รายงานของครูเกี่ยวกับงานที่ทำในปีในกลุ่มอาวุโสตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง รายงานเชิงสร้างสรรค์ของครูกลุ่มอายุผสม รายงานการวิเคราะห์ของครูกลุ่มอายุผสม ปี

รายงานผลงานในกลุ่มวัยผสมรุ่นอาวุโส โรงเรียนอนุบาลรสนิโชค ประจำเดือนกันยายน-ธันวาคม 2558

นักการศึกษา: MBDOU "อนุบาล "Rodnichok" Gordeeva Lyudmila Yuryevna

เธอทำงานเป็นครูในกลุ่มวัยผสมอาวุโส กลุ่มนี้เข้าร่วมโดยเด็ก 3 อายุ: กลาง - สูง - เตรียม - มีเด็ก 24 คนในกลุ่ม: เด็กชาย 8 คน เด็กผู้หญิง 16 คน เวลาทำงานคือห้าวันต่อวัน การฝึกอบรมและการศึกษาในกลุ่มดำเนินการในภาษาชูวัชพร้อมการแปลเป็นภาษารัสเซีย

สภาพแวดล้อมทางการศึกษาในกลุ่มมีความพร้อมโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก องค์ประกอบทั้งหมดของสภาพแวดล้อมเชื่อมโยงกันในเนื้อหา ขนาด และการออกแบบเชิงศิลปะ และมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามัคคีของแต่ละบุคคล กลุ่มนี้เป็นที่ตั้งของศูนย์กลางสำหรับกิจกรรมสำหรับเด็กอย่างมีเหตุผล: การพัฒนาคำพูด, Chuvash, ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ, การทดลอง, สิ่งแวดล้อม, เกมเล่นตามบทบาท, ดนตรี, ความสันโดษ, หน้าที่, สำหรับเกมที่มีวัสดุก่อสร้างและชุดก่อสร้างและห้องสมุด มีห้องนอน. ทางกลุ่มมีอุปกรณ์พลศึกษาที่จำเป็นและไม่ได้มาตรฐาน มีเกมการสอน เอกสารประกอบคำบรรยาย เอกสารสาธิต และคู่มือต่างๆ มีของเล่นมากมายในห้องกลุ่ม มีการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาเพื่อให้เด็กทุกคนมีโอกาสได้ทำในสิ่งที่เขารัก บริเวณแผนกต้อนรับมีมุมสร้างสรรค์ให้เด็กๆ จัดแสดงผลงาน และมีมุมสำหรับผู้ปกครองด้วย ตั้งแต่วันแรกที่เด็กอยู่ในกลุ่ม ฉันพยายามทำให้เขาเป็นที่รักต่อตัวเองและคนรอบข้าง และเพื่อบรรเทาการเปลี่ยนแปลงไปสู่สภาพความเป็นอยู่ใหม่

เธอทำงานในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียน “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางในปัจจุบันสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน

โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาการศึกษาในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก กิจกรรมอิสระของเด็กไม่เพียง แต่อยู่ในกรอบของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในช่วงเวลาปกติตามลักษณะเฉพาะของการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วย

เป้าหมายชั้นนำของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva คือ "การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับเด็กที่จะเพลิดเพลินไปกับวัยเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่โดยสร้างรากฐานของส่วนบุคคลขั้นพื้นฐาน วัฒนธรรม การพัฒนาคุณภาพจิตใจและกายอย่างครอบคลุมตามอายุและคุณลักษณะเฉพาะบุคคล การเตรียมพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในสังคมยุคใหม่ การเรียนในโรงเรียน ความปลอดภัยในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน

เป้าหมายจะเกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมประเภทต่างๆ: การเล่นเกม การสื่อสาร แรงงาน การวิจัยทางปัญญา การผลิต ดนตรีและศิลปะ การอ่าน

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของโครงการ สิ่งต่อไปนี้มีความสำคัญยิ่ง:

การดูแลสุขภาพ ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ และพัฒนาการของเด็กแต่ละคนอย่างครอบคลุมทันเวลา

การสร้างบรรยากาศในกลุ่มทัศนคติที่มีมนุษยธรรมและเป็นมิตรกับนักเรียนทุกคน ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเติบโตเข้าสังคมได้ มีน้ำใจ อยากรู้อยากเห็น เชิงรุก มุ่งมั่นในความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์

องค์กรสร้างสรรค์ (ความคิดสร้างสรรค์) ของกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรม

ความแปรปรวนในการใช้สื่อการศึกษาช่วยให้เกิดการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ตามความสนใจและความโน้มเอียงของเด็กแต่ละคน

เคารพในผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

สร้างความมั่นใจในการพัฒนาเด็กในกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรม

การประสานงานแนวทางการเลี้ยงดูเด็กในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว สร้างความมั่นใจว่าการมีส่วนร่วมของครอบครัวในชีวิตของเด็กอนุบาลและกลุ่มก่อนวัยเรียนโดยรวม

การรักษาความต่อเนื่องในการทำงานของโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา ไม่รวมภาระทางร่างกายและจิตใจมากเกินไปในเนื้อหาการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

เมื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้ ฉันคำนึงถึงหลักการสอนก่อนวัยเรียน:

หลักการเชื่อมโยงระหว่างงานทุกด้านกับเด็กก่อนวัยเรียน

หลักการของความสม่ำเสมอ

หลักการของระบบ

หลักการทำซ้ำ

แผนงานการศึกษาระยะยาวกับเด็กมีการนำเสนอในด้านต่อไปนี้:

การพัฒนาทางกายภาพ: สาขาวิชาการศึกษา "สุขภาพ" และ "พลศึกษา"

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด: ขอบเขตการศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ", "การสื่อสาร", "การอ่านนิยาย"

การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ: สาขาวิชาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" "ดนตรี"

การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล: ขอบเขตการศึกษา "การขัดเกลาทางสังคม", "แรงงาน", "ความปลอดภัย"

คำถามเกี่ยวกับพัฒนาการทางร่างกายและการเลี้ยงดูของเด็กก่อนวัยเรียนควรได้รับการติดต่ออย่างจริงจัง: ไม่มีความลับว่าสุขภาพของเด็กเนื่องจากการทำงานหนักและการใช้ชีวิตแบบอยู่ประจำที่นั้นเสื่อมโทรมลงทุกปีและไม่มีแนวโน้มที่สภาพความเป็นอยู่ของ เด็กๆจะเปลี่ยนไปดีขึ้นเร็วๆ นี้ ดังนั้นครูก่อนวัยเรียนควรวางพื้นฐานการฝึกร่างกายและสร้างแรงจูงใจให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการพลศึกษาและกีฬา และเพียงเพื่อให้มีวิถีชีวิตที่กระฉับกระเฉง ทุกวันฉันออกกำลังกาย ฝึกหายใจ เล่นเกมกลางแจ้ง เดิน เด็กๆ สนุกสนานกับเกมวิ่งผลัดมาก ชั้นเรียนพลศึกษาจัดขึ้นสัปดาห์ละสองครั้ง ผู้ปกครองได้รับคำปรึกษาเรื่อง "สุขภาพเป็นหัวหน้าของทุกสิ่ง" และ "การจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างอิสระของเด็ก" ฉันยังได้ออกแบบแผ่นพับ "การสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก" "สุขภาพเริ่มต้นด้วยเท้า" เพื่อปกป้องและปรับปรุงสุขภาพของเด็ก ฉันใช้โปรแกรมและเทคโนโลยีช่วยชีวิต:

- “ สู่ครอบครัวที่มีสุขภาพดีผ่านโรงเรียนอนุบาล”;

- “ ABC of Health” (T. E. Tokaeva);

- “ มีสุขภาพที่ดีเด็กก่อนวัยเรียน” (T. E. Tokaeva)

ผลการติดตามผลในเดือนพฤศจิกายนพบว่า:

สุขภาพ

สิ่งนี้อาจทำให้คุณสนใจ:

1. กำลังโหลด... รายงานจากครูกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกเกี่ยวกับงานที่ทำในปีการศึกษา 2558-2557 กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก “คนแคระ” มีผู้เข้าร่วม 19 คน เป็นเด็กชาย 11 คน และเด็กหญิง 8 คน....


2. กำลังโหลด... รายงานผลงานที่ทำกับนักเรียนและผู้ปกครอง ปีการศึกษา 2558-2557 ในชั้น B ครั้งที่ 1 มีนักเรียนชั้น B ครั้งที่ 1 จำนวน 25 คน....


3. กำลังโหลด... รายงานผลงานกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา MBDOU - โรงเรียนอนุบาลที่ 2 "หิ่งห้อย" ประจำปีการศึกษา 2555 - 2558 เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้เด็กได้อยู่อย่างเต็มที่...


4. กำลังโหลด... รายงานความก้าวหน้า ปีการศึกษา 2558 – 2557 ครูประเภทคุณสมบัติที่ 1 Moskvina E. A. MBDOU "โรงเรียนอนุบาล Spassky หมายเลข 1" 28...


5. กำลังโหลด... รายงานการศึกษาตนเองประจำปี 2558-2555 รายงานการศึกษาด้วยตนเองประจำปี 2558-2555 ครูกลุ่มอาวุโส Kiryanova L.V. หนึ่งในเกณฑ์หลักสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีของสังคม...

