Aby zrozumieć przyczyny, które powodują agresywne zachowanie u dziecka, musisz najpierw zrozumieć, czym jest agresja. Psychologowie twierdzą, że agresja nie jest postawą, motywem, ani nawet emocją. Agresja nie jest zdrowym wzorcem zachowania, który zaczyna się we wczesnym dzieciństwie. Przyczyny wywołujące rozwój agresywnego wzorca zachowania u dziecka mają bardzo realne podstawy, dlatego niezwykle ważne jest, aby nie tylko o nich wiedzieć, ale także nie ignorować możliwych konsekwencji.

Według ekspertów wybraliśmy najczęstsze przyczyny agresji u dzieci:

Powód nr 1 – Odrzucenie przez rodziców

Powód ten jest jednym z podstawowych, gdyż według statystyk agresywne wzorce zachowań najczęściej objawiają się u niechcianych dzieci. Jeśli dziecko urodziło się rodzicom, którzy świadomie lub podświadomie byli na to nieprzygotowani, nie tylko intuicyjnie wyczuwa haczyk, ale także „odczytuje” tę informację z intonacji i gestów. Takie dziecko stara się udowodnić, że jest dobre i ma prawo do istnienia. Zwykle jednak robi to dość agresywnie.

Powód nr 2 – Wrogość

Bardzo trudno jest dziecku, którego rodzice są wobec niego wrogo nastawieni. Z biegiem czasu dziecko to przenosi postawę rodziców do otaczającego go świata, który wydaje mu się daleki od przyjaznego. Jeśli rodzice pozwalają, aby ich negatywność wyładowywała się na dziecku lub obwiniają je za własne niepowodzenia, dziecko nie tylko traci pewność siebie, ale rozwijają się u niego lęki i fobie. Z biegiem czasu brak poczucia bezpieczeństwa i stabilizacji prowadzi do wybuchów agresji, które skierowane są w stronę rodziców.

Powód nr 3 – Zniszczenie połączeń emocjonalnych

Jeśli dziecko jest zmuszone mieszkać z rodzicami, którzy traktują się nawzajem z brakiem szacunku i wrogością, jego życie staje się koszmarem. Jest to szczególnie smutne, gdy dziecko jest nie tylko świadkiem kłótni rodzinnych, ale także uczestniczy w dramatycznych wydarzeniach.

W rezultacie dziecko albo znajduje się w ciągłym napięciu, cierpi z powodu sporów rodzinnych i niestabilnej sytuacji w domu, albo zaczyna utwardzać swoją duszę i staje się subtelnym manipulatorem o bardzo agresywnym wzorcu zachowania.

Powód nr 4 – Brak szacunku dla osobowości dziecka

Przyczyną agresywnego zachowania może być nietaktowna i niewłaściwa krytyka, poniżające i obraźliwe uwagi, szczególnie jeśli zostały one wyrażone publicznie. Brak szacunku dla osobowości dziecka, a tym bardziej jego upokorzenie, może wywołać poważne kompleksy, które niszczą pewność siebie.

Powód nr 5 – Nadmierna kontrola

Z reguły nadmierną kontrolę nad zachowaniem dziecka sprawują rodzice, którzy mają twardy i dominujący charakter. Starając się jednak kontrolować każdy krok, mama i tata nie powinni zapominać, że w ten sposób tłumią osobowość i utrudniają rozwój swojego dziecka. Poza tym nadopiekuńczość powoduje nie tyle miłość, ile strach i chęć ucieczki. Końcowym skutkiem tak surowego wychowania będzie agresywne zachowanie dziecka wobec innych (dorosłych i dzieci). Rodzaj zawoalowanego protestu przeciwko „uciskowi” jednostki, odrzuceniu sytuacji podporządkowania, istniejącemu stanowi rzeczy, walce z zakazami. Próbując się chronić, dziecko wybiera atak jako formę obrony, nawet jeśli nie jest w niebezpieczeństwie.

Powód nr 6 – Nadmierna uwaga

Kiedy w rodzinie poświęca się dziecku dużo uwagi, szybko się do tego przyzwyczaja i staje się rozpieszczany. Z czasem pragnienie rodziców, by zadowolić dziecko, obraca się przeciwko nim. Jeśli kolejne życzenie takiego dziecka nie zostanie spełnione, w odpowiedzi rodzice otrzymują wybuch agresji w postaci rzuconej histerii lub „cichej” podłości.

Powód nr 7 – Brak uwagi

Ciągłe zajęcie rodziców powoduje również agresywne zachowania u dzieci. W tym przypadku agresję wykorzystuje się jako sposób na zwrócenie uwagi rodziców, nawet w formie negatywnej. Dziecko czuje się samotne i bezbronne, przeraża go obojętność rodziców i w efekcie agresywne, niewłaściwe działania.

Powód nr 8 – Uczucie strachu

Należy również pamiętać, że wybuchy agresji mogą być spowodowane stanem lękowym dziecka i podyktowane strachem. Dość często agresywne zachowanie jest wołaniem dziecka o pomoc, za którym kryje się prawdziwa tragedia i prawdziwy żal. Z reguły przestraszona osoba działa i myśli niewłaściwie do sytuacji. Przestraszone dziecko pozwala także, aby sytuacja wymknęła się spod kontroli i przestaje rozumieć, kto jest jego wrogiem, a kto przyjacielem.

Siergiej Wasilenkow dla magazynu kobiecego „Prelest”

Agresja u dzieci jest zjawiskiem bardzo powszechnym.

Wielu rodziców jest zagubionych, nie wiedząc, jak się zachować, jeśli dziecko nagle stanie się agresywne, i wątpią, jak normalne są takie objawy. Dlatego dzisiaj my psycholog Rozmawiamy o tym, dlaczego pojawia się agresja w dzieciństwie i jak reagować na takie przejawy.

Agresja u dzieci – przyczyny

Przyczyny agresji u dzieci mogą być bardzo różnorodne.

Zróbmy listę Najpopularniejszy :

.Dziecko reaguje agresją na agresję dorosłych . Dość często dziecko staje się agresywne, jeśli sami rodzice często komunikują się podniesionym głosem. Nic dziwnego. W końcu dziecko uczy się zachowań na przykładzie, jaki dają mu rodzice. Dlatego pamiętaj, aby zwrócić uwagę na to, jak często sam doświadczasz złości, irytacji i urazy. Obserwuj także dokładnie, w jaki sposób radzisz sobie z tymi uczuciami. Czy masz tendencję do ich tłumienia? A może, przeciwnie, aktywnie demonstrujesz?

