Gylne regler for belønning og straff. Oppmuntre barn: hvordan og hvorfor oppmuntre Hvordan belønne et barn for god oppførsel

Foreldre bruker ofte feilaktig slike pedagogiske midler som oppmuntring. Om man skal akseptere denne eller den gode gjerningen til barnet som vanlig og ikke legge vekt på det, eller omvendt spesifikt notere det og oppmuntre det. Hvordan oppmuntre barn i familien på riktig måte?

Oppmuntring som metode for å oppdra barn

Oppmuntring er et av de viktige utdanningsmidlene. Ved å vektlegge noe godt hos barn, uttrykke tillit, godkjennelse og takknemlighet til dem, vekker vi hos dem en følelse av tilfredshet med våre handlinger, styrker troen på deres evner og inspirerer dem til nye gode gjerninger.

Når du bruker oppmuntring, hold deg til et rimelig tiltak. I noen familier får barn lite oppmuntring, og prøver å påvirke dem mer med straff, alvorlighetsgrad og forelesninger. Men denne tilnærmingen undertrykker barnas selvtillit og gjør dem tilbaketrukne og frekke. I andre familier, tvert imot, blir de for revet med av belønninger, noe som i hovedsak gjør dem til et middel til å forhandle.

Her er et typisk eksempel på feil bruk av oppmuntring som en metode for å oppdra barn:

Leva! - moren til den gråtende babyen ber, - vel, hold kjeft, jeg skal gi deg litt godteri.

Det lovede godteriet dukker opp i Levas fortsatt skjelvende hender. Og han slutter faktisk å gråte. Moren er fornøyd: for et godt pedagogisk verktøy! Moren tenker ikke over konsekvensene av denne typen oppmuntring. Og i en voksende gutt utvikler de egenskapene til en liten "forretningsmann". og han "planlegger" allerede fremtidige fordeler:

Mamma," spør han, "vil det være noen gaver til bursdagen min?"
- Avhengig av hvordan du oppfører deg,
– Nei, si meg nå: vil de eller ikke?
- Hvorfor trenger du det?
– Hvis de ikke gjør det, hvorfor oppføre seg bra?

Som vi kan se, tar Levas utvikling en viss retning. Vi vil ikke si at et barn skal skammes for ethvert ønske om å motta oppmuntring. Dette ønsket er typisk for de fleste barn, og dette kan ikke ignoreres.

Hvorfor og hvordan kan barn bli oppmuntret, hva slags oppmuntring er det?

Hvis barnet ditt studerer godt og oppfører seg bra, kan du rose ham eller til og med belønne det. Men samtidig er det viktig å ta hensyn til ikke bare resultatene av handlingene hans, men viktigst av alt, innsatsen han brukte, flid og utholdenhet han viste.

Evne alene skal ikke belønnes – det ville vært like dumt som belønning for... et vakkert ansikt. Du bør oppmuntres til å prøve å utvikle dine evner, og dette avsløres i selve arbeidet,

Vær spesielt oppmerksom på barn som synes det er vanskelig. De blir oftere bebreidet enn oppmuntret. I mellomtiden er det de som trenger oppmuntring mest. Generelt, når du bruker insentiver, bør du nøye vurdere de individuelle egenskapene til barn. Og hvis det er veldig nyttig å oppmuntre noen som er beskjedne eller som har mistet troen på seg selv, så må en som er selvsikker og arrogant oppmuntres veldig nøye.

Vær spesielt oppmerksom på motivene for oppførsel. Det kan være ulike motiver bak ulike barns gode handlinger. En elev studerer godt fordi han er nysgjerrig og hardtarbeidende, en annen fordi han er stolt og ønsker å være først i klassen, den tredje fordi foreldrene betaler for hver A-karakter. Så kan deres suksesser vurderes likt?

Belønninger er som søtsaker. Gi babyen din mye søtsaker - han blir fort lei av dem; Ros ham oftere - han vil gradvis slutte å ta hensyn til din ros. I tillegg vil han venne seg til tanken om at god oppførsel ikke er hans plikt, men hans fortjeneste.