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

"อนุบาลหมายเลข 9 "ดอกแดนดิไลออน"

รายงานของอาจารย์ประจำเดือนพฤศจิกายน

กลุ่มวัยผสม "หิ่งห้อย"

อิสลาโมวา โอลกา วลาดิมีรอฟนา

เชอร์เนตโซวา ทัตยานา วลาดิมีรอฟนา

23 พฤศจิกายน 2018 คันตี-มานซีสค์

กลุ่มวัยผสม "หิ่งห้อย" ทำงานตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย N.E. วีรักสา, T.S. โคมาโรวา. การศึกษาเพิ่มเติมตามโครงการบางส่วน “ปาล์มสี” I.A. Lykova รายการ "บ้านของเราคือธรรมชาติ" โดย N. Ryzhova

การก่อตัวของกลุ่มวัยผสม “หิ่งห้อย” :

รายชื่อกลุ่มจำนวน 37 คน (เป็นเด็กอายุ 4-5 ปี 2 คน, เด็ก 5-6 ปี 8 คน, อายุ 6-7 ปี 27 คน) - 3 คน ไม่ได้เข้าเรียนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเวลานานเนื่องจากครอบครัว หรือสถานการณ์อื่น ๆ เด็กที่เหลืออีก 34 คนเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างมั่นคง

ประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา :

GCD ในกลุ่มดำเนินการในกลุ่มย่อยตามตารางเรียนและลักษณะอายุ มีการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กโต

วันหยุดและกิจกรรมในกลุ่มและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน :

กิจกรรมความปลอดภัยจากอัคคีภัย (นิทรรศการภาพวาดสำหรับเด็ก) - ตลอดเดือน

กิจกรรมเกี่ยวกับกฎจราจร (นิทรรศการภาพวาดของเด็ก) - ภายในหนึ่งเดือน

วันเฉพาะเรื่องที่อุทิศให้กับ "วันประกาศอิสรภาพ"

วันเฉพาะเรื่องที่อุทิศให้กับวันแม่

กิจกรรมเฉลิมฉลองวันแม่

การเข้าร่วมการอ่านเพื่อการศึกษาเกี่ยวกับคริสต์มาสนานาชาติ – 17/11/2018;

การมีส่วนร่วมในการประชุมการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ภายในหนึ่งเดือน

ดำเนินการบรรยายสรุปสำหรับนักเรียนกลุ่ม - ภายในหนึ่งเดือน

นิทรรศการผลงานของเด็กๆ “แม่ของฉันดีที่สุดในโลก”

การเข้าร่วมโครงการ “วันเอกภาพแห่งชาติ” - 4 พฤศจิกายน 2561

การเตรียมความพร้อมสำหรับการรับรอง

ร่วมกิจกรรมเมือง “เปิดปิด “ครูแห่งปี!”

การแข่งขัน หลักสูตร การประชุม สัมมนา :

ตำแหน่งบนเว็บไซต์ :

ข้อมูลและเอกสารบนเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะถูกส่งตามคำสั่งของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน “ในการโพสต์ข้อมูลบนเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” นอกจากนี้ ครูของกลุ่มยังดูแลเว็บไซต์ของตนเองสำหรับกลุ่มอายุผสม "หิ่งห้อย" บนแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต "Vkontakte"

การวางแผนงานสำหรับเดือนหน้า :

กิจกรรมเฉลิมฉลองที่อุทิศให้กับ "ปีใหม่";

กิจกรรมรื่นเริง “คริสตัลวินเทอร์”;

การเตรียมการสำหรับ "วันอูกรา";

การออกแบบกลุ่มสำหรับปีใหม่

การจัดวันสำคัญในกลุ่ม

กิจกรรมตามแผนงานประจำปีการศึกษา

การมีส่วนร่วมในการแข่งขันในเมืองและการแข่งขันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ผลงานของครูกลุ่มเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง

การมีส่วนร่วมของครูกลุ่มในการสัมมนา หลักสูตร การแสดง และการประชุมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

นักการศึกษา

กลุ่มวัยผสม “หิ่งห้อย” _______________ Islamova O.V.

Chernetsova T.V.

การศึกษาก่อนวัยเรียนภายใต้กรอบข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง ปัจจุบันสังคมอยู่ในกระบวนการสร้างระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนแบบใหม่ เด็กที่เข้าโรงเรียนมีความรู้ทักษะและความสามารถเฉพาะด้านไม่เพียงพอ สิ่งสำคัญคือจำเป็นต้องมีคุณสมบัติส่วนบุคคลเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีความพร้อมทางจิตใจในการเรียนรู้อย่างเป็นระบบที่โรงเรียน ควรสังเกตว่าความแตกต่างที่สำคัญที่สุดระหว่างการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไปคือในโรงเรียนอนุบาลไม่มีวิชาที่เข้มงวด พัฒนาการของเด็กเกิดขึ้นจากการเล่น ไม่ใช่จากกิจกรรมการเรียนรู้

การศึกษาคุณธรรมและความรักชาติ ความห่วงใยในการศึกษาเรื่องศีลธรรมและความสำนึกในความกตัญญูควรเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก... Jan Amos Kamensky กลุ่มของเราทำงานร่วมกับเด็กๆ และผู้ปกครองในด้านการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติเป็นอย่างมาก ครอบครัว Lavrushin และ Golovachev เยี่ยมชมสถานที่ที่น่าจดจำใน Luga

กิจกรรมทดลอง งานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในโหมดทดลองจะเป็นตัวกำหนดการปรับปรุงเนื้อหาและวิธีการศึกษาและการฝึกอบรมของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเป็นระบบการฝึกอบรมครูขั้นสูงตลอดจนการจัดการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง วัตถุประสงค์ของงานทดลอง: เพื่อส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก ความอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาในความรู้ที่เป็นอิสระและการไตร่ตรอง ความเกี่ยวข้องของปัญหา: ทุกวันนี้ในการศึกษาก่อนวัยเรียนปัญหาของการจัดกิจกรรมประเภทผู้นำหลักในการทำความเข้าใจโลกรอบข้างในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนนั้นรุนแรงเป็นพิเศษ - การทดลอง กิจกรรมนี้มีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและการเล่นเกมอย่างเท่าเทียมกัน ตามหลักการแล้ว การมีกิจกรรมเหมือนเด็กทั้งสองอย่างนี้ถือเป็นเงื่อนไขที่ดีสำหรับพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน

กิจกรรมการทดลองสรุป: เด็กก่อนวัยเรียนโดยธรรมชาติแล้วเป็นนักวิจัยที่อยากรู้อยากเห็นของโลกรอบตัวพวกเขาดังนั้นการจัดการทดลองของเด็กซึ่งเราเข้าใจว่าเป็นวิธีพิเศษในการพัฒนาความเป็นจริงทางจิตวิญญาณและการปฏิบัติจึงมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขที่วัตถุเปิดเผยได้ชัดเจนที่สุด แก่นแท้ที่ซ่อนอยู่ในสถานการณ์ปกติ และวิธีที่กิจกรรมการเล่นมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพแบบองค์รวม กิจกรรมการค้นหาซึ่งแสดงออกถึงความจำเป็นในการสำรวจโลกรอบตัวเรานั้นถูกกำหนดโดยพันธุกรรมและเป็นหนึ่งในอาการหลักและเป็นธรรมชาติของจิตใจเด็ก

กิจกรรมการทดลอง ในระหว่างปี เราได้เข้าร่วมกิจกรรมทดลองประเภทต่างๆ ในกลุ่มอายุหลายวัยของเรา “SOLNYSHKO” สิ่งที่น่าจดจำที่สุดคืองานเปิดโดยเฉพาะงานที่มีผู้ปกครองมีส่วนร่วม นี้เป็นผลงานรวมของกลุ่มผู้อาวุโส “ปลาตลกในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ” กิจกรรมโครงการของเด็กอายุ 5-7 ปี “น้ำพุสวย” โดยได้รับเชิญจากพนักงานห้องสมุด กิจกรรมโครงการ “อวกาศ” “ครอบครัวของฉัน ครอบครัวของฉัน". เด็ก ๆ ชอบเกมเล่นตามบทบาท "โรงละคร", "คอนเสิร์ต", "โรงพยาบาล", "ร้านตัดผม"... ทรัพยากรธรรมชาติต่างๆ และการสังเกตทรัพย์สินเป็นที่สนใจอย่างมาก ในสถานที่ที่กำหนดเป็นพิเศษจะมีการรวบรวมธัญพืช ธัญพืช แร่ธาตุ เปลือกหอยชนิดและขนาดต่างๆ ลูกปัด... มีการจัดห้องสีเขียวไว้สำหรับชมพืช มีแบบจำลองผักและผลไม้และพรรณไม้นานาชนิด ฐานวัสดุและเทคนิคสำหรับงานทดลองได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

ความปลอดภัย. กฎจราจร การสอนเด็กๆ เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนเป็นประเด็นที่ฉันให้ความสนใจเป็นอย่างมากในการทำงาน เพราะ เด็กส่วนใหญ่อาศัยอยู่ในหมู่บ้านที่ไม่มีทางม้าลายหรือสัญญาณไฟจราจร วันหยุดและการแข่งขันกีฬาเป็นไปตามกฎจราจร ช่วยให้นักเรียนรวบรวมความรู้ได้อย่างสนุกสนาน

นิเวศวิทยา วันที่ 1 เมษายน เป็นวันนก เราดูว่าจะสร้างบ้านนกได้อย่างไรและอย่างไร พวกเขาทำรังกับลูกไก่ เราจัดทำแอปพลิเคชัน “บ้านนก” และ “นกมาถึงแล้ว” ในห้องสีเขียว มีการสังเกตและดูแลต้นไม้ ในฤดูใบไม้ผลิเรามี Travyanchik ที่ร่าเริง

รายงานผลงานของอาจารย์กลุ่มอาวุโส “นกกระสา” ประจำปีการศึกษา 2558-2559

กลุ่มอาวุโส "นกกระสา" สำหรับฉันเป็นกลุ่มที่ร่าเริงและเป็นที่ชื่นชอบของโรงเรียนอนุบาลของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Karalat" ซึ่งสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาตามธรรมชาติของเด็ก จำนวนเด็กทั้งหมดในกลุ่ม: 20 คน

งานด้านการศึกษาในกลุ่มมีพื้นฐานมาจากการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาพิเศษการวางแผนระยะยาวและปฏิทินตามงานประจำปีของโรงเรียนอนุบาลการนำโปรแกรมการศึกษาของสถาบันก่อนวัยเรียนไปใช้

วัตถุประสงค์ประจำปีสำหรับปีการศึกษา 2558-2559:

1. วางแผนกิจกรรมการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาเพื่อสร้างความมั่นใจในการพัฒนาคำพูดของเด็ก

2. จัดระเบียบงานเพื่อแนะนำวิธีการสอนและให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนตามโครงงานเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์