.Dziecku czegoś brakuje . Najczęściej psychologowie mówią o braku rodzicielskiej miłości i troski. I faktycznie może tak być. Jednak agresja sama w sobie jest sygnałem, że jakaś żywotna potrzeba nie jest zaspokojona. Może to być dowolna potrzeba, nie tylko miłość i uczucie.

Agresja może być także dowodem na to, że dziecko przeżywa kolejny kryzys związany z wiekiem. Na przykład w wieku 2-3 lat prawie wszystkie dzieci stają się bardziej agresywne, kapryśne

Jeśli pamiętamy, jakie mamy potrzeby, są to: potrzeba bezpieczeństwa, snu, jedzenia, seksu, dominacji, znalezienia swojego miejsca w hierarchii społecznej, intymności i ciepła, a także potrzeba rozwoju. Pisał o tym A. Maslow około sto lat temu. Zatem dziecko może mieć którąkolwiek z tych potrzeb niezaspokojoną. Na przykład nie czuje się bezpiecznie (jeśli np. warunki życia nie są do końca komfortowe). Może też nie rozumieć swoich praw i obowiązków w rodzinie. A wtedy każde takie niezadowolenie z potrzeby może prowadzić do tego, że dziecko może zachowywać się agresywnie.

Równie częstą przyczyną agresji u dzieci jest brak jasnych granic tego, co dozwolone . Niezależnie od tego, jak dziwne może się to wydawać na pierwszy rzut oka, obecność jasnych zasad, wymagań, a także kontrola nad ich przestrzeganiem jest kluczem do spokoju dziecka i braku agresji. Wydawałoby się, że wszyscy wokół to mówią. Jednak w rzeczywistości tak nie jest. Zakazy dla samych zakazów są szkodliwe. Jeśli rodzic zabrania czegoś, aby zademonstrować swoją władzę, to takie zakazy naprawdę nie są dobre. Ale jeśli mówimy o zasadach, które są naprawdę potrzebne, to ich obecność pomaga dziecku poczuć się spokojniej. W końcu, gdy jasno i wyraźnie zrozumie się, co dokładnie jest możliwe, a co nie, wówczas nie ma niepokoju, ale jasne zrozumienie swoich możliwości.

Dość często u podstaw agresji z dzieciństwa może leżeć także inne uczucie. Na przykład, wina . Jeśli się nad tym zastanowić, dorośli często bronią się agresją, gdy czują się winni lub zawstydzeni. To samo dotyczy dziecka. Pod agresją może kryć się poczucie winy lub wstyd.

Agresja może być również oznaką tego, że dziecko przechodzi kolejny kryzys wieku. Na przykład w wieku 2-3 lat prawie wszystkie dzieci stają się bardziej agresywne i kapryśne. Oznacza to po prostu, że dziecko przechodzi obecnie do jakościowo nowego etapu swojego rozwoju.

Osobno chciałbym podkreślić taką przyczynę agresji w dzieciństwie, jak zazdrość . Pojawienie się dla dziecka brata lub siostry zawsze wiąże się z dużym stresem. W końcu wcześniej dziecko było jedynym ulubieńcem w rodzinie. A teraz jest zmuszony dzielić mamę i tatę z kolejnym dzieckiem. Nie może to budzić niezadowolenia i... I to jest całkowicie normalne.

Agresja u dzieci – jak postępować?

To nie jest pełna lista przyczyn, które mogą leżeć u podstaw agresji w dzieciństwie. A agresja dzieci nie zawsze wymaga korekty. Ważne jest, aby zrozumieć, że obecność agresji sama w sobie jest zjawiskiem całkowicie normalnym. Jednak jego siła i forma ekspresji mogą nie być normalne.

1. Warto rozróżnić samo uczucie, które kryje się za zachowaniem agresywnym (złość, uraza, oburzenie czy irytacja) od działania, za pomocą którego dziecko je wyraża. Możesz porozmawiać o tym, że nie lubisz, gdy próbuje cię uderzyć lub ugryźć. Ale nie ma potrzeby zawstydzać dziecka za złość lub irytację.

2. Pomóż dziecku zrozumieć, co się z nim dzieje w momencie agresji. Powiedz: „Jesteś zły, że musisz iść do łóżka”, „Jesteś niezadowolony, że zabraniam ci chodzić tak daleko” itp.

3. Graj z dzieckiem w różne gry, w których może wyładować swoją agresję. Może to być walka na poduszki, balony itp.

Dziecko zrozumie, że jesteś po jego stronie.

Wzajemne zrozumienie i cierpliwość dla Was!

– aktywność werbalna i fizyczna, której celem jest wyrządzenie szkody zdrowiu własnemu, ludziom, zwierzętom i przedmiotom zewnętrznym. Oparte na negatywnych emocjach, chęci wyrządzenia krzywdy. Objawia się nieposłuszeństwem, drażliwością, okrucieństwem, obelgami, oszczerstwami, groźbami, odmową komunikacji, aktami przemocy (ugryzienia, uderzenia). Diagnozuje psychiatra lub psycholog. Badania przeprowadzane są metodą rozmowy, obserwacji, kwestionariuszy, kwestionariuszy i testów projekcyjnych. Leczenie obejmuje psychoterapię grupową i indywidualną – szkolenie w zakresie kontrolowania emocji i bezpiecznego wyrażania złości.

Informacje ogólne

Zachowania agresywne obserwuje się u dzieci w każdym wieku. Służy przede wszystkim jako sposób wyrażania negatywnych emocji – irytacji, złości, złości. Obserwując skutek takiego zachowania, dziecko ocenia jego przydatność. Po drugie, wykazuje agresję w konkretnym celu - zdobycia zabawek, jedzenia, przyciągnięcia uwagi rodziców, udowodnienia siły, ważności, podporządkowania sobie innych. Im częściej osiągane jest pożądane, tym mocniej agresywność utrwala się w zachowaniu, stając się cechą charakteru. Częstość występowania tego zjawiska jest trudna do ustalenia, gdyż każde dziecko przejawia agresję przez całe życie. U chłopców występuje wcześniej i ma charakter otwarty. U dziewcząt objawia się to pośrednio.

