitesterke og miljøvennlige materialer.

Soverom

Det viktigste aspektet er å organisere et sted for lur på dagtid. Det særegne ved fysisk utvikling er slik at barn blir slitne ganske raskt. Basert på dette avhenger aktiviteten deres av hvilekvaliteten.

Senger bør passe for høyden til barn; madrasser skal være komfortable og ikke veldig myke. Bruk av vårprodukter er strengt forbudt, da de kan provosere krumning av ryggraden.

Lyse og spennende farger er ikke tillatt på soverommet; den beste løsningen i dette tilfellet er å dekorere området i pastellfarger.

Om frontmaterialer og utstyr

Veggene i barnehagen skal ikke dekkes med tapet. Alle overflater skal rengjøres og vaskes grundig. I spillområdet kan du planlegge et veggmaleri som skal skildre tegneseriefigurer eller morsomme dyr.

Plastpaneler er ganske egnet for soverommet. i barnehagen kan det gjøres med dekorativ gips, som har en svak tekstur. Studieområdet kan males i lyse farger, med dekorative aksenter.

Gulvbelegget skal være så trygt og taktilt som mulig. Dette kan være et lyst laminatgulv dekket med tepper med middels luv.

Alle møbler i barnehagen skal tilpasses barnas vekst og behov. I tillegg skal gjenstandene være lyse og interessante og tiltrekke seg oppmerksomhet. Det er best hvis det er laget av naturlig tre.

Hvis sengene på soverommet er køyesenger, må det andre laget være utstyrt med en side. I tillegg skal området utstyres med skap for oppbevaring av klær.

Lekeområder er utstyrt på forskjellige måter; det beste alternativet er å bruke myke ottomaner, samt stativer og hyller med leker.

I studiedelen av gruppene er det som regel åpne skap for bøker, notatbøker og annet studieutstyr, små pulter med stoler. Ikke glem å skaffe en arbeidsplass for læreren.

Tekstiler spiller en viktig rolle i utformingen av en barnehage, det gir lokalene et hjemmekoselig uttrykk. Bruk lette og lyse gardiner, suppler dem med servietter, duker og håndklær som gir komfort.

Innendørs dekorelementer må være trygge og uknuselige. Leker er perfekte for dette, men de bør ikke plasseres i læringsdelen av gruppene, ellers vil barna bli distrahert hele tiden.

Levende planter, som er plassert i blomsterpotter i en høyde der barn ikke kan nå dem, vil bidra til å dekorere utformingen av barnehagelokalene.

Oppsummering

Vi håper artikkelen vår var nyttig for deg. For å forstå det teknologiske og praktiske problemet mer nøyaktig, gir nettstedet vårt detaljerte foto- og videoinstruksjoner der du finner nyttig informasjon om dette problemet.

Fotogalleri

Grunnleggende prinsipper for sonegrupper i barnehagen

Miljøet er et system av sammenhenger av subjekt og personlig karakter. Det skal hjelpe lærere mest effektivt å utvikle barnets individualitet, med tanke på hans interesser og tilbøyeligheter.

Å sone en barnehagegruppe er skapelsen av selve "surten", et utviklende miljø rundt barnet.

Siden lokalene til en barnehagegruppe vanligvis ikke ligner størrelsen på Luzhniki Stadium, bruker vi den s.k. kassettsystem , det vil si lett transformerbart utstyr som vi kan lage aktivitetsområder for barn med etter eget ønske, kombinere dem eller skille dem fra hverandre. På denne måten vil prinsippene om stabilitet og dynamikk bli observert - en rekke individuelle bevegelige blokker i et stallrom. Barn i disse sonene vil kunne delta i ulike aktiviteter uten å forstyrre hverandre, og om nødvendig ha mulighet til å forene seg for felles aktiviteter.

Det er umulig å være i en gruppe hele dagen, spesielt hvis barnet er introvert. Det er nødvendig å ha en sone i gruppen hvor man kan ha privatliv.

Obligatorisk, veldig viktig soneprinsipp - estetikk og uvanlig plass . «Hjørnene» du lager i gruppen skal være attraktive, slik at barnet ønsker å være i dem, se på innholdet og utføre handlinger som samsvarer med temaet.