3. เพื่อสร้างค่านิยมครอบครัวในเด็กก่อนวัยเรียน รักษาและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน พัฒนาการทางร่างกาย ผ่านกิจกรรมร่วมกับครอบครัวของนักเรียน

4. รักษาความต่อเนื่องในการทำงานของโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา

ทั้งนี้กระบวนการศึกษาในกลุ่มจะขึ้นอยู่กับเทคโนโลยีการสอนใหม่ วิธีการที่เป็นนวัตกรรม โดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของเด็กแต่ละคน และการใช้เทคโนโลยีเพื่อสุขภาพ

บนพื้นฐานของเทคโนโลยีการศึกษาล่าสุด กลุ่มได้พัฒนาและใช้อุปกรณ์มัลติมีเดีย: การนำเสนอแบบอิเล็กทรอนิกส์ วัสดุสาธิตด้วยภาพ นิทานที่มีเสียง การ์ตูนเพื่อการศึกษาและการศึกษา สื่อวิธีการนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการและเพิ่มความสนใจในกิจกรรมการศึกษา

เด็ก ๆ สามารถเข้าใช้มุมพัฒนาทั้งหมดที่อยู่ในกลุ่มได้ฟรี: มุมหนังสือ มุมกิจกรรมโรงละคร มุมวิจิตรศิลป์ มุมเกมสวมบทบาทสำหรับเด็กผู้หญิง ของเล่น การสอน เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ ตลอดจนวัสดุก่อสร้างทั้งหมดมีจำหน่ายอย่างเสรี

ในกิจกรรมด้านการศึกษา การศึกษา และการเล่นในชีวิตประจำวัน เด็ก ๆ ได้รับความรู้เกี่ยวกับการทำงานของคน การเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติตามฤดูกาล เกี่ยวกับเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตของพืช เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า นกอพยพและฤดูหนาว และเกี่ยวกับสถานะของน้ำ มีการสนทนาหลายครั้งเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคม เกี่ยวกับประเทศบ้านเกิด เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวและการดูแลซึ่งกันและกัน และเกี่ยวกับความสำคัญของมัน

เด็กสามารถแยกแยะได้: ในกรณีที่จัดการไฟหรือเครื่องใช้ไฟฟ้าอย่างไม่ระมัดระวัง อาจเกิดเพลิงไหม้ได้ กฎเกณฑ์ในการออกไปเที่ยวกับคนแปลกหน้า กฎจราจรและพฤติกรรมบนท้องถนน ไฟจราจร; การขนส่งพิเศษ กฎเกณฑ์พฤติกรรมในการขนส่งสาธารณะ การแสดงของเด็กๆ สอดคล้องกับโปรแกรม

นักเรียนทุกคนในกลุ่มชอบแสดงละครที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายที่คุ้นเคยโดยใช้หุ่นละครบนโต๊ะ เด็กบางคนไม่ได้ออกเสียงอย่างชัดเจนและพบว่าเป็นการยากที่จะเขียนเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัวและจากรูปภาพ (Sasha Kosinov, Lesha Stepanov, Khadija Magamedova) การทำงานเชิงลึกในหัวข้อนี้จะดำเนินต่อไป

เด็กทุกคนมีความสนใจในกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยในด้านการออกแบบและคณิตศาสตร์ พวกเขารู้วิธีจัดกลุ่มวัตถุตามรูปร่าง สี ขนาด และเลือกวัตถุหนึ่งชิ้นจากกลุ่ม ค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกันในสภาพแวดล้อมของคุณ ระบุรูปทรงเรขาคณิต พวกเขาเข้าใจคำว่า: ข้างหน้า, ข้างหลัง, บน, ล่าง, บน, ล่าง แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และตรรกะที่ง่ายที่สุดด้วยการนับภายใน “10”

การดูดซับเนื้อหาของโปรแกรมทำให้เกิดปัญหาสำหรับ Magamedova Kh., Shpotina N., Kosinova S., Stepanova L., Abisheva Ya. ฉันยังคงแก้ปัญหาในการพัฒนาขอบเขตความรู้ความเข้าใจกับเด็ก ๆ เหล่านี้ต่อไปโดยใช้งานเดี่ยวและเกมการสอน

ในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล มีการทำงานมากมายเพื่อปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์เมื่อรับรู้ภาพประกอบและผลงานศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน ในงานของพวกเขา เด็กๆ ใช้โทนสีต่างๆ เพื่อสร้างภาพที่แสดงออกและโครงเรื่องที่ซับซ้อน พวกเขาใช้ดินสอและสีอย่างถูกต้อง และมีความสุขที่ได้ใช้วิธีการ เทคนิค รูปแบบของการวาดภาพ การปะติด และการใช้แรงงานคนที่ไม่คุ้นเคย แบ่งดินน้ำมันออกเป็นชิ้น ๆ โดยไม่ยากโดยคำนวณจำนวนชิ้นส่วนของยานที่ต้องการและขนาดของมัน Ryazantsev R., Kosinov S., Karpunin S., Shpotina N., Magamedova Kh. งานเดี่ยวจะดำเนินการกับเด็ก ๆ เหล่านี้ในช่วงบ่าย

งานสร้างความคุ้นเคยกับนิยายประสบความสำเร็จอย่างมากตลอดทั้งปี นักเรียนฟังนิทาน นิทาน ด้วยความสนใจ ทั้งขณะอ่านและบันทึกเสียงพร้อมดนตรีประกอบ พวกเขารู้จักบทกวีมากมาย ตั้งชื่อผลงานหลังจากฟังข้อความที่ตัดตอนมา มีการจัดแบบทดสอบภาคตัดขวางและการแสดงละครความรู้เรื่องเทพนิยาย เรื่องสั้น และบทกลอนซ้ำแล้วซ้ำอีก เด็กๆ ได้แสดงความรู้ด้านศิลปะเป็นอย่างดี

กลุ่มจัดให้มีเงื่อนไขและดำเนินงานอย่างเป็นระบบเพื่อการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็ก

เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเล่นด้วยกันและช่วยเหลือซึ่งกันและกันในช่วงเวลาที่ยากลำบาก ทักทายกันอย่างสุภาพ กล่าวคำอำลา ขอบคุณพวกเขาสำหรับความช่วยเหลือ ฝึกฝนความรู้และทักษะ - นำทางสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เข้าถึงได้อย่างเหมาะสม โดยใช้ทักษะของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเพื่อการพัฒนาที่กลมกลืนกันส่วนบุคคล ในสังคม ความซับซ้อนในกลุ่มถูกสร้างขึ้นโดยพฤติกรรมของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก: Andreev K. , Konkov L. , Stepanov L. , Karpunin S. , Grazhdantseva N. ฉันทำงานอย่างต่อเนื่องและในอนาคตฉันจะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับ และสอนให้เด็กอยู่ร่วมกันและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ใช้ของเล่น หนังสือร่วมกัน และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ความประพฤติในโรงเรียนอนุบาล

ในระหว่างปี มีการให้ความสนใจอย่างมากกับงานปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ มีการสนทนาเกี่ยวกับบิดาและปู่ในฐานะผู้พิทักษ์มาตุภูมิ และตรวจสอบเอกสารสาธิต: อนุสาวรีย์สงครามโลกครั้งที่สอง ภาพถ่ายในช่วงสงคราม ภาพถ่ายของเด็กแห่งสงคราม พวกเขารู้ว่าใครเป็นทหารผ่านศึกและมีความคิดว่าพวกเขาแสดงอะไรและเพื่อจุดประสงค์อะไร นอกจากนี้เด็กๆ ยังทราบที่อยู่ของตนและสำรวจบริเวณโดยรอบของโรงเรียนอนุบาลอีกด้วย

การใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในการเลี้ยงดูและการสอนของเด็กมีอิทธิพลต่อพลวัตของการปรับปรุงคุณภาพของการดูดซึมของเนื้อหาโปรแกรมซึ่งให้ผลลัพธ์ที่มั่นคงโดยพิจารณาจากผลลัพธ์ของเด็กที่เชี่ยวชาญโปรแกรมก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะพัฒนาการพูดของเด็ก (ภาคผนวก 1.).

การใช้วิธีการโครงการในการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในวิธีการสอนแบบบูรณาการของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถเพิ่มกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ความสามารถของเด็กในการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่น่าสนใจในรูปแบบต่างๆได้อย่างอิสระและใช้ความรู้นี้เพื่อสร้าง วัตถุใหม่ของความเป็นจริง นอกจากนี้ยังทำให้ระบบการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเปิดให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน ในปีนี้ ฉันและเด็กๆ ได้เข้าร่วมโครงการ “สวนผักบนขอบหน้าต่าง” โดยเด็กๆ ได้ช่วยกันปลูกเมล็ดพันธุ์ ดูแลต้นไม้ทุกวัน และสังเกตการเปลี่ยนแปลง ดังนั้นเด็ก ๆ จึงพัฒนาคุณสมบัติเช่น: ความอยากรู้อยากเห็น, กิจกรรม, การทำงานหนัก

ทั้งหมดนี้ถือเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการศึกษาต่อที่โรงเรียน

มีการทำงานร่วมกับผู้ปกครองอย่างเป็นระบบตลอดทั้งปี มีการปรึกษาหารือในหัวข้อต่างๆ ที่กำหนดไว้ในแผนงานประจำปี ผู้ปกครองช่วยกันจัดตั้งกลุ่ม ซื้อของเล่นและเกมการศึกษาใหม่ ปรับปรุงพื้นที่โรงเรียนอนุบาล เข้าร่วมกิจกรรมสำหรับผู้ปกครองและเด็กที่โรงเรียนอนุบาลจัดขึ้น และปฏิบัติตามคำแนะนำของครูในการสอนและเลี้ยงดูเด็ก ในระหว่างปีมีการจัดงานดังต่อไปนี้:

1. “สวัสดีฤดูใบไม้ร่วงสีทอง!” - พฤศจิกายน

2. “สวัสดีวันหยุดปีใหม่!” - ธันวาคม

3. “วันสุขภาพ” - มกราคม

4. "ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ" - กุมภาพันธ์

6. “เป็นวันแห่งชัยชนะอันยิ่งใหญ่” - พฤษภาคม

7. “สวัสดีฤดูร้อนสีแดง!” - มิถุนายน

ปีนี้ในฐานะครู ฉันเข้าร่วมการแข่งขันดังต่อไปนี้:

1. การมีส่วนร่วมในสภาการสอนในหัวข้อ “การพัฒนาคำพูดเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการศึกษาในโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จในบริบทของการเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา”

2. เธอพูดที่สมาคมระเบียบวิธีของครูอนุบาลในหัวข้อ "การแนะนำวิธีการสอนและให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนตามโครงงานเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์"

นักเรียนในกลุ่มของฉันมีส่วนร่วมในวันหยุดและการแข่งขันภายในสถาบันการศึกษาตลอดจนการแข่งขันทางอินเทอร์เน็ต

1. Konkov Lesha ผู้เข้าร่วมการแข่งขัน All-Russian "ต้นคริสต์มาสของเราคือความงามสีเขียว!" พอร์ทัลอินเทอร์เน็ต "Ogonyok" 2559

2. Anya Suscheva ผู้ชนะระดับที่ 3 ของการแข่งขัน All-Russian "Winter's Tale", Creative Center "My Talents" 2016

ตลอดทั้งปี กลุ่มได้ดำเนินงานด้านการปรับปรุงสุขภาพ การบำบัด และการป้องกันร่วมกับเด็กๆ

การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพและแนวทางเฉพาะในเด็กแต่ละคนทำให้สามารถลดและรักษาอัตราการเจ็บป่วยไว้ในระดับสูงได้ การแก้ปัญหาการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กฉันใช้รูปแบบและวิธีการที่หลากหลายในการทำงาน: การออกกำลังกายตอนเช้า, การออกกำลังกายหลังการนอนหลับ, การออกกำลังกายการหายใจ, พลศึกษา, เกมกลางแจ้ง และการออกกำลังกายตลอดทั้งวันและดำเนินการทุกวัน . ในฤดูร้อน อากาศและแสงแดด เดินเท้าเปล่าบนพื้นหญ้าและทราย เทน้ำเย็นลงบนเท้า

เด็ก ๆ เริ่มคุ้นเคยกับการดูแลรูปร่างหน้าตาของตนเอง ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังใช้ห้องน้ำ รับประทานอาหารอย่างเหมาะสมและถูกต้อง แม้ว่าจะมีข้อยกเว้นอยู่ก็ตาม - Stepanov L: แต่เขาพยายามเทียบเคียงกับระดับของเด็กคนอื่น ๆ

ในห้องกลุ่ม เด็กๆ รู้วิธีรักษาความสงบเรียบร้อยและทำความสะอาดพื้นที่เล่นของตนเอง การศึกษาด้านแรงงานในช่วงปลายปีการศึกษาอยู่ในระดับค่อนข้างสูง สาเหตุที่ทำให้เกิดปรากฏการณ์นี้คือความเป็นอิสระและกิจกรรมที่สนใจของเด็ก สถานที่สำคัญในการแก้ปัญหาพลศึกษานั้นถูกครอบครองโดยรูปแบบต่างๆ ของการพักผ่อนหย่อนใจ: กีฬายามว่าง วันหยุด วันสุขภาพ ช่วยสร้างโหมดมอเตอร์ที่เหมาะสมที่สุด ซึ่งช่วยเพิ่มความสามารถในการทำงานของเด็ก ปรับปรุงประสิทธิภาพและความแข็งแกร่งของเขา และเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาและการศึกษาที่ครอบคลุม

ดังนั้นโดยการวิเคราะห์งานของคุณคุณสามารถสรุปได้ดังนี้:

ความสำเร็จ:

การเข้าร่วมของเด็กในกลุ่มอาวุโสในโรงเรียนอนุบาลเพิ่มขึ้น

องค์ประกอบของเทคโนโลยีสมัยใหม่ โดยเฉพาะการใช้ ICT ได้ถูกนำไปใช้ในกิจกรรมการศึกษาอย่างประสบความสำเร็จ

เด็ก ๆ แสดงออกถึงความต้องการและความปรารถนาของตนเองได้อย่างอิสระผ่านคำพูด ฝึกฝนทักษะพื้นฐานของวัฒนธรรมการเคลื่อนไหว

เด็ก ๆ มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมทดลองอิสระและมีส่วนร่วมในโครงการด้วยความยินดี

ปัญหา:

เด็กสองคนจากกลุ่มขาดงานมาก ได้แก่ Magamedova Kh. และ Shpotina N. ด้วยเหตุนี้ระดับของตัวบ่งชี้การวินิจฉัยขั้นสุดท้ายจึงลดลงเนื่องจากเด็กผู้หญิงเหล่านี้ไม่เข้าใจเนื้อหาอย่างเต็มที่

เด็ก ๆ กระตือรือร้นเกินไปและไม่ใส่ใจในชั้นเรียน: Andreev K, Kosinov S, Konkov L, Stepanov L. เนื่องจากพฤติกรรมที่ไม่ดีของพวกเขา จึงใช้เวลานานมากในการจัดระเบียบเด็กที่เหลือ ดังนั้นบทเรียนจึงใช้เวลามากขึ้น เวลาเกินกว่าที่ควรตามสันปิ่น

ขาดเงินทุนในการซื้อสื่อการสอนและภาพเพิ่มเติม

ห้องกลุ่มเล็ก: เด็กไม่มีพื้นที่เพียงพอที่จะสนองความต้องการและความปรารถนาของตนเอง

ปีหน้าฉันวางแผน:

1. ดำเนินมาตรการป้องกันต่อไปเพื่อเพิ่มจำนวนการเข้าชั้นเรียนของเด็ก

2. มีส่วนร่วมในกิจกรรมระเบียบวิธีของโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลต่อไป

4. ปลูกฝังความคิดสร้างสรรค์ อารมณ์ และกิจกรรมในเด็กต่อไปเพื่อความสำเร็จและความสำเร็จต่อไป

5. ทำงานร่วมกับผู้ปกครองของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก (การสนทนา การให้คำปรึกษา คำแนะนำในการเลี้ยงดูบุตร ฯลฯ)

6. เติมเนื้อหาการสอนและเอกสารแจกเพื่อการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ มุมเกมสวมบทบาท มุมหนังสือวรรณกรรมตามวัย ซื้อเกมการศึกษาใหม่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

7. ผู้ปกครองควรเยี่ยมชมเว็บไซต์ของโรงเรียนของเรา

8. เพิ่มระดับทักษะการสอนผ่านการศึกษาด้วยตนเอง การแลกเปลี่ยนประสบการณ์การทำงาน เข้าร่วมในกิจกรรมต่างๆ (สัมมนา การประชุมเชิงปฏิบัติการ ชั้นเรียนปริญญาโท)

9.รักษาความต่อเนื่องกับโรงเรียนประถมศึกษาต่อไป

โดยรวมแล้วฉันถือว่างานของฉันประสบผลสำเร็จและตรงตามข้อกำหนดทุกประการ

MKDOU "Swallow" โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไป Novokhopersky

รายงานความคืบหน้า

สำหรับปีการศึกษา 2559 – 2560

№3 "เทพนิยาย"

นักการศึกษา E.V. Klochkova

รายงานประจำปีของครูกลุ่มอายุต่างๆหมายเลข 3 "เทพนิยาย"

สำหรับปีการศึกษา 2559 – 2560

ในกลุ่มหลายอายุหมายเลข 3 "เทพนิยาย" มีครูสองคน: Elena Viktorovna Klochkova, Ekaterina Nikolaevna Kravchenko และผู้ช่วยครู: Natalya Ivanovna Borisova

จำนวนเด็กทั้งหมด:

เริ่มต้นปี: 32

สิ้นปี: 28

รายชื่อของกลุ่มประกอบด้วยเด็ก 28 คน โดย 14 คนเป็นเด็กผู้หญิง และ 14 คนเป็นเด็กผู้ชาย

เราทำงานในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน ซึ่งตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "ตั้งแต่เกิดจนถึงโรงเรียน" - โปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียน / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva - ม.: การสังเคราะห์โมเสค, 2014.

ประเด็นสำคัญหลักของกลุ่มพัฒนาการทั่วไปอายุตั้งแต่ 4 ถึง 5 ปี ได้แก่:

กีฬาและสันทนาการ

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

การพัฒนาองค์ความรู้

การพัฒนาคำพูด

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

- เกม;
- กิจกรรมด้านแรงงาน
- ตัวอย่างส่วนตัวของผู้ใหญ่
- วัตถุแห่งธรรมชาติ
- โลกวัตถุประสงค์ ฯลฯ
รูปแบบการทำงาน:
- จีซีดี;
- ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง
- ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง








1. ในสาขาการศึกษา“ การพัฒนาทางกายภาพ” พวกเขายังคงพัฒนาความสามารถของเด็ก ๆ ในการเดินและวิ่งโดยสังเกตเทคนิคการเคลื่อนไหวที่ถูกต้องปีนกำแพงยิมนาสติกโดยไม่ขาดไม้ระแนงปีนจากเที่ยวบินหนึ่งไปอีกเที่ยวบินหนึ่งคลานด้วยวิธีต่างๆยืน กระโดดไกล ร่อนลงอย่างนุ่มนวล จับลูกบอลด้วยมือ ขว้างสิ่งของด้วยมือขวาและซ้าย ตีลูกบอลบนพื้น ทำแบบฝึกหัดสมดุลแบบคงที่และไดนามิก เรียงกันทีละคอลัมน์ เป็นคู่ เป็นวงกลม เป็นแถว ขี่สกู๊ตเตอร์ จักรยาน โรลเลอร์สเก็ต ให้เลี้ยวขวาและซ้าย ท่องไปในอวกาศ มีตัวเลือกสำหรับเกมกลางแจ้ง