Przyczyny zachowań agresywnych u dzieci

Przyczyny agresji są różne - nagromadzony stres emocjonalny, niemożność wyrażenia urazy słowami, brak uwagi ze strony dorosłych, chęć zdobycia cudzej zabawki, pokazania siły rówieśnikom. Często dzieci krzywdzą innych lub siebie, ponieważ czują się bezradne, smutne, urażone, ale nie mogą zrozumieć własnego stanu i nie mają umiejętności komunikacyjnych, aby rozwiązać problem. Wyróżnia się następujące grupy przyczyn agresywności:

Relacje rodzinne. Powstawaniu agresji sprzyjają przejawy okrucieństwa, przemocy, braku szacunku, częste konflikty w rodzinie i obojętność rodziców. Dziecko naśladuje zachowanie matki, ojca – kłóci się, prowokuje bójki, otwarcie okazuje złość, nieposłuszeństwo, aby zwrócić na siebie uwagę.
Cechy osobiste. Niestabilność stanu emocjonalnego objawia się złością i irytacją. Strach, zmęczenie, zły stan zdrowia wyrażają się agresją, a poczucie winy i niska samoocena są kompensowane.
Cechy układu nerwowego. Dzieci z niezrównoważonym słabym typem centralnego układu nerwowego są podatne na agresję. Gorzej znoszą stres i są mniej odporne na skutki dyskomfortu fizycznego i psychicznego.
Czynniki socjobiologiczne. Nasilenie agresywności zależy od płci dziecka, oczekiwań związanych z rolą i statusu społecznego. Chłopcom często wpaja się pogląd, że mężczyzna powinien umieć walczyć, „odpierać ataki”.
Czynniki sytuacyjne. Labilność emocjonalna w dzieciństwie objawia się wybuchami irytacji i złości, gdy przypadkowo narażona jest na niekorzystne zdarzenia zewnętrzne. Prowokacją dziecka może być zła ocena w szkole, konieczność odrabiania zadań domowych, dyskomfort fizyczny wywołany głodem czy męcząca podróż.

Patogeneza

Fizjologicznym podłożem agresywności u dzieci jest brak równowagi w procesach pobudzenia-hamowania ośrodkowego układu nerwowego, niedojrzałość funkcjonalna poszczególnych struktur mózgowych odpowiedzialnych za kontrolę emocji i zachowania. Pod wpływem bodźca dominuje pobudzenie, a proces hamowania „opóźnia się”. Psychologicznym podłożem agresywności u dzieci jest niska zdolność do samoregulacji, brak rozwiniętych umiejętności komunikacyjnych, zależność od dorosłych i niestabilna samoocena. Agresja u dzieci jest sposobem na złagodzenie stresu podczas stresu emocjonalnego, psychicznego i złego stanu zdrowia. Celowe agresywne zachowanie koncentruje się na zdobyciu tego, czego chcesz i ochronie własnych interesów.

Klasyfikacja

Opracowano wiele klasyfikacji zachowań agresywnych. Ze względu na kierunek działania rozróżnia się heteroagresję – wyrządzanie krzywdy innym i autoagresję – wyrządzanie krzywdy sobie. Ze względu na etiologię wyróżnia się agresję reaktywną, która pojawia się w reakcji na czynniki zewnętrzne oraz agresję spontaniczną, motywowaną bodźcami wewnętrznymi. Klasyfikacja według formy manifestacji ma znaczenie praktyczne:

Ekspresyjna agresja. Metody demonstracji – intonacja, mimika, gesty, postawa. Opcja trudna diagnostycznie. Dziecko nie rozpoznaje ani nie zaprzecza aktom agresji.
Agresja werbalna. Realizuje się poprzez słowa – obelgi, groźby, przekleństwa. Najpopularniejsza opcja wśród uczennic.
Agresja fizyczna. Uszkodzenia powstają przy użyciu siły fizycznej. Ta forma jest powszechna wśród małych dzieci i uczniów (chłopców).

Objawy zachowań agresywnych u dzieci

Podstawowe przejawy agresji obserwuje się u niemowląt do pierwszego roku życia. U dzieci w wieku 1-3 lat pojawiają się konflikty z powodu przywłaszczenia sobie zabawek i innych rzeczy osobistych. Dzieci gryzą, popychają, biją się, rzucają przedmiotami, plują, krzyczą. Próby rodziców stłumienia reakcji dziecka za pomocą kar pogarszają sytuację. U przedszkolaków rzadziej obserwuje się fizyczną ekspresję agresji, ponieważ mowa aktywnie się rozwija i doskonalona jest jej funkcja komunikacyjna. Rośnie potrzeba komunikacji, ale produktywną interakcję utrudnia egocentryzm, niemożność zaakceptowania cudzego punktu widzenia i obiektywnej oceny sytuacji interakcji. Pojawiają się nieporozumienia i pretensje, które powodują agresję werbalną - przekleństwa, obelgi, groźby.

Młodsi uczniowie mają podstawowy poziom samokontroli i potrafią tłumić agresję jako sposób wyrażania urazy, niezadowolenia i strachu. Jednocześnie aktywnie go wykorzystują do ochrony swoich interesów i obrony swojego punktu widzenia. Zaczyna się określać cechy płciowe agresywności. Chłopcy zachowują się otwarcie, używają siły fizycznej – biją się, potykają, „strzelają” w czoło. Dziewczyny wybierają metody pośrednie i werbalne – wyśmiewanie, przezwiska, plotki, ignorowanie, milczenie. Przedstawiciele obu płci wykazują oznaki niskiej samooceny i depresji.

W okresie dojrzewania agresja powstaje na skutek zmian hormonalnych i towarzyszącej temu labilności emocjonalnej oraz komplikacji w kontaktach społecznych. Istnieje potrzeba udowodnienia swojej ważności, siły i przydatności. Agresja jest albo tłumiona, zastępowana przez produktywne działania, albo przybiera skrajne formy - chłopcy i dziewczęta walczą, ranią przeciwników i próbują popełnić samobójstwo.

Komplikacje

Częsta agresywność, wzmacniana wychowaniem i dysfunkcyjnym środowiskiem rodzinnym, jest utrwalona w cechach osobowości dziecka. W okresie dojrzewania cechy charakteru kształtują się w oparciu o złość, gorycz i urazę. Rozwijają się akcenty i psychopatia - zaburzenia osobowości z przewagą agresji. Zwiększa się ryzyko niedostosowania społecznego, zachowań dewiacyjnych i przestępczości. W przypadku autoagresji dzieci krzywdzą siebie i próbują popełnić samobójstwo.