Sonene du oppretter i barnehagegruppa skal ta hensyn til de ledende modale kanalene til barn . Vi er alle forskjellige: det er auditive mennesker blant oss som oppfatter verden hovedsakelig på gehør; visuelle mennesker som det viktigste er å se. Det er kinestetikk - verden er gitt til dem i sensasjoner, hovedsakelig taktile. Det finnes også blandede typer - de såkalte digitale. Derfor er det nødvendig å bygge sonene til barnehagegruppen på en slik måte at barnet kan bruke sin hovedkanal for oppfatning, og samtidig, slik at alle kanaler for å motta informasjon deltar i hans mestring av virkeligheten.

Når vi oppretter soner i en gruppe, må vi ikke glemme kjønnsforskjell . Gutter og jenter oppfatter verden forskjellig; deres egenskaper må tas i betraktning, spesielt siden førskoleopplæringen i vårt land er overlatt til kvinner.

Det er også nødvendig å sikre separasjon av gutter og jenter på soverommet, dusjen og toalettet.

For å øke effektiviteten av handlinger utført av barn i gruppeområder, er det nødvendig å huske at læreren, som en ekte leder, alltid må være flere trinn over barna, og lede dem med ham, foran deres utviklingsnivå. Orientering mot barnets proksimale utviklingssone bør legges i hver av sonene i barnehagegruppen.

Ved sonering av barnehagegrupper er det svært viktig å ta hensyn til hovedkarakteristikkene til barnas alder.

Så, for treåringer Det er fortsatt vanskelig å raskt venne seg til et skifterom, så i den yngre barnehagegruppen er det ikke tilrådelig å bytte plass ofte.

Soner i den yngre gruppen vil bidra til å utvikle barnas sanseevne. Bruk så mange forskjellige materialer og teknologier som mulig for å utstyre soner for grupper i denne alderen, slik at du vil hjelpe barnet ditt med å utvikle analysatorene sine. Det er ikke for ingenting at barnehagemiljøet kalles fagutvikling, bruk så mange forskjellige objekter som mulig, og vet nøyaktig hvordan hver enkelt vil hjelpe barnets utvikling. Og vi gjentar nok en gang: ikke glem prinsippet om miljøets estetikk! Det er ikke nødvendig å fylle plassen med en haug med forskjellige gjenstander som "kjemper" med hverandre i stil og estetikk. Utviklingen av tenkning og visuell oppfatning av tre år gamle barn blir hjulpet ved bruk av symbolske tegninger og diagrammer. Men det er nødvendig, hver gang før du tilbyr barna en ny symbolikk, å først forklare hva du hadde i tankene, spesielt i den første fasen av søknaden.

Økt mobilitet barn i mellomgruppen innebærer å øke plassen til soner spesielt for slike spill og aktiviteter.

I denne alderen vokser interessen for å spille sammen i små grupper i spesielt organiserte «landskap» for rollespill.

Senior førskolealder – en tid med kreativitet og selvbekreftelse. Soner i seniorgruppen i en barnehage bør allerede endres ganske ofte med fokus på å opprettholde barnets interesse for fagutviklingsmiljøet, på materialet som studeres, de individuelle egenskapene og evnene til barn, sikre sonen for proksimal utvikling, og å vokse. informasjonsinnhold.

Standardsoner i en barnehagegruppe kan fokuseres både på områdene barneutvikling og pedagogiske områder av førskoleopplæringsprogrammer:

kognitiv tale, sosial-personlig, miljømessig, kunstnerisk og estetisk utvikling;
kunstnerisk kreativitet, musikk, sport, teater, folkekunst, folkehåndverk, lokalhistorie, det grunnleggende om livssikkerhet inkludert studiet av trafikkregler, samt former, metoder og teknologier for å implementere disse programmene: didaktiske spill, rollespill ;
Det må være et bokområde, et individuelt område og et hygieneområde.

Her er for eksempel hvordan og hva som kan utstyres med soner dedikert til kognitiv-taleutvikling (didaktisk spillsone), sosial-personlig og kunstnerisk-estetisk utvikling og utdanningsområdet «Teater».