เด็กๆ เล่นเกมกลางแจ้ง: "ห่าน ห่าน...", "อยู่กับหมีในป่า", "วิ่งเงียบๆ", "แมวกับหนู", "เครื่องบิน", "นกฮูก", "กระต่ายจรจัด", "สุนัขจิ้งจอกในบ้านไก่", "กระต่ายกับหมาป่า", "นกและนกอินทรี", "กับดัก", "แช่แข็ง", "ซ่อนหา", "ฟุตบอล", "บาสเกตบอล", "ฮ็อปสกอตช์", "Skittles ”, “ตีให้ตรงเป้าหมาย”, “ลูกบอลใหญ่” , “ลูกบอลขึ้น”, “หมาขนปุย” ฯลฯ

เราใช้วิธีพลศึกษาหลายวิธีร่วมกัน:

ระบอบการปกครองที่มีเหตุผล, โภชนาการ, การแข็งตัว, การนวด, การออกกำลังกายประเภทต่างๆ (การออกกำลังกายตอนเช้า, พลศึกษา, แบบฝึกหัดพัฒนาการ, เกมกีฬา, การพักผ่อน, กิจกรรมกีฬา)

เด็กๆ ได้รับการสอนกฎสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน ได้แก่ การใช้หวี สบู่ ผ้าเช็ดตัว และผ้าเช็ดหน้า กินอาหารอย่างระมัดระวังและใช้ช้อนส้อมอย่างถูกต้อง ใช้ผ้าเช็ดปากและขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่หากจำเป็น

2. ในสาขาการศึกษา “การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร”:

พวกเขาพัฒนาความสามารถในการดูแลเสื้อผ้าและสามารถจัดระเบียบได้

พวกเขากระตุ้นความปรารถนาที่จะรักษาความสงบเรียบร้อยในกลุ่มและในพื้นที่โรงเรียนอนุบาลอย่างอิสระ ทำความสะอาดสถานที่ทำงานหลังเลิกเรียน และปฏิบัติหน้าที่ผู้ดูแลโรงอาหาร

ปลูกฝังทักษะในการดูแลพืชและนกทั้งในกลุ่มและนอกสถานที่

พัฒนาความสามารถในการเชี่ยวชาญทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนมือถือและ

เกมกีฬา;

สร้างทักษะเบื้องต้นในการใช้อุปกรณ์กีฬาและสวนโดยคำนึงถึงกฎความปลอดภัย

เด็กๆ ได้พัฒนากฎพื้นฐานสำหรับพฤติกรรมที่ปลอดภัยและการเคลื่อนไหวในร่ม กลางแจ้ง ในการขนส่ง ที่บ้าน บนถนนในฤดูหนาว

รู้จุดประสงค์ของสัญญาณไฟจราจรโดยทั่วไป

พวกเขารู้ว่าการขนส่งประเภทใดที่เคลื่อนที่บนถนน (ถนน) และทางรถไฟ

เด็กรู้และอธิบายวัตถุประสงค์ของป้ายถนนเช่น "ทางม้าลาย", "ทางข้ามใต้ดิน", "ทางข้ามดิน", "หยุด";

เด็กๆ ได้สังเกต สนทนา เล่นเกมกลางแจ้ง การแข่งขัน เกมเล่นตามบทบาท เกมการสอน การวาดภาพในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง แอพพลิเคชั่น และอ่านนิทาน นิทาน และบทกวีให้เด็กๆ ฟัง

3. ในด้านการศึกษา “การพัฒนาทางปัญญา” เด็กสามารถ:

แยกแยะว่ากลุ่มของวัตถุประกอบด้วยส่วนใดบ้าง ตั้งชื่อลักษณะเฉพาะของมัน (สี รูปร่าง ขนาด)

เปรียบเทียบสองกลุ่มโดยเชื่อมโยงวัตถุแยกกัน (จับคู่)

จัดเรียงวัตถุ 3-5 ชิ้นที่มีขนาดต่างๆ (ความยาว ความกว้าง ความสูง) ตามลำดับจากน้อยไปหามาก พูดถึงขนาดของแต่ละรายการในแถว

แยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตความแตกต่างของลักษณะเฉพาะ

แยกแยะระหว่างมือซ้ายและขวา

กำหนดทิศทางการเคลื่อนไหวจากตัวคุณเอง (ขวา ซ้าย ไปข้างหน้า ถอยหลัง ขึ้น ลง) รวมถึงบางส่วนของวัน

ตั้งชื่อสิ่งของต่างๆ ที่ล้อมรอบสิ่งเหล่านั้นในบ้าน บนเว็บไซต์ บนถนน รู้วัตถุประสงค์ระบุคุณสมบัติและคุณสมบัติที่มีให้สำหรับการรับรู้และการตรวจสอบ

เป็นเรื่องน่ายินดีที่ได้พูดคุยเกี่ยวกับครอบครัว ชีวิตครอบครัว ประเพณี; อย่างแข็งขัน

เข้าร่วมกิจกรรมที่จัดทำในกลุ่มที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับประเทศหรือหมู่บ้านของคุณ

พูดคุยเกี่ยวกับความปรารถนาที่จะได้รับอาชีพบางอย่างในอนาคต

ร่วมชมพืช สัตว์ นก ปลา แบ่งปันความรู้ของคุณเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต อย่าฉีกหรือทำลายต้นไม้ ปฏิบัติต่อสิ่งมีชีวิตด้วยความระมัดระวัง และไม่ทำร้ายพวกมัน

พูดคุยเกี่ยวกับปรากฏการณ์ตามฤดูกาลและการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติ

ทำการทดลองซ้ำกับผู้ใหญ่ด้วยตัวเอง เปรียบเทียบ

ผลการสังเกต เปรียบเทียบ วิเคราะห์ จัดทำข้อสรุปและลักษณะทั่วไป

ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเกี่ยวกับ FEMP กับเด็ก เราได้ดำเนินการ: การสังเกต การทดลอง การสนทนา อ่านนิยาย รวมถึงเกมกลางแจ้ง เกมเล่นตามบทบาท

เกมการสอน, ใช้ TRIZ, ช่วยในการจำ, ใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิต: การบำบัดด้วยคำพูด, ดนตรีบำบัด, ทรายบำบัด

4. ในด้านการศึกษา “การพัฒนาคำพูด” คำศัพท์ของเด็กได้รับการเสริมสมรรถนะ

ถ้อยคำที่สุภาพ สนับสนุนให้ใช้คติพื้นบ้าน (สุภาษิต บทเพลงกล่อมเด็ก บทเพลง คำพูด) ในการกล่าวสุนทรพจน์ พวกเขายังคงพัฒนาคำพูดเป็นวิธีการสื่อสารต่อไป ความพยายามของเด็กในการแบ่งปันความประทับใจต่างๆ กับครูและเพื่อนๆ ได้รับการส่งเสริม ในชีวิตประจำวัน ในเกม เธอแนะนำให้เด็กๆ แสดงความสุภาพในรูปแบบต่างๆ (ขอการให้อภัย ขอโทษ ขอบคุณ ขอบคุณ และชมเชย)

เราพัฒนาความสามารถของเด็กๆ ในการแก้ไขปัญหาข้อขัดแย้งและแก้ไขข้อขัดแย้งด้วยความช่วยเหลือของคำพูด: เพื่อโน้มน้าวใจ พิสูจน์ และอธิบาย เราเสริมสร้างสุนทรพจน์ของเด็กด้วยคำนามที่แสดงถึงวัตถุในสภาพแวดล้อมประจำวันของพวกเขา คำคุณศัพท์ที่แสดงคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุ คำวิเศษณ์ที่แสดงถึงความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนทัศนคติต่อการทำงาน พวกเขาเสริมการออกเสียงของเสียงที่ถูกต้องและชัดเจนตลอดจนแยกแยะด้วยหูและการออกเสียงพยัญชนะที่ชัดเจนซึ่งมีความคล้ายคลึงกันในการเปล่งเสียงและเสียง เราพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์อย่างต่อเนื่องและกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (ต้น กลาง ปลาย) เราฝึกการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด พวกเขาพัฒนารูปแบบการพูดคนเดียวและแบบโต้ตอบความสามารถในการเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์จากประสบการณ์ส่วนตัว สร้างความสามารถในการเขียนเรื่องสั้นที่มีลักษณะสร้างสรรค์ในหัวข้อที่ครูเสนอ แสดงความปรารถนาที่จะฟังงานวรรณกรรมบางเรื่อง ดูหนังสือเด็กฉบับที่มีภาพประกอบด้วยความสนใจ และด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ทำให้ละครและ นิทานสั้นบนเวที เพื่อให้เด็ก ๆ ดูดซึมความรู้ได้มั่นคงยิ่งขึ้น จึงมีการใช้ตารางช่วยจำ

5. ในสาขาการศึกษา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" เด็ก ๆ สามารถ: ระบุวิธีแสดงออกของของเล่น Dymkovo และ Filimonov แสดงความสนใจในภาพประกอบหนังสือ

ในกิจกรรมการมองเห็น: เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะพรรณนาถึงวัตถุและปรากฏการณ์ โดยใช้ความสามารถในการถ่ายทอดสิ่งเหล่านั้นอย่างแสดงออกโดยการสร้างรูปแบบที่แตกต่างกัน เลือกสี วาดภาพอย่างระมัดระวัง โดยใช้วัสดุที่แตกต่างกัน: ดินสอ ปากกาปลายสักหลาด สี (gouache) สีเทียนขี้ผึ้งสี เธอพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดโครงเรื่องง่ายๆ โดยการรวมวัตถุต่างๆ เข้าด้วยกันเป็นภาพวาด โดยวางไว้บนแผ่นกระดาษตามเนื้อหาของโครงเรื่อง

ใน Lepka: พวกเขาพัฒนาความสามารถในการสร้างภาพของสิ่งของและของเล่นต่างๆ รวมเข้าด้วยกันเป็นองค์ประกอบรวม ​​และใช้เทคนิคที่เรียนรู้มากมาย

ใน Appliqué: พัฒนาทักษะในการจับกรรไกรอย่างถูกต้องและตัดเป็นเส้นตรง, แนวทแยง, ตัดวงกลมจากสี่เหลี่ยม, วงรีจากสี่เหลี่ยมผืนผ้า, การตัดและปัดเศษมุมอย่างราบรื่น, การติดภาพของวัตถุที่ประกอบด้วยหลายส่วนอย่างระมัดระวัง การทำลวดลายจากรูปทรงพืชและรูปทรงเรขาคณิต