Hva er de mulige formene for å oppmuntre barn?

For det første, du kan oppmuntre barn godkjenning. Det kan ikke bare uttrykkes med ordene "bra", "riktig", "godt gjort". Se vennlig på barnet, smil godkjennende, klapp ham på hodet - og han vil føle hvor fornøyd du er med arbeidet og oppførselen hans. Faren kom inn i rommet og la merke til at den eldste datteren hjalp broren med å løse et vanskelig problem. Han nikket velkomment på hodet og gikk stille ut av rommet. Dette var nok til at datteren ble enda mer omsorgsfull når hun hjalp broren.

En høyere grad av godkjenning er ros. Vanligvis inkluderer det ikke bare en positiv vurdering av barnets handlinger, men også dens begrunnelse: "Mitya er flott, han sitter stille ved bordet i dag og spiser godt," "Vår Petya er modig og rettferdig. Han beskyttet en jente som ble mobbet av en dårlig gutt.»

Ros kan gis forskjellige nyanser:

• Ros-tillit: «Se, barn, hvor mye bedre Nadya har blitt til å tegne. Hvis hun fortsetter å prøve så hardt, vil hun bli en ekte artist.»
• Eksempel ros: «Hvilke rene hender Pavlik har! Jeg skulle ønske dere alle hadde slike hender.»
• Ros for den ene sammen med instruksjoner til den andre: "Seryozha, lær av Svetlana hvordan du rengjør et rom."

Viktig form for å oppmuntre barn- uttrykk for takknemlighet, takknemlighet for godt arbeid, gjerning. Takknemlighet kan være av personlig karakter: "Takk, Petya, du hjalp meg mye i dag" - eller offentlig for eksempel når en lærer på et klassemøte uttrykker takknemlighet til en elev eller gruppe elever for arbeidet som er gjort for hele team.

En annen form for takknemlighet er en belønning, når verbal verdsettelse forsterkes med en verdifull gjenstand eller tegn. Priser deles ut til barn og på skolen: gaver, bonuser, utmerkelser, gull- og sølvmedaljer.

Hvordan kan du oppmuntre barn i familien?

I en familie er det tillatt å oppmuntre barn i form av en belønning - en gave. Det er å foretrekke å velge gaver som har pedagogisk verdi.

En god bok, skriveredskaper, et stikksag for å kutte, maling til maling er mer verdifulle gaver enn for eksempel søtsaker. Det er nødvendig å ta hensyn til alderen og interessene til personen som mottar gaver. Det som gleder et barn er ikke alltid egnet for en eldre person.

Selvfølgelig kan en gave i en familie gis ikke bare som en belønning, men også ganske enkelt som et uttrykk for foreldrenes kjærlighet og omsorg, for eksempel på en bursdag. Denne gode skikken kommer til oss fra gammelt av. Hovedsaken er at gavens materielle verdi ikke overskygger for barnet følelsen og holdningen som foreldrene ønsker å uttrykke med gaven.

Et kraftig middel til oppmuntring er tillit A. S. Makarenko tydde ofte til dette. Han betrodde tidligere lovbrytere beskyttelse av verdisaker, utførelsen av viktige offentlige oppgaver, motta penger fra banken, etc. En dristig manifestasjon av tillit, som erfaring viser, kan bli begynnelsen og årsaken til en persons moralske degenerasjon. Tillit inspirerer et barn. Ved å stole på barna sine appellerer foreldre til deres følelse av menneskeverd og øker troen på seg selv og sine styrker. Dette vekker hos dem et ønske om å rettferdiggjøre tilliten til dem, for å bevise at du ikke tok feil av dem.

Du bør aldri fortelle et barn: "Du er en løgner, jeg tror deg ikke." Men du kan legge merke til: "Du sa en løgn, men jeg tror at du aldri vil gjøre det igjen."