Diagnostyka

Rozpoznanie zachowań agresywnych u dzieci jest istotne, gdy częstotliwość i nasilenie ich objawów jest nadmierna. Decyzję o wizycie u psychiatry lub psychologa podejmują rodzice samodzielnie lub po rekomendacji nauczycieli. Podstawą procesu diagnostycznego jest rozmowa kliniczna. Lekarz wysłuchuje skarg, poznaje historię choroby, a dodatkowo bada cechy charakterystyczne przedszkola i szkoły. Badania obiektywne obejmują zastosowanie specjalnych metod psychodiagnostycznych:

Kwestionariusze, obserwacja. Rodzice i nauczyciele proszeni są o udzielenie odpowiedzi na szereg pytań/stwierdzeń dotyczących cech charakterystycznych zachowania dziecka. Obserwacja prowadzona jest według schematu uwzględniającego szereg kryteriów. Wyniki pozwalają ustalić formę agresji, jej nasilenie i przyczyny.
Kwestionariusze osobowości. Używany do badania nastolatków. Identyfikują obecność agresywności w ogólnej strukturze osobowości i sposoby jej kompensowania. Powszechnymi metodami są kwestionariusz Leonharda-Smisheka, patocharakterologiczny kwestionariusz diagnostyczny (Lichko).
Testy rysunkowe. Nasilenie objawów, przyczyn i nieświadomych emocji zależy od cech rysunków. Stosowane testy to: Nieistniejące zwierzę, Kaktus i Człowiek.
Testy interpretacyjne. Należą do metod projekcyjnych, odsłaniają nieświadome, ukryte doświadczenia dziecka. Badanie przeprowadza się za pomocą Testu Reakcji Frustracyjnych Rosenzweiga, Testu Ręki (test dłoni).

Terapia zachowań agresywnych u dzieci

W przypadku ciężkiej agresji wymagana jest korekta za pomocą metod psychoterapeutycznych. Stosowanie leków jest uzasadnione, gdy złość, impulsywność i rozgoryczenie są objawami zaburzenia psychicznego (psychopatia, ostra psychoza). Agresywności nie da się wyleczyć na zawsze, pojawi się ona u dziecka w pewnych sytuacjach życiowych. Zadaniem psychologów i psychoterapeutów jest pomoc w rozwiązywaniu problemów osobistych, nauczanie właściwych sposobów wyrażania uczuć i rozwiązywania sytuacji konfliktowych. Typowe metody korekcji obejmują:

. Zaprezentowano ekspresowe metody bezpiecznego wyrażania agresji. Zachęca się dziecko do wyrzucania złości, irytacji, złości bez szkody dla innych. Wykorzystuje się zabawy z piłką, materiałami sypkimi, wodą i „liściemi gniewu”.
Treningi komunikacyjne. Praca w grupie pozwala dziecku wypracować skuteczne strategie komunikacji, sposoby wyrażania emocji, obrony swojego stanowiska bez krzywdzenia innych. Dzieci otrzymują informację zwrotną (reakcje uczestników), wspólnie z psychoterapeutą analizują sukcesy i błędy.
Zajęcia relaksacyjne. Ma na celu zmniejszenie lęku i napięcia emocjonalnego – czynników zwiększających ryzyko wybuchów agresywności. Dzieci uczą się przywracać głęboki oddech, rozluźniać mięśnie i zmieniać uwagę.

Rokowanie i zapobieganie

Agresywne zachowania dzieci skutecznie koryguje się dzięki wspólnym wysiłkom rodziców, nauczycieli i psychologów. Rokowanie jest w większości przypadków korzystne. Aby nie dopuścić do utrwalenia się agresji jako preferowanej metody interakcji, należy przestrzegać harmonijnego stylu wychowania, pokazywać sposoby pokojowego rozwiązywania konfliktów, traktować dziecko z szacunkiem i umożliwiać wyrażanie złości w bezpiecznej formie. Nie skupiaj się na drobnych, agresywnych zachowaniach. Omawiając przejawy agresywności, ważne jest, aby mówić o działaniach, a nie o cechach osobistych („postąpiłeś okrutnie”, a nie „jesteś okrutny”).

Czasami rodzice dziecka, które rozpoczęło naukę w szkole lub rozpoczyna naukę w pierwszej klasie, stają przed problemem ataków agresji u swojego dziecka. Jak się zachować w obliczu kryzysu wieku i co zrobić, jeśli nie słucha rodziców i nauczycieli?

Powoduje

Agresja u dzieci to negatywna reakcja na różne działania lub komentarze innych osób. Jeśli dziecko nie zostanie prawidłowo wychowane, reakcja ta może przekształcić się z tymczasowej w trwałą i stać się cechą jego charakteru.

Źródłem agresywnych zachowań dziecka mogą być choroby somatyczne, choroby mózgu, a także niewłaściwe wychowanie. Inną przyczyną takiego zachowania może być kryzys wieku.

W tym czasie dzieci zaczynają rozpoznawać siebie jako uczniów i jest to dla nich nowa rola. Przyczynia się to do pojawienia się u dziecka nowej jakości psychologicznej - poczucia własnej wartości.

Obejrzyj film o przyczynach kryzysu u siedmioletnich dzieci i sposobach jego przezwyciężenia:

Dlaczego on nie słucha?

Odtąd nie jest to już małe dziecko, ale prawdziwy dorosły, który stara się usamodzielnić. W wieku 6-7 lat dzieci tracą naturalną dziecinność, dlatego celowo zaczynają robić miny i zachowywać się nierozsądnie. Dzieje się tak dlatego, że dzieci zaczynają oddzielać wewnętrzne „ja” od zachowań zewnętrznych. Mają świadomość, że ich zachowanie może wywołać reakcję innych. Nienaturalne zachowanie pokazuje, że to tylko dziecięcy eksperyment, chociaż z powodu takich doświadczeń dziecka rodzice są bardzo zmartwieni i zmartwieni. Oprócz, Trudno jest położyć dziecko do łóżka lub wysłać go do mycia, pojawia się niezwykła reakcja:

zaniedbanie próśb;
zastanawianie się, dlaczego to zrobić;
negacja;
sprzeczności i kłótnie.

W tym okresie dzieci w sposób ewidentny naruszają zakazy rodziców. Krytykują wszelkie zasady, których sami nie ustalili, i starają się zająć pozycję dorosłych. Istniejące zasady są rozumiane przez dziecko jako dziecięcy obraz, który należy przezwyciężyć.

Dzieci już w wieku 7 lat mogą sprawdzić, jak inni reagują na ich złe zachowanie.

Dlaczego dziecko wydaje odgłosy rechotu?

Są chwile, kiedy dzieci zaczynają wydawać różne dźwięki: rechotanie, muczenie, ćwierkanie i tym podobne. Może to być po prostu kontynuacja ich eksperymentów, ale tym razem z dźwiękami i słowami. Jeśli Twoje dziecko nie ma problemów z mową, nie ma powodów do zmartwień. W przypadku stwierdzenia jakichkolwiek wad lub jąkania należy zgłosić się do lekarza.