Kognitiv og taleutvikling

Type utstyr: gjenstander for forskning i aksjon

1. Tumler (ulike størrelser)

Tumblers Alyonka, Bobblehead, Søt, Klovn, Katt, Mus, Kanin, Grisling, Hund

2. Enkel snøring

Magiske strenger 1, Magiske strenger 2, Serie "Lieser", "På en streng"

3. Mosaikk med stor base, prøvebilder og store sjetonger

Mosaikk "Princesses of flowers-1", "Princesses of flowers-2", Puslespill "Morsom mosaikk på skjermen", "Fargede tog"

4. Mosaikk med base, prøvebilder og store brikker med oppbevaringsveske

Mosaikk på skjermen (gåter), "Morsom mosaikk" i en pakke, "Haze", "Gzhel"

Utstyrstype: byggemateriale

5. Et sett med mellomstore kuber

Kuber "Russian Fairy Tales", "Smart Cubes", "ABC. Kuber", kuber "Jeg vil snakke"

6. Et sett med fargede elementer fra grunnleggende geometriske former

«Til barna. Form", "For barn. Magnitude", geometrisk mosaikk, "Dominoer for barn. Geometriske former”, “Lukk figurene”, Lotto “Shape”, Handouts og demonstrasjonsmateriell i matematikk, “Tenk på”, “Snart til skole 2”, “Snart til skole 3”, “Sammenlign og match”, “Lære å sammenligne" ", "Hva er ekstra", Sett for barns kreativitet nr. 2, "Magisk geometri"

Type utstyr: byggesett

7. Kreativ konstruksjon for barn. By

"Lover for gater og veier"

8. Kreativ konstruksjon for barn. Vi bygger en vei

"Big Walk", "Laws of Streets and Roads"

9. Kreativ konstruksjon for barn. Sett med spesielle elementer

Hjemmelaget spill “Battle for the Fortress”, satt for barns kreativitet nr. 2

Type utstyr: figurativt og symbolsk materiale

10. Board med innsatser

Spill med lommer: "Zayushkina's Hut", "The Three Little Pigs", "Teremok", "Mitten", "Kolobok", "Ryaba Hen", "Locomotive"

11. Klipp bilder

“Utskåret dukke” (“Vinter-sommer”, “Karneval”, “Folkekostymer”, “Professions”), “Dress Violetta”, “Motesalong”

12. Bilder-halvdeler

"Fargede motorer", en serie spill "I ordenes verden": "Preposisjoner", "Første ord", "Fortell hvem som gjør hva", "Første historie", "En og mange". “Underholdende ruter-3”, “Bilder-halvdeler”, “Bilder-halvdeler-2”, “Morsomme historier”, “Morsomme historier”, spill med kort “Del – hele”. Serien "Couples"

13. Tematiske sett med kort med bilder (i tillegg til at disse er tematiske kortsett - spillene er alle om forskjellige emner - de kan spilles i henhold til reglene som er inkludert i spillene)

«Merry Lotto», «Det var en gang eventyr», «Mine favoritteventyr», «Les det. Gjør deg klar til skolen", "Hva først, hva da?", "Fortell en historie", "A, B, C, D, E...", "Analogier", "Besøke kaninene", "Velge motsetninger" , "Alt for å telle", "Alt for å telle-3", "Husk. Gjøre seg klar til skolen», «Min eller ikke min», «Handlingstur», «Snart til skolen», «Hele året», «Hva er ekstra?», «Mirakeltre», «Mirakeldyr», «Små og store ”, ”Alle yrker er viktige”, ”Enten i hagen eller i grønnsakshagen”, serien ”Par”, ”Plukk opp et bilde. Flora og fauna", "Plukk opp et bilde. Objekter fra omverdenen", "Om dyr", "Om planter". Lotto for barn "Sesonger" "Fugler, dyr", "Grønnsaker, frukt"