Merkelig form for å oppmuntre barn straffen kan oppheves. Tross alt er straff ment å korrigere barnets oppførsel. Og hvis han har angret og virkelig prøver å gjøre det godt igjen, bør dette oppmuntres. Fjerning av straff vil for barnet bety anerkjennelse og støtte til sitt aktive ønske om å forbedre seg.

I praksisen med familieopplæring er andre ulike former for oppmuntring av barn mulig - direkte og indirekte. Samtidig bør det huskes at den pedagogiske rollen som oppmuntring i stor grad avhenger av personligheten til læreren selv. Hvis far og mor er verdige til respekt, autoritative og elsket av barna, vil enhver, selv den mest ubetydelige oppmuntring fra deres side, ha en dyp pedagogisk effekt på barna.

Ros og oppmuntring de riktige komponentene i enhver type aktivitet. Det er nettopp på grunn av det riktige insentiver for barn i barnehagen Barna vokser opp selvstendige og veloppdragne, harmoniske og selvforbedrende. Det er viktig å merke seg ikke bare dårlig oppførsel, men også å legge merke til suksesser og seire, uansett hvor små de kan være fra en voksens synsvinkel.

Hvorfor oppmuntre barn

Når en baby nettopp begynner sin vei til uavhengighet, evt voksen ros gir mye mer tillit til riktigheten av handlingene dine. Han styrker forståelsen av at han i øyeblikket gjør det rette, at det er akkurat det voksne forventer av ham. Samtidig ber ikke babyen om hjelp, men gjør alt på egenhånd. Ethvert vennlig ord som brukes riktig vil gi styrke og lyst til selvforbedring hos noen av gutta.

Viktigheten av kampanjer får en moralsk konnotasjon og setter sitt uutslettelige avtrykk ved dannelsen. Vi streber alle etter å innpode de beste egenskapene: omsorg, medfølelse, vennlighet, lyst og evne til å lære, en følelse av proporsjoner og rettferdighet, ærlighet og nøyaktighet. Betydning insentiver for barn kommer ned til å skille og registrere slike positive øyeblikk i minnet for å registrere denne spesielle positive opplevelsen og gjøre den til en standard for atferd.

Hovedtrekket med å oppmuntre barn

Som regel til funksjonene kampanjer barn i hagen Det er ett negativt poeng. Hvis babyen får ros for alt (spesielt for selve prosessen, men ikke resultatet), vil babyen til slutt alltid vente på ros selv i fraværet. For eksempel, du lager et håndverk til morsdagen, ett barn prøver, og bringer bildet til perfeksjon. Den andre gjør det raskt, så mye at alt du kan si til slutt er "buger". Begge barna er stolte av håndverket sitt. Men hver av dem har en annen oppfatning. Selv om ventetiden ros fra lærerens side, etter timen, og moren, etter å ha presentert håndverket, forventer de det samme. Men på den ene siden ser du det babyen oppmuntres og blir berømmet kun for et godt resultat (tar hensyn til aldersevnene hans), mens den andre får ros for alt. I dette tilfellet vil den første si: "Jeg prøvde! Se så vakkert det ble!", og den andre, selv om han forstår at håndverket er så som så, vil svare: "Vel, jeg har laget det selv!" Han kommer tydeligvis ikke til å lage om og forbedre den.

Derfor gir bort oppmuntre barn i hagen eller hjemme i timene, ikke glem at du kan skjemme ham bort!

Måter å oppmuntre barn i barnehagen

Det er én ting når du holder kurs hjemme og berømmer barnet ditt for suksessen. En annen, når han blir lagt merke til i et lag og feiret av enkeltpersoner incentiver. Som du forstår er det for noen viktig å få verbal anerkjennelse høyt, mens andre trenger noe materielt, for eksempel et stempel for en vel utført jobb eller et muntert smilefjes til en leksjon. For hver baby din egen måte, men når du jobber i hagen er det bedre å holde seg til en enkelt type kampanjer. For eksempel vil den beste tegningen vises til hele gruppen, og den henges på ærestavlen hele dagen. For et barn er dette et kraftig argument for ikke bare å fullføre prosessen med å lage en tegning, men også for å gjøre det perfekt!