Wyraź aprobatę dla samodzielnych działań dziecka, pozwól mu na autonomię;
Spróbuj zostać doradcą, a nie zakazem. Wsparcie w trudnych chwilach;
Rozmawiaj z dzieckiem na tematy dla dorosłych;
Dowiedz się, co myśli na interesujący Cię temat, słuchaj go, to znacznie lepsze niż krytyka;
Pozwól dziecku wyrazić swoją opinię, a jeśli się myli, delikatnie go popraw;
Pozwól sobie na uznanie jego poglądów i wyraź zgodę - nic nie zagraża Twojemu autorytetowi, a poczucie własnej wartości Twojego potomstwa zostanie wzmocnione;
Daj dziecku znać, że jest przez Ciebie cenione, szanowane i rozumiane, że jeśli popełni błąd, zawsze będziesz przy nim i pomożesz;
Pokaż dziecku możliwość osiągnięcia celu. Chwalcie go za sukces;
Staraj się udzielać odpowiedzi na wszystkie pytania dziecka. Nawet jeśli pytania się powtarzają, cierpliwie powtarzaj odpowiedź.

Zostań najlepszym przyjacielem swojego dziecka!

Zajęcia dla dzieci w wieku 6-7 lat

Działania, które pokażą mu, że istnieją inne możliwości zwrócenia na siebie uwagi i okazania siły, pomogą zmniejszyć niestymulowaną agresję dziecka. Aby wyglądać jak dorosły, nie trzeba się upierać kosztem słabszych i używać wulgarnych słów, gdy jest się zirytowanym. Zalecane są następujące metody uwalniania emocji:

Podrzyj na kawałki papier, który zawsze musisz mieć przy sobie;
Krzycz głośno w specjalnym miejscu;
Uprawiaj sport, biegaj i skacz;
Przyda się wybijanie dywaników i poduszek;
Poćwicz uderzanie w worek treningowy;
Bardzo pomaga zabawa z wodą (kontemplacja wody i jej mieszkańców w akwariach, łowienie ryb, wrzucanie kamieni do stawu itp.)

Woda doskonale łagodzi agresję i poprawia nastrój całej rodziny.

Jak znaleźć wspólny język?

Podczas ataków agresji u dziecka rodzice muszą zachować spokój i powściągliwość. Musisz spróbować zrozumieć, co czuje Twoje dziecko. Najważniejsze to kochać i rozumieć swoje dziecko, poświęcać mu więcej uwagi i czasu.

Bezwarunkowa miłość jest najlepszym sposobem na walkę z agresją. Mamy i tatusiowie bardzo dobrze znają swoje dzieci i potrafią zapobiec nieoczekiwanym wybuchom złości. Agresję fizyczną łatwiej jest stłumić niż agresję werbalną. W momencie przypływu emocji, gdy dziecko wydyma wargi, mruży oczy lub w inny sposób okazuje swoje niezadowolenie, należy spróbować skierować jego uwagę na inny przedmiot, czynność lub po prostu go przytrzymać. Jeśli agresji nie udało się na czas powstrzymać, należy przekonać dziecko, że nie należy tego robić, jest to bardzo złe.

Jak sobie poradzić z nieśmiałością?

Między innymi w wieku 7 lat dzieci zaczynają zwracać uwagę na swój wygląd i ubiór. Starają się wyglądać jak dorośli. Po raz pierwszy dziecko krytycznie ocenia swoje zachowanie. W tym okresie bardzo łatwo może rozwinąć się nieśmiałość, dziecko nie zawsze jest w stanie właściwie ocenić opinie innych. Niewłaściwa ocena tego, co się dzieje, może przestraszyć dziecko i sprawić, że będzie bać się zwrócić na siebie uwagę. Nawiązanie kontaktów może być trudne. Ale czasami dzieci są po prostu z natury nieśmiałe.

Jak pomóc?

Nieśmiałe dziecko jest bardziej podatne, często osoby wokół niego nie są w stanie go zrozumieć. Zachęca się mamy i tatusiów, aby częściej podkreślali dobre cechy swoich dzieci. Dlatego należy pielęgnować jego pewność siebie. W żadnym wypadku nie należy złościć się na dziecko za jego nieśmiałość. Może czuć się w jakiś sposób wadliwy, inny niż pozostali. Może to mieć zły wpływ na rozwój jego charakteru. Jako dorosły człowiek będzie pamiętał swoją urazę z dzieciństwa. Dziecko nie stanie się odważne i zdecydowane pod wpływem ciągłych wyrzutów, ale będzie w stanie się od nich wycofać.

Zemcowa EA ,
Starszy wykładowca w Zakładzie Metod Prywatnych
IPK i PC BSPU nazwane na cześć Maxima Tanka

Agresja(w najbardziej ogólnej definicji) jest szkodliwe zachowanie. Agresja w formie dzieli się na fizyczny(pobicie, zranienie) i werbalny(werbalnie: zniewaga, oszczerstwo, odmowa komunikacji). Agresji zawsze towarzyszą negatywne emocje i chęć wyrządzenia krzywdy. Według niektórych teorii agresja jest integralną częścią ludzkiej natury.

Psycholog K. Lorenz uważał, że agresja ma swoje źródło w wrodzonym instynkcie walki o przetrwanie, który występuje u wszystkich ludzi, a także u zwierząt. Z czasem agresywna energia kumuluje się. Im więcej go jest w organizmie, tym mniej silnego pchnięcia potrzeba, aby się wydostał. Lorenz wierzył, że jeśli dana osoba angażuje się w nieszkodliwe działania, zmniejsza to agresję lub zapobiega gromadzeniu się agresywnej energii do niebezpiecznego poziomu.

Zachowania agresywne w dzieciństwie- dość częste zjawisko. Agresję dziecka można ukierunkować:

na temat otaczających osób spoza rodziny (nauczyciel, koledzy z klasy);
na bliskich;
na zwierzętach;
na siebie (wyrywanie włosów, obgryzanie paznokci, odmowa jedzenia);
na przedmioty zewnętrzne (zniszczenie obiektów, uszkodzenie mienia);

na obiektach symbolicznych i fantastycznych (rysunki, kolekcjonowanie broni, gry komputerowe o agresywnej treści).

Motywy zachowań agresywnych u dzieci

Najbardziej powszechne jest zachowanie agresywne bezwiednie. Dziecko może nie zdawać sobie sprawy z jego motywów. Agresja jest spowodowana słowami i czynami (obrażenie, prowokacja, oskarżenie, kpina, ośmieszenie), które poniżają godność człowieka. W takich przypadkach agresywne zachowanie jest manifestacją dziecka ochrona psychologiczna.