ในการก่อสร้าง: ขยายความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังก่อสร้าง เกี่ยวกับกิจกรรมของคนที่เกี่ยวข้องกับการก่อสร้าง การสร้างอุปกรณ์ วัตถุ สิ่งของ เธอสอนให้ฉันวิเคราะห์อาคาร การออกแบบ และเล่นกับสิ่งเหล่านั้น พัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ พวกเขาพัฒนาทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่ ความคิดสร้างสรรค์ และความเฉลียวฉลาด

การทำงานกับเด็กได้รับการวางแผนตามการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและอายุของเด็กและข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและ SANPIN

กลุ่มที่ 3 “เทพนิยาย” ได้สร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนานั้นอุดมสมบูรณ์ พื้นที่เล่นมีทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกในเด็ก คุณสมบัติทางศีลธรรม และการปลูกฝังความสนใจในการเล่นและความรู้ใหม่ๆ ภายในกลุ่มมีพื้นที่เล่นต่างๆ เช่น ช่างทำผม, ห้องครัว, มุมมัมมี่, มุมกฎจราจร, มุมศิลปะประยุกต์, มุมหนังสือ, ดนตรี, โรงละคร, กีฬา, มุมสัตว์ตามภูมิอากาศต่างๆ - มุมนี้มีสวนสัตว์พร้อมสัตว์ต่างๆ และ แผนที่ของสัตว์โลก ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยสร้างความปรารถนาที่จะเล่น สื่อสาร ขยายขอบเขต ประสบการณ์ชีวิต ปลูกฝังคุณธรรม ช่วยพัฒนาคำพูดของเด็ก ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี ทัศนคติต่อของเล่นอย่างระมัดระวัง ความสนใจ ความทรงจำ และการทำงานหนัก

เทคนิคการเล่นและการเล่นร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนตลอดการเรียนในโรงเรียนอนุบาล

คุณสมบัติของกระบวนการศึกษามุ่งเน้นไปที่การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้เด็กได้สนุกสนานกับวัยเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่ สร้างรากฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลขั้นพื้นฐาน การพัฒนาคุณภาพจิตใจและร่างกายอย่างครอบคลุมตามอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคล การเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตในยุคสมัยใหม่ สังคม.

การจัดกระบวนการศึกษาขึ้นอยู่กับหลักการเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อนโดยมีกิจกรรมการเล่นชั้นนำและการแก้ปัญหาของโปรแกรมจะดำเนินการในรูปแบบต่างๆ ของกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก เช่นเดียวกับในกิจกรรมอิสระของเด็ก

ในระหว่างปี กลุ่มได้ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา พลศึกษา และสุขภาพอย่างสม่ำเสมอ

มีมาตรการป้องกันและแข็งตัวในระหว่างการเดินและเป็นกลุ่ม มีการออกกำลังกายตอนเช้าและเดินเล่นกับเกมกลางแจ้งทุกวัน ในช่วงฤดูใบไม้ร่วงและฤดูหนาว กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพได้ให้ความสำคัญอย่างยิ่ง ได้แก่ การฝึกหายใจ การฝึกตื่นตัว การออกกำลังกาย

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียน

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงานฝีมือกับลูก ๆ เพื่อแสดงและการแข่งขัน

ในการแข่งขันสร้างสรรค์ All-Russian "Sun-bell":

ประกาศนียบัตรของผู้ชนะระดับ 1 Zhidkikh Roma, Dikareva Sofya, Zhidko Polina, Gaina Bogdan, Voevodina Agata, Zaitseva Liza, Bezrukova Dasha, Bakhmutskaya Zhenya, Katunin Maxim, Kuchin Egor, Babnyukhov Roma

ขอขอบคุณสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแข่งขันการอ่านที่อุทิศให้กับ "วันแม่" -2559 ถึง Dmitry Kalyapin, Vadim Shevyrev, Yaroslava Tolmacheva

ในการแข่งขันทบทวนงานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง" มีการมอบประกาศนียบัตรให้กับ Elizaveta Zaitseva ซึ่งได้อันดับที่ 2, Sofia Pidanovo - อันดับที่ 3, Romana Babnyukhova - อันดับที่ 3, Konstantin Filippov ซึ่งเกิดขึ้นที่ 1

ในการแข่งขันสร้างสรรค์ระดับภูมิภาคของตุ๊กตาผ้า "Little Fluffy" ในประเภท "Red-haired Cheat" Gain Bogdan ได้อันดับที่ 2 และ Filippov Kostik ได้อันดับที่ 3

Babnyukhov Roman ได้อันดับที่ 2 ในการแข่งขันวรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์ของเมือง "The City That Marshak Built" การเสนอชื่อ "หนังสือหลากสี"

ประกาศนียบัตรมอบให้กับครอบครัว: Dima Kalyapina ซึ่งได้อันดับที่ 2, Filippova Kosti ซึ่งได้อันดับที่ 3, ครอบครัวของ Misha Emelchev ซึ่งได้อันดับที่ 1, ครอบครัวของ Daria Bezrukova ซึ่งได้อันดับที่ 2, Agata Voevodina ซึ่งได้อันดับที่ 3, Polina ครอบครัวของ Zhidko ซึ่งได้อันดับที่ 1 ในการแข่งขันแสดงงานฝีมือ "เวิร์คช็อปปู่" Mroz"

ในการแข่งขันสร้างสรรค์ All-Russian ครั้งที่ 24 "โลกแห่งความคิดสร้างสรรค์" ในการเสนอชื่อ "ความคิดสร้างสรรค์ในการตกแต่งและประยุกต์" กับผลงาน "House of Father Frost" ประกาศนียบัตรผู้ชนะ (3 อันดับ) มอบให้ Dasha Bezrukova

สำหรับการแข่งขัน “Young Cosmonaut” ใบรับรองผู้ชนะจาก Mikhail Emelchev และ Agata Voevodina ใบรับรองผู้ชนะจาก Zhidkiye Roma

งานด้านการศึกษาทั้งหมดในกลุ่มดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครอง

ในงานของเรา เราใช้วิธีต่างๆ มากมายเพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา:

บทสนทนาเชิงการสอน การปรึกษาหารือเฉพาะเรื่อง การประชุม โต๊ะกลม ประตูแบบเปิด การโฆษณาชวนเชื่อด้วยภาพ: แผงข้อมูล

ข้อสรุป:

ผลลัพธ์ของกิจกรรมของกลุ่มในปีการศึกษา 2559-2560 ได้รับการวิเคราะห์อย่างรอบคอบและช่วยให้เราสรุปได้ว่าโดยทั่วไปงานได้ดำเนินไปอย่างตั้งใจและมีประสิทธิภาพ

ฉันคิดว่าฉันทำภารกิจสำเร็จแล้ว

1. ดำเนินงานตามเป้าหมายกับเด็ก ๆ ในทุกพื้นที่การศึกษา

2. ทำงานร่วมกับเด็กๆ ต่อไปโดยใช้เทคโนโลยีของโครงการ

3. ปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในกลุ่มต่อไปตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง - เสริมมุมสำหรับเกมเล่นตามบทบาทด้วยสื่อต่างๆ

4. เพิ่มระดับทักษะการสอนด้วยการเข้าร่วมสัมมนา มาสเตอร์คลาส และการฝึกอบรมหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง

5. เจาะลึกการทำงานกับเด็ก ๆ ใน “พื้นที่การสื่อสารทางสังคม”

6. ใช้เกมการสอนที่ช่วยให้คุณรวบรวมและพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถที่เกี่ยวข้อง ในกิจกรรมการทำงานให้ความสำคัญกับงานส่วนรวมและการมอบหมายงานมากขึ้น ในการพัฒนาคำพูด ควรให้ความสำคัญกับการเตรียมเด็กเป็นรายบุคคล

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

MKDOU "Swallow" โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไป Novokhoperskyก

รายงานความคืบหน้า

สำหรับปีการศึกษา 2559 – 2560

ครูกลุ่มอายุหลายช่วงหมายเลข 3 "เทพนิยาย"

นักการศึกษา E.V. Klochkova

รายงานประจำปีของอาจารย์กลุ่มวัยผสม ครั้งที่ 3 เรื่อง เทพนิยาย

Elena Viktorovna Klochkova เกี่ยวกับงานที่ทำ

สำหรับปีการศึกษา 2559 – 2560

ในกลุ่มหลายอายุหมายเลข 3 "เทพนิยาย" มีครูสองคน: Elena Viktorovna Klochkova, Ekaterina Nikolaevna Kravchenko และผู้ช่วยครู: Natalya Ivanovna Borisova

จำนวนเด็กทั้งหมด:

เริ่มต้นปี: 32

สิ้นปี: 28

รายชื่อของกลุ่มประกอบด้วยเด็ก 28 คน โดย 14 คนเป็นเด็กผู้หญิง และ 14 คนเป็นเด็กผู้ชาย

เราทำงานในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน ซึ่งตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "ตั้งแต่เกิดจนถึงโรงเรียน" - โปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียน / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva - ม.: การสังเคราะห์โมเสค, 2014.