Alle måter å oppmuntre barn i hagen på kan deles inn i:

• Ros. Den enkleste, fra ett synspunkt, men den mest effektive og utbredte metoden. Hvert barn ønsker å være sentrum for oppmerksomheten, noen ganger drømmer de til og med om å være det rost foran hele gjengen.
• Taktil. De velges oftest av barn i yngre grupper. Siden de er mer avhengig av et enkelt klapp på hodet eller klemmer. For dem er taktil kontakt mer ønskelig, da det hjelper dem å overvinne seg selv i de vanskeligste situasjonene.
• Muligheten til å få noe tilbake for det som er gjort. Det vil si at barna ber om å få gå en tur i hagen, men de strødde leker over hele gulvet. Læreren kan tilby dem som kampanjer et alternativ der de raskt legger alle lekene tilbake på plassene sine, og deretter går en tur sammen. Barn er ofte enige om dette måte å oppmuntre på fordi fra handlingen til resultatet de får, ser de en reell mulighet til å gjøre alt på egenhånd og raskt.
• La ham gjøre noe uvanlig for ham som belønning. Barn i hagen Du kan tilby å gå litt lenger eller gjennomføre ekstra tegne- eller modelleringskurs. Det vil si at når de oppfylte lærerens betingelser, fikk de ekstra tid til sine fornøyelser. Selv om tidsplanen vanligvis ikke innebærer dette.
• Gi mer tillit. For eksempel i barnehagen velger seniorgrupper for dette formålet en spisestue, som har ansvar for å legge ut skjeer før måltider og sørge for at hvert barn spiser alt. Muligheten til å være lærer for et barn er en stor ære og ros.
• Materielle insentiver. De må behandles med forsiktighet for ikke å gå for langt og tvinge baby forventer av deg oppmuntring. I dette tilfellet i hagen Dette er vanskelig å gjøre, selv om det er mulig. Den som spiste lunsj får 2 porsjoner frukt eller gryte til ettermiddagsmaten. For noen vil dette være noe vanlig, men noen gutter liker dette insentivet.

Ideer for å oppmuntre barn i barnehagen

Siden oftest i barnehagen oppførsel barn blir bare dannet, og de blir vant til normene og kravene til læreren, så kan dets kjennetegn være gjenkjennelse foran hele gruppen og om kvelden foran forelderen som henter barnet fra barnehagen, god oppførsel eller hjelp til lærere. For å gjøre dette kan du lage en skatteboks. Legg inn alle de små tingene (du kan koordinere dette punktet med foreldreutvalget) som er så interessante for barna. Dette kan være enkle leker, klistremerker, søtsaker, lommelykter og frimerker. Tanken er at hvert barn prøver og strekker seg til insentiver. Alle hadde mulighet til å motta en ønsket overraskelse fra en skatteboks. Derfor kan du godkjenne nominasjoner, for eksempel "mest flittig oppførsel", "snille hjerte", "gyldne hender", "ukens hardtarbeidende assistent" og så videre. I hvert lag må du kanskje supplere disse nominasjonene på din egen måte.

Videre, når et barn oppnår et visst antall karakterer i løpet av en uke, mottar det på slutten av uken en premie fra boksen, som deles ut til hvert barn foran hele laget! Det er viktig å merke seg dette faktum foran moren din - gi henne et postkort som indikerer ukens prestasjoner eller en medalje som allerede er med henne. Babyen vil være stolt av suksessene sine, prøve å vokse og...