„Ochrona psychologiczna” to specjalny system stabilizacji osobowości, mający na celu wyeliminowanie lub zminimalizowanie uczucia niepokoju związanego ze świadomością konfliktu. Głównym zadaniem obrony psychologicznej jest eliminacja dyskomfortu psychicznego, a nie rzeczywiste rozwiązanie sytuacji konfliktowej. Dlatego niektórzy psychologowie uważają, że obrona psychologiczna nie jest normalnym, ale niezwykłym sposobem rozwiązania sytuacji, która nie jest przyjemna dla danej osoby. O działaniu obrony psychologicznej możemy mówić wtedy, gdy osoba zamiast identyfikować przyczyny problematycznej sytuacji, zaczyna szukać „winowajcy” i zastanawia się nad sposobami zemsty (staje się agresywna).

Charakter zachowań agresywnych jest w dużej mierze zdeterminowany cechy wieku. Przejściu z wieku na wiek towarzyszą naturalne szczyty agresywności (kryzysy związane z wiekiem). Kryzysy wieku związane z pojawieniem się nowych potrzeb, które z różnych powodów nie są zaspokajane. Jeśli dorośli doświadczają kryzysów związanych z wiekiem co 7-10 lat, to dzieci doświadczają tego znacznie częściej.
Formy przejawów agresji u dzieci w różnym wieku

Badania to pokazują dzidziusie często okazywać złość jeżeli ich potrzeby nie zostaną w wystarczającym stopniu uwzględnione. Małe dzieci mają tendencję do okazywania okrucieństwa wobec nowonarodzonego brata lub siostry, chcąc zachować miłość matki.

Dopasowanie do reżimu w przedszkolu towarzyszy temu walka, drapanie, plucie – czyli otwarty przejaw agresji. Ale to też się zdarza bierna manifestacja agresji ze strony dziecka- upór, odmowa jedzenia i zabawy, obgryzanie paznokci.

Poziom agresji u dzieci spada w wieku przedszkolnym. Ich bezkompromisowość osiąga szczyt w wieku 2 lat, a agresywność w wieku 3 lat. Jeśli u dziecka rozwinęły się agresywne nawyki, to tak po 13 latach bardzo trudno je skorygować.
Zachowanie dziecka zależy w dużym stopniu od klimatu emocjonalnego w rodzinie a przede wszystkim o tym, jak rozwija się jego relacja z matką. 68% jednorocznych dzieci, które są przywiązane do matki, okazuje później więcej życzliwości, lepiej się uczą, mają mniej konfliktów z dorosłymi i są bardziej pewne siebie. Jeśli matka zaniedbuje wychowanie dziecka, wówczas dzieci cierpią, wykazują częste wybuchy złości, a w konsekwencji rozwijają uporczywe zachowania agresywne (wielu przestępców od najmłodszych lat nie było przywiązanych do matki).

Dzieci agresywne zwykle dorastają w rodzinach, w których nie ma dużego zainteresowania nimi i wolą kary fizyczne od cierpliwych wyjaśnień. Ale kara jest skuteczna tylko wtedy, gdy jest adekwatna do czynu, konsekwentna i towarzyszy jej przyjazne, cierpliwe wyjaśnianie zasad postępowania. W jako kara może być użyte pozbawienie bodźców, tymczasowa izolacja od rówieśnicy, a nie kary fizyczne i okazywanie wrogości.

Ogólnie, Agresja dziecięca to druga strona bezbronności. Niepewność rodzi strach. Próbując poradzić sobie ze swoimi lękami, dziecko ucieka się do zachowań defensywno-agresywnych.
U przedszkolaki agresja zwykle się objawia w postaci niszczenia zabawek, rzucania przedmiotami, brutalnego traktowania zwierząt, płaczu, krzyku, bezkompromisowości i uporu.

U młodzież szkolna Najczęściej agresja objawia się w formie werbalnej (wyśmiewanie, przekleństwa) wobec osób słabszych, np. kolegów z klasy. Walki nie są rzadkością. Negatywna reakcja nauczyciela może tylko wzmocnić to zachowanie, ale mimo to jego autorytet zachęca dziecko do powściągliwości.

Agresywne zachowanie nastolatki często oznacza „być dorosłym i silnym”. Ich cechą charakterystyczną jest uzależnienie nastolatków od opinii rówieśników. W tym wieku obserwuje się największy odsetek dzieci z zachowaniami dewiacyjnymi. Bardzo wysoki poziom agresywności u nastolatków uczęszczających do klasy liderzy Lub wyrzutki. Adolescencja to ostry kryzys dorastania. Kryzys ten minie szybciej i łatwiej, jeśli dorośli będą gotowi na nawiązanie z nastolatkami równych, partnerskich relacji i wykażą chęć współpracy.

Zatem dynamika wieku agresji odpowiada kryzysom związanym z wiekiem 3-4 lata, 6-7 lat I 14-15 lat.

W procesie socjalizacji nastolatka zachowania agresywne spełniają szereg istotnych funkcji Funkcje: uwalnia od strachu, pomaga bronić swoich interesów, chroni przed zagrożeniami zewnętrznymi, sprzyja adaptacji w dorosłym świecie.

Jak postępować z agresywnym dzieckiem

Aby zapobiec agresywnemu zachowaniu dzieci istnieje szeroki wachlarz możliwości. Specjaliści (psycholodzy, nauczyciele) opracowali specjalne zalecenia dla dorosłych dotyczące pracy nad agresywnymi zachowaniami dzieci. Te zasady W sytuacji konfliktowej z dziećmi i młodzieżą pozwalają nam zapewnić pozytywne rozwiązanie konfliktu i nawiązać partnerskie relacje.

Zasada nr 1. Ignoruj drobną agresję.

Jeżeli agresja u dzieci nie jest niebezpieczna i zrozumiała, zaleca się, aby osoba dorosła zareagowała na zachowanie dziecka w następujący sposób:

Po prostu „nie zauważaj” reakcji dziecka (nastolatka);

Wyraź zrozumienie uczuć dziecka: „Rozumiem, że czujesz się urażony”;
zwróć uwagę dziecka na coś, np. zaproponuj wykonanie jakiegoś zadania (zabawę);
pozytywnie zdefiniuj jego zachowanie: „Jesteś zły, bo jesteś zmęczony”.

UWAGI. Ponieważ ustalono, że agresja kumuluje się u wszystkich ludzi, dorosły, widząc i rozumiejąc sytuację, może po prostu uważnie wysłuchać dziecka (nastolatka) i spróbować przestawić go na coś innego. Uwaga dorosłych jest koniecznością dla dzieci i młodzieży. Często brak takiej uwagi prowadzi do zachowań agresywnych. Pamiętaj, że ignorowanie agresji to skuteczny sposób na zmianę niepożądanego zachowania.

Zasada 2. Skoncentruj się na działaniach (zachowaniu), a nie na osobowości dziecka.