ประเด็นสำคัญหลักของกลุ่มพัฒนาการทั่วไปอายุตั้งแต่ 4 ถึง 5 ปี ได้แก่:

กีฬาและสันทนาการ

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

การพัฒนาองค์ความรู้

การพัฒนาคำพูด

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

เพื่อดำเนินงานคุณภาพสูงในพื้นที่เหล่านี้ เราใช้เครื่องมือทางการศึกษาต่อไปนี้ในงานของเรา:
- เกม;
- กิจกรรมด้านแรงงาน
- ตัวอย่างส่วนตัวของผู้ใหญ่
- วัตถุแห่งธรรมชาติ
- โลกวัตถุประสงค์ ฯลฯ
รูปแบบการทำงาน:
- จีซีดี;
- ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง
- ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
- กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ
งานการสอนที่แนะนำเราในกิจกรรมการสอนและการศึกษาคือ:
- การคุ้มครองและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก
- พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก
- การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของมนุษย์
- แนะนำให้เขารู้จักค่านิยมทางสังคม
ในการทำงานกับเด็กๆ เรามุ่งเน้นไปที่แนวทางใหม่ๆ สำหรับปัญหาทางการศึกษา วิธีการที่เป็นนวัตกรรม และรายการใหม่ๆ ในวรรณกรรมด้านระเบียบวิธี วารสาร และแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:
(นิตยสารภาคปฏิบัติ “การศึกษาก่อนวัยเรียน”, “เด็กในโรงเรียนอนุบาล” ฯลฯ เรากำลังดำเนินการอย่างเป็นระบบเพื่อให้พวกเขามีสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชา
1. ในสาขาการศึกษา“ การพัฒนาทางกายภาพ” พวกเขายังคงพัฒนาความสามารถของเด็ก ๆ ในการเดินและวิ่งโดยสังเกตเทคนิคการเคลื่อนไหวที่ถูกต้องปีนกำแพงยิมนาสติกโดยไม่ขาดไม้ระแนงปีนจากเที่ยวบินหนึ่งไปอีกเที่ยวบินหนึ่งคลานด้วยวิธีต่างๆยืน กระโดดไกล ร่อนลงอย่างนุ่มนวล จับลูกบอลด้วยมือ ขว้างสิ่งของด้วยมือขวาและซ้าย ตีลูกบอลบนพื้น ทำแบบฝึกหัดสมดุลแบบคงที่และไดนามิก เรียงกันทีละคอลัมน์ เป็นคู่ เป็นวงกลม เป็นแถว ขี่สกู๊ตเตอร์ จักรยาน โรลเลอร์สเก็ต ให้เลี้ยวขวาและซ้าย ท่องไปในอวกาศ มีตัวเลือกสำหรับเกมกลางแจ้ง

เด็กๆ เล่นเกมกลางแจ้ง: "ห่าน ห่าน...", "อยู่กับหมีในป่า", "วิ่งเงียบๆ", "แมวกับหนู", "เครื่องบิน", "นกฮูก", "กระต่ายจรจัด", "สุนัขจิ้งจอกในบ้านไก่", "กระต่ายกับหมาป่า", "นกและนกอินทรี", "กับดัก", "แช่แข็ง", "ซ่อนหา", "ฟุตบอล", "บาสเกตบอล", "ฮ็อปสกอตช์", "Skittles ”, “ตีให้ตรงเป้าหมาย”, “ลูกบอลใหญ่” , “ลูกบอลขึ้น”, “หมาขนปุย” ฯลฯ

เราใช้วิธีพลศึกษาหลายวิธีร่วมกัน:

ระบอบการปกครองที่มีเหตุผล, โภชนาการ, การแข็งตัว, การนวด, การออกกำลังกายประเภทต่างๆ (การออกกำลังกายตอนเช้า, พลศึกษา, แบบฝึกหัดพัฒนาการ, เกมกีฬา, การพักผ่อน, กิจกรรมกีฬา)

เด็กๆ ได้รับการสอนกฎสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน ได้แก่ การใช้หวี สบู่ ผ้าเช็ดตัว และผ้าเช็ดหน้า กินอาหารอย่างระมัดระวังและใช้ช้อนส้อมอย่างถูกต้อง ใช้ผ้าเช็ดปากและขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่หากจำเป็น

2. ในสาขาการศึกษา “การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร”:

พวกเขาพัฒนาความสามารถในการดูแลเสื้อผ้าและสามารถจัดระเบียบได้

พวกเขากระตุ้นความปรารถนาที่จะรักษาความสงบเรียบร้อยในกลุ่มและในพื้นที่โรงเรียนอนุบาลอย่างอิสระ ทำความสะอาดสถานที่ทำงานหลังเลิกเรียน และปฏิบัติหน้าที่ผู้ดูแลโรงอาหาร

ปลูกฝังทักษะในการดูแลพืชและนกทั้งในกลุ่มและนอกสถานที่

พัฒนาความสามารถในการเชี่ยวชาญทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนมือถือและ

เกมกีฬา;

สร้างทักษะเบื้องต้นในการใช้อุปกรณ์กีฬาและสวนโดยคำนึงถึงกฎความปลอดภัย

เด็กๆ ได้พัฒนากฎพื้นฐานสำหรับพฤติกรรมที่ปลอดภัยและการเคลื่อนไหวในร่ม กลางแจ้ง ในการขนส่ง ที่บ้าน บนถนนในฤดูหนาว

รู้จุดประสงค์ของสัญญาณไฟจราจรโดยทั่วไป

พวกเขารู้ว่าการขนส่งประเภทใดที่เคลื่อนที่บนถนน (ถนน) และทางรถไฟ

เด็กรู้และอธิบายวัตถุประสงค์ของป้ายถนนเช่น "ทางม้าลาย", "ทางข้ามใต้ดิน", "ทางข้ามดิน", "หยุด";

เด็กๆ ได้สังเกต สนทนา เล่นเกมกลางแจ้ง การแข่งขัน เกมเล่นตามบทบาท เกมการสอน การวาดภาพในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง แอพพลิเคชั่น และอ่านนิทาน นิทาน และบทกวีให้เด็กๆ ฟัง

3. ในด้านการศึกษา “การพัฒนาทางปัญญา” เด็กสามารถ:

แยกแยะว่ากลุ่มของวัตถุประกอบด้วยส่วนใดบ้าง ตั้งชื่อลักษณะเฉพาะของมัน (สี รูปร่าง ขนาด)

เปรียบเทียบสองกลุ่มโดยเชื่อมโยงวัตถุแยกกัน (จับคู่)

จัดเรียงวัตถุ 3-5 ชิ้นที่มีขนาดต่างๆ (ความยาว ความกว้าง ความสูง) ตามลำดับจากน้อยไปหามาก พูดถึงขนาดของแต่ละรายการในแถว

แยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตความแตกต่างของลักษณะเฉพาะ

แยกแยะระหว่างมือซ้ายและขวา

กำหนดทิศทางการเคลื่อนไหวจากตัวคุณเอง (ขวา ซ้าย ไปข้างหน้า ถอยหลัง ขึ้น ลง) รวมถึงบางส่วนของวัน

ตั้งชื่อสิ่งของต่างๆ ที่ล้อมรอบสิ่งเหล่านั้นในบ้าน บนเว็บไซต์ บนถนน รู้วัตถุประสงค์ระบุคุณสมบัติและคุณสมบัติที่มีให้สำหรับการรับรู้และการตรวจสอบ

เป็นเรื่องน่ายินดีที่ได้พูดคุยเกี่ยวกับครอบครัว ชีวิตครอบครัว ประเพณี; อย่างแข็งขัน

เข้าร่วมกิจกรรมที่จัดทำในกลุ่มที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับประเทศหรือหมู่บ้านของคุณ

พูดคุยเกี่ยวกับความปรารถนาที่จะได้รับอาชีพบางอย่างในอนาคต

ร่วมชมพืช สัตว์ นก ปลา แบ่งปันความรู้ของคุณเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต อย่าฉีกหรือทำลายต้นไม้ ปฏิบัติต่อสิ่งมีชีวิตด้วยความระมัดระวัง และไม่ทำร้ายพวกมัน

พูดคุยเกี่ยวกับปรากฏการณ์ตามฤดูกาลและการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติ

ทำการทดลองซ้ำกับผู้ใหญ่ด้วยตัวเอง เปรียบเทียบ

ผลการสังเกต เปรียบเทียบ วิเคราะห์ จัดทำข้อสรุปและลักษณะทั่วไป

ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเกี่ยวกับ FEMP กับเด็ก เราได้ดำเนินการ: การสังเกต การทดลอง การสนทนา อ่านนิยาย รวมถึงเกมกลางแจ้ง เกมเล่นตามบทบาท

เกมการสอน, ใช้ TRIZ, ช่วยในการจำ, ใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิต: การบำบัดด้วยคำพูด, ดนตรีบำบัด, ทรายบำบัด

4. ในด้านการศึกษา “การพัฒนาคำพูด” คำศัพท์ของเด็กได้รับการเสริมสมรรถนะ

ถ้อยคำที่สุภาพ สนับสนุนให้ใช้คติพื้นบ้าน (สุภาษิต บทเพลงกล่อมเด็ก บทเพลง คำพูด) ในการกล่าวสุนทรพจน์ พวกเขายังคงพัฒนาคำพูดเป็นวิธีการสื่อสารต่อไป ความพยายามของเด็กในการแบ่งปันความประทับใจต่างๆ กับครูและเพื่อนๆ ได้รับการส่งเสริม ในชีวิตประจำวัน ในเกม เธอแนะนำให้เด็กๆ แสดงความสุภาพในรูปแบบต่างๆ (ขอการให้อภัย ขอโทษ ขอบคุณ ขอบคุณ และชมเชย)

เราพัฒนาความสามารถของเด็กๆ ในการแก้ไขปัญหาข้อขัดแย้งและแก้ไขข้อขัดแย้งด้วยความช่วยเหลือของคำพูด: เพื่อโน้มน้าวใจ พิสูจน์ และอธิบาย เราเสริมสร้างสุนทรพจน์ของเด็กด้วยคำนามที่แสดงถึงวัตถุในสภาพแวดล้อมประจำวันของพวกเขา คำคุณศัพท์ที่แสดงคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุ คำวิเศษณ์ที่แสดงถึงความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนทัศนคติต่อการทำงาน พวกเขาเสริมการออกเสียงของเสียงที่ถูกต้องและชัดเจนตลอดจนแยกแยะด้วยหูและการออกเสียงพยัญชนะที่ชัดเจนซึ่งมีความคล้ายคลึงกันในการเปล่งเสียงและเสียง เราพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์อย่างต่อเนื่องและกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (ต้น กลาง ปลาย) เราฝึกการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด พวกเขาพัฒนารูปแบบการพูดคนเดียวและแบบโต้ตอบความสามารถในการเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์จากประสบการณ์ส่วนตัว สร้างความสามารถในการเขียนเรื่องสั้นที่มีลักษณะสร้างสรรค์ในหัวข้อที่ครูเสนอ แสดงความปรารถนาที่จะฟังงานวรรณกรรมบางเรื่อง ดูหนังสือเด็กฉบับที่มีภาพประกอบด้วยความสนใจ และด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ทำให้ละครและ นิทานสั้นบนเวที เพื่อให้เด็ก ๆ ดูดซึมความรู้ได้มั่นคงยิ่งขึ้น จึงมีการใช้ตารางช่วยจำ