Resultater

Som du vet, oppmuntring ikke et så lett alternativ å notere fra din baby tendens til én ting. Dette er en mulighet som inneholder mye uventet og lumsk. stemmer ikke oppmuntring kan føre til baby. Riktig og ferdig i tide ros kan støtte babyen til rett tid. Her, som på sirkuset, er det viktigste å lære å holde balansen, og når du sjonglerer, ikke glem å gripe det rette øyeblikket! Lykke til til deg i denne vanskelige og kontroversielle oppdragelseskunsten!

Foto: gratis Internett-kilder

Siste nytt

Mest populær

Foreldre har til enhver tid vært opptatt av spørsmål om optimal oppdragelse av barn – hvordan belønne og straffe slik at det bidrar til utviklingen av en harmonisk personlighet.
Forfremmelse- en sterk regulator av atferd, med dens hjelp skjer læring raskere. Men ikke all oppmuntring kan være gunstig, på samme måte som straff ikke alltid er skadelig – det finnes ingen dårlige eller gode metoder i utdanning, men det finnes passende eller upassende.
Belønning og straff kan utføres i to former: materiell og psykologisk (åndelig). Det moderne samfunnet foretrekker en materiell form for belønning og straff, dvs. "Hvis jeg kjøper godteri, kjøper jeg ikke godteri."

Dette er typisk for både familie og skole. Sjelden brukes den psykologiske formen, d.v.s. slike trekk ved interaksjoner og relasjoner mellom mennesker der godkjenning er manifestert (oppmerksomhet til barnet, empati for ham, støtte, tro, etc.) og straff (tristhet, harme, prangende likegyldighet, sinne, i ekstreme tilfeller sinne). Naturligvis krever bruk av psykologiske midler ikke bare mer mental dedikasjon, men også en ganske viss skuespillerferdighet. Ikke rart A.S. Makarenko skrev at du ikke kan bli lærer før du lærer å uttale ordene "Kom hit" med 20 forskjellige nyanser i stemmen din. Ved å kun bruke materielle former for belønning og straff oppdras en avhengig person med lav selvkontroll, som hovedsakelig styres av situasjonen: "Hvis jeg blir tatt, blir jeg ikke tatt." Bruken av en psykologisk form for påvirkning danner samvittighet som en intern mekanisme for å kontrollere atferd.

Kampanjeregler
I sin effekt ligner ros på et medikament, dvs. de som er vant til ros vil alltid trenge det. En overdose med ros er skadelig.
Rosgrenser:

• ikke ros barnet for det barnet ikke har oppnådd gjennom sitt eget arbeid (skjønnhet, intelligens, styrke, helse osv.);
• ikke ros mer enn to ganger for det samme;
• ikke ros av medlidenhet;
• ikke ros av et ønske om å behage.

Individuelle krav til normen for ros

Følgende kategorier av barn trenger spesielt ros:

• barn med et mindreverdighetskompleks basert på deres faktiske mangler. Uten ros lider slike barn. Denne lovsangen er en fordel og en gave til de fattige;
• barn med et velbegrunnet «supernytte»-kompleks (virkelig dyktige barn). For dem er ros et veksthormon de vet om deres fordeler, men trenger anerkjennelse fra andre. Hvis barn ikke får ros, vil de ikke visne, men de vil heller ikke blomstre;
• stolte barn med økt følsomhet for evaluering. Ros er generelt skadelig for dem, men de klarer seg ikke uten. Løsning: ikke ros åpenlyst, men gi barnet ikke-dømmende informasjon om dets virkelige fordeler, unngå sammenligninger med andre barn.