W momencie agresji opisz zachowanie dziecka za pomocą następujących opcji werbalnych:

„Zachowujesz się agresywnie” (stwierdzenie faktu);
"Jesteś zła?" (pytanie statyczne);
„Próbujesz mnie skrzywdzić?” „Czy pokazujesz mi siłę?” (ujawnienie motywów agresora);

„Nie lubię, gdy mówi się do mnie tym tonem”, „Denerwuję się, gdy ktoś głośno krzyczy” (ujawnianie własnych uczuć wobec niepożądanego zachowania);

„Łamiesz zasady postępowania” (odwoływanie się do zasad). UWAGI. Wymawiając jedno ze stwierdzeń, musi pojawić się osoba dorosła spokój, życzliwość i stanowczość. Skup się tylko na działaniu, tak aby dziecko (nastolatek) nie usłyszało w tonie Twojego głosu, że jesteś przeciwko niemu. Nigdy nie wspominaj o podobnym zachowaniu z przeszłości. Gdy dziecko się uspokoi, musisz szczegółowo omówić z nim jego zachowanie i wyjaśnić, dlaczego jego zachowanie jest niedopuszczalne. Skup się na czym agresja szkodzi sobie bardziej niż innym. Zastanówcie się wspólnie (bez świadków), jakie zachowanie byłoby w tym przypadku bardziej akceptowalne.

Zasada 3. Kontroluj własne negatywne emocje.
Demonstrując swoją agresję, dziecko okazuje negatywne emocje: irytację, złość, oburzenie, strach, bezradność. Podczas komunikowania się z agresywnym dzieckiem podobne emocje mogą pojawić się u osoby dorosłej. Ale dorosły musi umieć się powstrzymać. Kontroluj się, dając pozytywny przykład w radzeniu sobie z przeciwdziałaniem agresji i utrzymuj partnerstwo niezbędne do dalszej współpracy.

Próbować:

nie podnoś głosu, nie krzycz, nie zastraszaj;
nie demonstruj swojej mocy: „Będzie tak, jak mówię”;
nie przyjmuj agresywnych póz i gestów (zaciśnięte szczęki, palce w pięści);
nie śmiej się z dziecka, nie naśladuj go;
nie oceniaj osobowości dziecka ani jego przyjaciół;
nie używaj siły fizycznej ani nie groź;
nie czytaj wykładów ani kazań;
nie szukaj wymówek, nie próbuj się bronić ani przekupywać dziecka.

UWAGI. Często agresywne zachowanie u dzieci wiąże się z chęć sprowokowania gniewu osoby dorosłej pokazując w ten sposób swoją słabość. Jeśli dorośli dadzą się nabrać na tę „przynętę”, tracą autorytet w oczach dzieci i możliwość nawiązywania partnerskich relacji. Dorosły musi podjąć wysiłek, aby zmniejszyć napięcie i agresję.

Zasada 4. Dbaj o dobrą reputację swojego dziecka.
Dziecko, jak niektórzy dorośli, jest bardzo Trudno przyznać się do błędu. Publiczna dyskusja może mu zaszkodzić i z reguły doprowadzi jedynie do zwiększonego agresywnego zachowania w przyszłości. Aby utrzymać pozytywną reputację swojego dziecka, stosuj wobec niego następujące opcje zachowania:

„Być może nie czujesz się dobrze”, „Nie chciałaś go urazić” (publicznie minimalizuj winę dziecka);
pozwól mi częściowo spełnić Twoje wymagania na swój własny sposób;
Zaproponuj dziecku umowę zawierającą wzajemne ustępstwa.

UWAGI. Naleganie na całkowite poddanie się może wywołać nowy wybuch agresji. Jeśli dozwolone składać" na mój własny sposób" , incydent zostanie rozwiązany wcześniej.

Zasada 5. Wykazuj nieagresywne zachowanie.
W wyniku konfliktu obie strony tracą kontrolę. Musisz pamiętać, że im młodsze dziecko, tym bardziej przyjazne powinno być Twoje zachowanie w odpowiedzi na agresję. Zachowanie dorosłe takie powinno być naprzeciwko złe zachowanie dziecka (nastolatka). Dlatego można tutaj zastosować następujące techniki:

Pauza (słuchaj w ciszy);
przerwa (daj dziecku możliwość samotnego wyciszenia);
inspirować spokój gestami i mimiką;
żart („Wyglądasz teraz fajniej niż Schwarzenegger”).

UWAGI. Dzieci są dość szybkie przyjąć nieagresywny wzorzec zachowania. Ale głównym warunkiem jest szczerość osoby dorosłej i zgodność tonu jego głosu, gestów, mimiki, pantomimy z wyrażanymi przez niego myślami.
Dlatego na początkowym etapie zachowań agresywnych (przy pierwszych drobnych oznakach) najlepiej zastosować następujące metody zwalczania agresji:

Ignorowanie;
przełączanie uwagi;
„Urocza opieka”

Pełen wdzięku opieka - Jest to manewr dyplomatyczny, który pozwala wszystkim uczestnikom spokojnie wyjść z sytuacji konfliktowej. Każda oryginalna lub niestandardowa reakcja osoby dorosłej na agresywne zachowanie dziecka pomaga rozwiązać problematyczną sytuację lepiej niż groźby i środki fizyczne.
Przełącznik Można skupić uwagę dziecka na grze. Gra- najlepszy sposób na dobrą zabawę i rozrywkę, a także najlepszy sposób na złagodzenie stresu emocjonalnego, niepokoju i strachu. Agresja w grze zostaje zastąpiona przez pewność siebie, rozwija się pozytywną samoocenę, wzmacnia sfera emocjonalna dziecko.

Gry i ćwiczenia dla dzieci i młodzieży skłonnej do zachowań agresywnych

Gry te uwalniają dziecko od nagromadzonej negatywnej energii. Oczywiście każda inna zabawa, np. aktywna, również łagodzi agresję, jednak często rodzice po ciężkim dniu w pracy nie mają już siły biegać z dzieckiem po mieszkaniu czy wychodzić z nim na dwór. Gry te minimalizują aktywność osoby dorosłej podczas zabawy z dziećmi i nie wymagają dużo miejsca ani specjalnego sprzętu. Zapraszaj swoje dziecko do zabawy, jeśli widzisz, że „wszystko jest z nim nie tak”, gdy jest zły lub znudzony, lub gdy prosi Cię o zabawę.

Podczas gry należy przestrzegać poniższych wskazówek zasady:

1. Zawsze bądź pewien pochwal dziecko: „Dobrze!”, „Brawo!”, „Mądra dziewczyna!”, „Jak świetnie sobie radzisz!”, „Zobacz, jakie to dla nas interesujące!”