5. ในสาขาการศึกษา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" เด็ก ๆ สามารถ: ระบุวิธีแสดงออกของของเล่น Dymkovo และ Filimonov แสดงความสนใจในภาพประกอบหนังสือ

ในกิจกรรมการมองเห็น: เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะพรรณนาถึงวัตถุและปรากฏการณ์ โดยใช้ความสามารถในการถ่ายทอดสิ่งเหล่านั้นอย่างแสดงออกโดยการสร้างรูปแบบที่แตกต่างกัน เลือกสี วาดภาพอย่างระมัดระวัง โดยใช้วัสดุที่แตกต่างกัน: ดินสอ ปากกาปลายสักหลาด สี (gouache) สีเทียนขี้ผึ้งสี เธอพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดโครงเรื่องง่ายๆ โดยการรวมวัตถุต่างๆ เข้าด้วยกันเป็นภาพวาด โดยวางไว้บนแผ่นกระดาษตามเนื้อหาของโครงเรื่อง

ใน Lepka: พวกเขาพัฒนาความสามารถในการสร้างภาพของสิ่งของและของเล่นต่างๆ รวมเข้าด้วยกันเป็นองค์ประกอบรวม ​​และใช้เทคนิคที่เรียนรู้มากมาย

ใน Appliqué: พัฒนาทักษะในการจับกรรไกรอย่างถูกต้องและตัดเป็นเส้นตรง, แนวทแยง, ตัดวงกลมจากสี่เหลี่ยม, วงรีจากสี่เหลี่ยมผืนผ้า, การตัดและปัดเศษมุมอย่างราบรื่น, การติดภาพของวัตถุที่ประกอบด้วยหลายส่วนอย่างระมัดระวัง การทำลวดลายจากรูปทรงพืชและรูปทรงเรขาคณิต

ในการก่อสร้าง: ขยายความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังก่อสร้าง เกี่ยวกับกิจกรรมของคนที่เกี่ยวข้องกับการก่อสร้าง การสร้างอุปกรณ์ วัตถุ สิ่งของ เธอสอนให้ฉันวิเคราะห์อาคาร การออกแบบ และเล่นกับสิ่งเหล่านั้น พัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ พวกเขาพัฒนาทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่ ความคิดสร้างสรรค์ และความเฉลียวฉลาด

การทำงานกับเด็กได้รับการวางแผนตามการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและอายุของเด็กและข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและ SANPIN

กลุ่มที่ 3 “เทพนิยาย” ได้สร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนานั้นอุดมสมบูรณ์ พื้นที่เล่นมีทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกในเด็ก คุณสมบัติทางศีลธรรม และการปลูกฝังความสนใจในการเล่นและความรู้ใหม่ๆ ภายในกลุ่มมีพื้นที่เล่นต่างๆ เช่น ช่างทำผม, ห้องครัว, มุมมัมมี่, มุมกฎจราจร, มุมศิลปะประยุกต์, มุมหนังสือ, ดนตรี, โรงละคร, กีฬา, มุมสัตว์ตามภูมิอากาศต่างๆ - มุมนี้มีสวนสัตว์พร้อมสัตว์ต่างๆ และ แผนที่ของสัตว์โลก ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยสร้างความปรารถนาที่จะเล่น สื่อสาร ขยายขอบเขต ประสบการณ์ชีวิต ปลูกฝังคุณธรรม ช่วยพัฒนาคำพูดของเด็ก ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี ทัศนคติต่อของเล่นอย่างระมัดระวัง ความสนใจ ความทรงจำ และการทำงานหนัก

เทคนิคการเล่นและการเล่นร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนตลอดการเรียนในโรงเรียนอนุบาล

คุณสมบัติของกระบวนการศึกษามุ่งเน้นไปที่การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้เด็กได้สนุกสนานกับวัยเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่ สร้างรากฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลขั้นพื้นฐาน การพัฒนาคุณภาพจิตใจและร่างกายอย่างครอบคลุมตามอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคล การเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตในยุคสมัยใหม่ สังคม.

การจัดกระบวนการศึกษาขึ้นอยู่กับหลักการเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อนโดยมีกิจกรรมการเล่นชั้นนำและการแก้ปัญหาของโปรแกรมจะดำเนินการในรูปแบบต่างๆ ของกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก เช่นเดียวกับในกิจกรรมอิสระของเด็ก

ในระหว่างปี กลุ่มได้ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา พลศึกษา และสุขภาพอย่างสม่ำเสมอ

มีมาตรการป้องกันและแข็งตัวในระหว่างการเดินและเป็นกลุ่ม มีการออกกำลังกายตอนเช้าและเดินเล่นกับเกมกลางแจ้งทุกวัน ในช่วงฤดูใบไม้ร่วงและฤดูหนาว กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพได้ให้ความสำคัญอย่างยิ่ง ได้แก่ การฝึกหายใจ การฝึกตื่นตัว การออกกำลังกาย

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียน

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงานฝีมือกับลูก ๆ เพื่อแสดงและการแข่งขัน

ในการแข่งขันสร้างสรรค์ All-Russian "Sun-bell":

ประกาศนียบัตรของผู้ชนะระดับ 1 Zhidkikh Roma, Dikareva Sofya, Zhidko Polina, Gaina Bogdan, Voevodina Agata, Zaitseva Liza, Bezrukova Dasha, Bakhmutskaya Zhenya, Katunin Maxim, Kuchin Egor, Babnyukhov Roma

ขอขอบคุณสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแข่งขันการอ่านที่อุทิศให้กับ "วันแม่" -2559 ถึง Dmitry Kalyapin, Vadim Shevyrev, Yaroslava Tolmacheva

ในการแข่งขันทบทวนงานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง" มีการมอบประกาศนียบัตรให้กับ Elizaveta Zaitseva ซึ่งได้อันดับที่ 2, Sofia Pidanovo - อันดับที่ 3, Romana Babnyukhova - อันดับที่ 3, Konstantin Filippov ซึ่งเกิดขึ้นที่ 1

ในการแข่งขันสร้างสรรค์ระดับภูมิภาคของตุ๊กตาผ้า "Little Fluffy" ในประเภท "Red-haired Cheat" Gain Bogdan ได้อันดับที่ 2 และ Filippov Kostik ได้อันดับที่ 3

Babnyukhov Roman ได้อันดับที่ 2 ในการแข่งขันวรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์ของเมือง "The City That Marshak Built" การเสนอชื่อ "หนังสือหลากสี"

ประกาศนียบัตรมอบให้กับครอบครัว: Dima Kalyapina ซึ่งได้อันดับที่ 2, Filippova Kosti ซึ่งได้อันดับที่ 3, ครอบครัวของ Misha Emelchev ซึ่งได้อันดับที่ 1, ครอบครัวของ Daria Bezrukova ซึ่งได้อันดับที่ 2, Agata Voevodina ซึ่งได้อันดับที่ 3, Polina ครอบครัวของ Zhidko ซึ่งได้อันดับที่ 1 ในการแข่งขันแสดงงานฝีมือ "เวิร์คช็อปปู่" Mroz"

ในการแข่งขันสร้างสรรค์ All-Russian ครั้งที่ 24 "โลกแห่งความคิดสร้างสรรค์" ในการเสนอชื่อ "ความคิดสร้างสรรค์ในการตกแต่งและประยุกต์" กับผลงาน "House of Father Frost" ประกาศนียบัตรผู้ชนะ (3 อันดับ) มอบให้ Dasha Bezrukova

สำหรับการแข่งขัน “Young Cosmonaut” ใบรับรองผู้ชนะจาก Mikhail Emelchev และ Agata Voevodina ใบรับรองผู้ชนะจาก Zhidkiye Roma

งานด้านการศึกษาทั้งหมดในกลุ่มดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครอง

ในงานของเรา เราใช้วิธีต่างๆ มากมายเพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา:

บทสนทนาเชิงการสอน การปรึกษาหารือเฉพาะเรื่อง การประชุม โต๊ะกลม ประตูแบบเปิด การโฆษณาชวนเชื่อด้วยภาพ: แผงข้อมูล

ข้อสรุป:

ผลลัพธ์ของกิจกรรมของกลุ่มในปีการศึกษา 2559-2560 ได้รับการวิเคราะห์อย่างรอบคอบและช่วยให้เราสรุปได้ว่าโดยทั่วไปงานได้ดำเนินไปอย่างตั้งใจและมีประสิทธิภาพ

ฉันคิดว่าฉันทำภารกิจสำเร็จแล้ว

งานต่อไปนี้ได้รับการวางแผนสำหรับปีการศึกษา 2560 - 2561:

1. ดำเนินงานตามเป้าหมายกับเด็ก ๆ ในทุกพื้นที่การศึกษา

2. ทำงานร่วมกับเด็กๆ ต่อไปโดยใช้เทคโนโลยีของโครงการ

3. ปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในกลุ่มต่อไปตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง - เสริมมุมสำหรับเกมเล่นตามบทบาทด้วยสื่อต่างๆ

4. เพิ่มระดับทักษะการสอนด้วยการเข้าร่วมสัมมนา มาสเตอร์คลาส และการฝึกอบรมหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง

5. เจาะลึกการทำงานกับเด็ก ๆ ใน “พื้นที่การสื่อสารทางสังคม”

6. ใช้เกมการสอนที่ช่วยให้คุณรวบรวมและพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถที่เกี่ยวข้อง ในกิจกรรมการทำงานให้ความสำคัญกับงานส่วนรวมและการมอบหมายงานมากขึ้น ในการพัฒนาคำพูด ควรให้ความสำคัญกับการเตรียมเด็กเป็นรายบุคคล