Typer ros

1. "Kompensasjon". Brukes til de barna som alvorlig mangler noe (fysisk funksjonshemming, dårlig karakter, feil i livet). De bør berømmes for de gode tingene de har, som ikke nødvendigvis har blitt oppnådd av dem på egen hånd (det er bedre å ikke misbruke slik ros, fordi slike barn kan bli bortskjemte despoter).
2. "Forhånd"– dette er ros for det som vil skje, den forventningsfulle typen. Han inspirerer en person til å tro på seg selv. Vår tro gjør muligheten til virkelighet. Å rose for noe som ikke er der er ikke alltid det samme som å fortelle en løgn.
Det er nødvendig å rose om morgenen og om natten. Ros for det minste forsøk på å forbedre deg selv.
Følgende typer forskudd kan skilles:
a) hevde at barnet gjør noe bedre, uavhengig av virkeligheten;
b) godkjenne de minste forsøk på å overvinne seg selv og ikke skjelle ut hvis det ikke går;
c) å ikke legge merke til dårlige manifestasjoner hvis de er på samme nivå, og når ting har blitt bedre, så legg merke til og ros.
Når man bruker forskudd som en type ros, bør man ikke gå over grensen for hva som er mulig og ikke villede barnet.
3. «Løftende» ros. Hvis vi skal øke kravene til barnet, så må vi starte dem med ros, som inspirasjon til nye bedrifter.
4. Indirekte godkjenning. Ros som ikke ser ut til å bli rost, d.v.s. be om hjelp, råd osv. I en samtale med en annen person, si tilfeldig vennlige ord om barnet, men slik at han hører dem. Disse ordene bør være på nivå med å angi barnets fordeler, men man bør ikke berøre hans negative egenskaper.
5. "Eksplosjon av kjærlighet" (psykologisk nødhjelp). Brukes i ekstreme tilfeller når barnet er i krise.

Med all kontroversen rundt denne utdanningsmetoden, bør det bemerkes at den også har rett til å bli brukt, fordi den vitner om foreldrenes omsorgsfulle holdning og kjærlighet til barnet og samtidig gir ham "absolusjon". av synder." Derfor streber barn etter å motta straff og prøver til og med å bruke dem til sine egne formål.
De fleste foreldre mener at umiddelbare straff snarere enn forebyggende tiltak er mer egnet for å stoppe et barns ulydighet. Det bør huskes at enhver straffemetode fungerer bedre jo sjeldnere den brukes. Ved hyppig bruk av straff blir barn svikefulle, ressurssterke, de utvikler frykt og aggresjon.
Straff har en tvingende effekt dersom den tilsvarer lovbruddet og brukes sjelden.

• tvungen lediggang - sitter i en spesiell stol, i et hjørne, etc.;
• fordømmelse av oppførsel;
• folkemedisin.

Regler for straff

1) Når du straffer, tenk: Hvorfor? For hva?
2) Straff skal aldri skade helsen.
3) Hvis du er i tvil om du skal straffe eller ikke, ikke straff! Det skal ikke være noen straff "i tilfelle", selv om det virker som du er for snill og myk.
4) Du kan bare straffe én lovbrudd om gangen. "Salaten" av straff er ikke for barn.
5) Ikke straff for sent - alt avskrives på grunn av begrensningene.
6) Straffet betyr tilgitt, snudd livets side - ingen påminnelser.
7) Enhver straff bør ikke være ledsaget av ydmykelse og bør ikke betraktes som en seier av styrken til en voksen over svakheten til et barn.
8) Et barn kan ikke unngå å bli opprørt - dette er normalt, så du må behandle det deretter. Ikke streber etter å lage barnet på nytt, og ikke la det leve i frykt for straff.

Du kan ikke straffe med berøvelse av kjærlighet!

Sammensatt av: psykolog GDPPND (Minsk) Kudryavtseva O.A.

www.vashpsixolog.ru

Generelle regler for belønning og straff for barn

Straff, som oppmuntring, har alltid vært ansett som den eneste måten å kontrollere barn og mennesker generelt på. Å oppdra barn er umulig uten straff og belønning. I russisk kultur er fordommene "slåing betyr å elske", "ikke spar stangen", "et vennlig ord er hyggelig mot en katt" er godt forankret.

Både straff og oppmuntring er rettet mot å utvikle en betinget refleks: feil oppførsel etterfølges av straff, og riktig oppførsel etterfølges av oppmuntring.