2. Atmosfera podczas gry musi być pozytywny. Ciesz się grą! Zniweluje napięcie, podrażnienia i zmęczenie.

3. Nawet najbardziej nieoczekiwane i dziwne odpowiedzi dziecka - Dobry! W grze nie ma „dobrego” i „złego”. Zaletą jest to, że jest oryginalny i niestandardowy.

GRA" TAK I NIE"

Cel: złagodzą stan apatii, zmęczenia i rozbudzą siły witalne dziecka.

Sprzęt: mały dzwonek. Postęp gry

Wspaniałą rzeczą jest to, że gra polega tylko na tym głos. Ty i Twoje dziecko będziecie musieli stoczyć wyimaginowaną bitwę na słowa. Zdecyduj, kto zacznie i powie słowo „tak”, a drugi powie słowo „nie”. Cały Twój argument będzie się składał z tych dwóch słów. Musisz zacząć bardzo cicho, półtonem, a następnie zwiększać głośność, aż któreś z was uzna, że nie może być głośniej. Potem weźmie dzwonek i zadzwoni. Dźwięk dzwonka jest sygnałem, aby się zamknąć i poczuć, jak przyjemnie jest przebywać w ciszy.

Jeśli chcesz grać więcej, możesz kontynuować, wymieniając słowa.

GRA" KLASY"

Cel: złagodzić strach i stan agresji dziecka.

Sprzęt: czyste kartki papieru, płynna farba (można użyć gwaszu).

Postęp gry

Zachęcamy dziecko, aby nałożyło na pędzelek odrobinę farby w dowolnym kolorze i rozlało „plamkę” na kartkę. Złóż arkusz na pół tak, aby „kleks” został odciśnięty na drugiej połowie arkusza. Rozwiń arkusz i spróbuj zrozumieć, kto lub jak wygląda powstała dwustronna „plamka”.

Dzieci agresywne lub przygnębione wybierają ciemne kolory i widzą w swoich „plamach” agresywne obiekty (potwory, przerażające pająki itp.). Poprzez dyskusję na temat „strasznego rysunku” wychodzi na jaw agresja dziecka, zostaje ono uwolnione od negatywnej energii.

Rodzice zdecydowanie powinni wybrać dla swojej „plamki” jasne kolory i wymyślić przyjemne, spokojne skojarzenia (motyle, bajkowe kwiaty, drzewa itp.)

GRA" POWTARZAJ ZA MNĄ"

Cel:łagodzi zmęczenie i agresję u dzieci. Sprzęt: ołówki. Postęp gry

Wystukaj ołówkiem rytm piosenki na stole. Następnie poproś dziecko, aby powtórzyło ten rytm. Jeśli rytm zostanie poprawnie powtórzony, Ty i Twoje dziecko będziecie go wspólnie wystukiwać. Następnie dziecko wyznacza swój własny rytm, a Ty go powtarzasz. Możesz skomplikować zadanie, prosząc o określenie, jaka to piosenka.

GRA" Zidentyfikuj zabawkę"

Cel: przestaw uwagę dziecka z agresji na zabawę, rozwijaj myślenie i mowę.

Sprzęt: zabawki. Postęp gry

Poproś dziecko, aby przyniosło 5-6 różnych zabawek, rozłóż je przed sobą i wymyśl zagadkę dotyczącą jednej z nich. Już wiesz, co to za zabawka. Jeśli zgadniesz poprawnie, dziecko go usuwa. I tak dalej. Zagadki możesz wymyślać pojedynczo, zmieniając miejsca. To jest bardzo interesujące. Dzieci w wieku 6-7 lat uwielbiają wymyślać zagadki.

GRA" Rąbać drewno"

Cel: daj dzieciom możliwość poczucia swojej agresywnej energii i wyrzucenia jej poprzez ruch.

Postęp gry

Poproś dziecko, aby podniosło wyimaginowany topór. Pokaż jak rąbać drewno siekierą. Poproś dziecko, aby pokazało, jak gruby kawałek kłody chciałby wyciąć. Powiedz mu, żeby położył kłodę na pniu, podniósł topór wysoko nad głowę i opuścił go na kłodę, krzycząc głośno „Ha!” Następnie umieść kłodę przed dzieckiem i zaoferuj siekanie go przez 2-3 minuty. Na koniec musi powiedzieć, ile kłód wyciął.

Drewna możecie rąbać we trójkę, czyli całą rodzinę. Wtedy każdy musi powiedzieć, ile drewna porąbał.

GRA" THUNK-TIBI-DUH"

Cel: usuń negatywne emocje z dzieci. Postęp gry

Mówisz: "Widzę, że jesteś w złym humorze. Znam jedno magiczne zaklęcie na zły nastrój. Oto, co musisz zrobić. Chodzić po pokoju i ze złością mówić: "Tuh-tibi-duh!" Następnie podejdź do mnie i również w gniewie rzuć to zaklęcie ze złością, potem na mamę (tatę). Jest jeden zakaz: nie możesz się śmiać. Powtarzaj zaklęcie, aż zadziała.

Dzieci interpretują na przykład przysłowie „Im wolniej jedziesz, tym dalej dojedziesz”: musisz jechać cicho, wtedy szybciej wrócisz do domu.

Przysłowia:
„Zmierz siedem razy, odetnij raz”
„Praca mistrza się boi”
„Wszyscy fachowcy”
„Ziemniaki są dojrzałe – do dzieła”
„Bez wysiłku nie złowisz ryby w stawie”
„Więcej akcji – mniej słów”
„Jest smutek - smuć się, jest biznes - praca”
„Zarobiony chleb jest słodki”
„Bez pracy nie kupisz piernika”
„Aby nie popełniać błędów, nie ma się co spieszyć” Cel: zmniejszyć poziom napięcia i lęku u dzieci (przedszkolaków, uczniów szkół podstawowych), wyrzucić negatywne emocje. Sprzęt: stare gazety. Postęp gry

Poproś dziecko, aby podarło papier na kawałki różnej wielkości i rzuciło je na środek pokoju. Można także podrzeć papier razem z nim. Kiedy stos na środku pokoju powiększy się, poproś dziecko, aby pobawiło się nim, podrzucając elementy, rzucając nimi lub skacząc po nich. Postęp gry

Zaproponuj ułożenie jak największej liczby zdań zawierających następujące słowa, co oznacza, że każde zdanie musi zawierać wszystkie trzy z tych słów:

jezioro, niedźwiedź, ołówek;
ulica, książka, fartuch;
piłka, niebo, kwiat;
okulary, torba, rower.