14. Sett med bretttrykte spill for tidlig alder

Retning "Utvikling av håndbevegelser": "Plukk opp nøkkelen."
Retning “Taleutvikling”: “I lydens verden”, “Fargede tog”, “Dominoer for barn”, “La oss spille lotto”, Kuber “Jeg skal snakke. Farge. Skjema. Størrelse. Smak", "Jeg skal snakke. Handlinger", "Jeg vil snakke. Del og helhet”, “Loto i bilder”, “Jeg lærer bokstaver”, “ABC-sang”. Retning "Tenkningsutvikling":
Serier som gjør seg klar for skolen: «Analogier», «Tenk litt», «Race in the kitchen», «For smarte mennesker og smarte jenter», «Dominoer for barn», «Logisk tog», «Morsom aritmetikk», «Matematikk» utdelinger”, spillaktivitet “Lek!”, “Rope”, “Snart til skole 2”, “Snart til skole 3”, “I byen”, “Huset mitt”, “Morsomme farger”, “Om eventyr” , "Smartceller", "Lære tall", "Sammenlign og match", "Farget lotto". Retning “Utvikling av ideer om verden rundt oss”: “Dominoer for barn. Transport og veiskilt", "Vinger, poter og haler". Lotto for barn. Regi "Sosio-emosjonell utvikling": "Rush Hour", "Finn venner", "House of Moods", "Neboley's Tooth", "Fairy Tale Theatre", domino "Berry"

15. Figurer av mennesker og dyr (karakterleker)

PVC plastisol figurer: Soldat, militær, hundekjøring, kattekjøring, julenisse, snøjomfru, ponni, hest, engel, drage, boa constrictor, Lina, Arina, Rita, kanin, smågris, munter klovn, nisse, tjukk mann med propell , papegøye, fregne, sett "Fisk"

Sosial og personlig utvikling

Utstyrstype: karakterleker

1. Myke antropomorfe leker som viser dyr

Mikhail Ivanovich, Rusik the Hare, Spring Hare, Gosha the Wolf Cub

2. Stor dukke i klær

Plastdukker fra "My Friend"-serien Milana, Snezhana, Vika (høyde fra 70 cm til 1 meter)

3. Dukke i klær

Plastdukker fra serien "My Favorite Doll", "Anastasia", "Clever Girl", "Freckles", "Ethno", "Profi", "Play with Me" (myk utstoppet dukke)

4. Småbarnsdukker med kjønnskarakteristikker

Baby Vesna, Baby Vesna, Karapuz Vesna (gutt), Karapuz Vesna (jente)

5. Medium størrelse babydukke i klær

Plastdukker fra serien "Toddlers and Babies": Vladik, Vlada, Zhenechka, Deniska, Sonya, Alyonka

6. Nakkedukke

Plastdukker fra «Toddlers and Babies»-serien: Peanut Spring in the bath

Type utstyr: leker - driftsobjekter

7. Klessett for babydukker

Klessett for plastdukker i serien "Toddlers and Babies".

8. Klærsett for småbarnsdukker

Sett med klær for plastdukker i serien "Toddlers and Babies": Karapuz-gutt og Karapuz-jente

9. Lastebiler, biler

Turbobil, Rally 3 sett

10. Lekehus

"Dukkehjem 2"

Kunstnerisk og estetisk utvikling

Utstyrstype: karakterleker

11. Byggesett med kulisser og karakterer fra eventyret «Ryaba Hen»

Spill med lommer "Ryaba Chicken", hjemmelaget spill "Puppet Theatre".

Dukketeater Vår - 7 karaktersett nr. 1

12. Hat-maske for teaterforestillinger

Hest, søta, geit

13. Et sett med kostymeelementer til utkledningshjørnet

Karnevalskostymer: Sløyfe, tomat, gulrot, klokke, rose, blomsterjente, kamille, nysgjerrig gutt, jente med blått hår, poetgutt, jente med rødhette, Ivan, Marya, ulv, ekorn, kanin, babyrev, okse , Bjørn, isbjørn, hund, and, tiger, løveunge, katt, dverg, munter mus, nattens greve, natthelt, pingvin, musketer, russisk helt, klovn, bie, marihøne

14. Hanskedukke

Dukketeater Vesna - 4 karakterer (med skjerm). Dukketeater Våren - 7 karaktersett nr. 1. Eventyr: “Frykt har store øyne”, “Ryaba the Hen”, “The Fox and the Jug”, “Tops and Roots”, “Sister Fox and the Wolf”, “ Jenta og reven".

Hanskedukker

15. Bordskjerm for dukketeater

Dukketeater Vesna - 4 karakterer (med skjerm). Dukketeater Vår - 7 karakterer