Rettferdig og urettferdig straff av barn

Rettferdig kan kalles straffen som et barn får ved å bryte reglene som er tenkt ut og diskutert av foreldrene, og som er kjent for barnet. Når en urettferdig straff inntreffer, føler barnet oppriktig harme og misforståelse av meningen med straffen, og foreldrene føler seg skyldige. I denne delen vil jeg ta hensyn til de situasjonene der et barn får enten ufortjent eller «uklart hvorfor» straff, og vil gi anbefalinger til foreldre om hva de skal gjøre i slike tilfeller.

Barn forstår ikke hvorfor de blir straffet fordi de ikke forstår hva som ønskes fra dem. Et barn heller sigarettsneiper ut av et askebeger på gulvet og leker med dem. Moren hans straffer ham og ber ham ikke røre askebegre. Et barn forbinder et askebeger med en bestemt grønn vase. Og han rører henne ikke lenger. Men dagen etter finner moren at han gjør det samme med et annet, blått askebeger. Barnet mottar straff, hvis betydning er uklar for ham. Tross alt oppfylte han morens forespørsel og rørte ikke det grønne askebegeret lenger. Hensikten med dette eksemplet er å vise hvor forskjellige foreldrenes ord er, hvilke mål de forfølger med å oppdra dem og hva barnet forstår. Han gjorde det moren ba om - ikke å leke med det grønne askebegeret, men forsto ikke essensen av morens forespørsel. Denne situasjonen er mer typisk for små barn som ennå ikke har utviklet abstrakt tenkning og generalisering.

Foreldre bør spesifikt forklare barnet sitt at de ikke skal leke med sigarettsneiper eller søle dem på gulvet, uavhengig av fargen på gjenstanden de befinner seg i. De. å spesifisere så mye som mulig de handlingene til barnet som anses som uakseptable.
En annen årsak er mangel på positive slag når barnet ikke har noen annen måte å få foreldrenes oppmerksomhet på.

Hva skal man gjøre i slike tilfeller? Den optimale løsningen vil være å diskutere med psykoterapeuten hvordan barnet kan få velfortjente betingede og ubetingede slag, samt foreldrenes holdninger til dem.
Urettferdig avstraffelse av barn oppstår som et resultat av foreldrenes indre tilstand, ikke direkte forårsaket av barnets handlinger, men av situasjoner, for eksempel på jobb - irritasjon, tretthet osv. Barnet får straff for noe foreldre vanligvis gjør. ikke ta hensyn til - urensede leker osv. Forvirring oppstår på grunn av inkonsekvent oppførsel blant voksne.

Hva skal man gjøre i slike tilfeller? Ved å kontakte en psykoterapeut vil du kunne få kontroll over ditt dårlige humør og oppførselen som følger det, samt løse dine personlige vansker.
Noen ganger ligger årsakene til barns avvikende atferd i familiesituasjonen. Et typisk eksempel er en familie på randen av skilsmisse, hvor barnet prøver å redde den med alle tilgjengelige midler. Han distraherer foreldrenes oppmerksomhet fra deres problemer med oppførselen hans, og forener dem i noe som avleder oppmerksomheten til seg selv. (Forresten, et barns sykdom kan utføre samme funksjon.)

Hva skal man gjøre i slike tilfeller? Du bør konsultere en psykoterapeut for å utvikle en adferdslinje. Hvis skilsmisse virkelig er uunngåelig, vil en psykoterapeut hjelpe deg å komme deg gjennom det med minimalt følelsesmessig tap for deg og barnet. Hvis du har kroniske psykiske plager i familien din, vil en psykoterapeut bidra til å forbedre familiemiljøet, noe som sikkert vil ha en positiv effekt på barnets oppførsel.

E En annen grunn er kanskje den mest tragiske: et uelsket barn. Få foreldre kan innrømme dette overfor seg selv, men hvis de finner styrken til å innrømme det, har de en sjanse til å endre atferd (om ikke holdning) overfor barnet sitt. Deres reserve er en følelse av plikt overfor barnet. Årsakene kan være forskjellige: et uønsket barn i prinsippet (kvinnen ville ikke ha barn, men "det ble sånn"; et barn av feil kjønn som foreldrene forventet; barnet ligner både i utseende og karakter til en av de uelskede slektningene som ikke aksepterer barnet av stefaren eller stemoren.)

Hva skal man gjøre i slike tilfeller? Det er klart at foreldre som anerkjente deres negative holdning til barnet sitt, tok det første skrittet mot å rette opp situasjonen. Her trenger foreldrene selv definitivt hjelp fra en psykoterapeut, som vil bestå i å etablere kontroll over deres oppførsel overfor barnet og jobbe gjennom de underliggende problemene og følelsene til foreldrene. Psykoterapeuten jobber med hvert enkelt tilfelle individuelt.

Husk at din foreldreoppgave er å oppdra barnet ditt med minimalt med psykiske traumer og tap!
Regler for å straffe barn

Med enhver straff må barnet være sikker på at straffen er rettferdig, at han fortsatt er elsket, og selv om han blir straffet, blir han ikke stående uten foreldrenes kjærlighet.

Hver gang barn blir straffet, bør de ikke fratas å tilfredsstille sine biologiske og fysiologiske behov.
Barnet skal informeres om hvilke lovbrudd som skal straffes og i hvilken form.

• Straff for barn bør være midlertidig. ("Du vil ikke kunne spille dataspill på nøyaktig tre dager.")

• Når du straffer barn, bør du unngå fornærmelser og merking. Bare oppførselen eller spesifikke handlingen til barnet blir konfrontert, og ikke hans personlighet.

• Når man straffer barn, er det utelukket å huske tidligere lovbrudd, man snakker kun med dem om det han blir straffet for akkurat nå.

• Straffen av barn skal være konsekvent, og ikke fra sak til sak.

Når er fysisk avstraffelse nødvendig for barn?

Hovedprinsippet når du velger mellom fysisk eller annen straff, er valget av det minste av to onder. Det er viktig å huske at formålet med fysisk avstraffelse av barn, som alle andre, er dets eget beste. Fysisk avstraffelse av barn bør kun brukes i følgende situasjoner:

Fysisk avstraffelse av barn er lovlig dersom barnets oppførsel utgjør en trussel mot dets liv og helse. For eksempel, et barn, som kjenner reglene for oppførsel på veien, løper over gaten foran biler for å trosse foreldrene sine.

Hvis barnets oppførsel truer andres liv og helse (leker med ild, slåss med svakere barn.)

Hvis et barn bevisst og målrettet irriterer foreldre eller andre familiemedlemmer som ikke klarer å stå opp for seg selv (for eksempel yngre barn). Den psykologiske bakgrunnen for denne typen handling er å teste styrken og grensene til foreldrene. Hvis foreldre ikke kan forsvare seg, kan ikke barnet være sikker på at de i en farligere situasjon vil være i stand til å beskytte ham.

Tilgivelse

I vår kultur er det ritualistisk å be om tilgivelse. Ofte krever vi en unnskyldning formelt, uten å tenke på hva vi egentlig ønsker: sann omvendelse eller rituelle ord, og uten å innse om vi egentlig er klare til å tilgi.

Både å be om tilgivelse og evnen til å tilgi krever betydelig mental styrke. Å tilgi betyr å slette en annens krenkelse fra hukommelsen som om den aldri hadde skjedd. Men dette krever tid, forståelse og følelse av årsakene som fikk en person til å begå en krenkelse som er ubehagelig for oss. Det er verdt å snakke om hva du opplevde i det øyeblikket du ble skadet, og gi lovbryteren tid til å tenke på om han skulle be om tilgivelse og i hvilken form, men i ingen tilfeller forhaste ham.

Tilgivelse betyr at du aldri vil huske lovbruddet og bruke det som et "trumfkort" i fremtidige uenigheter. Tilgivelse betyr ikke å glemme, men snarere å endre holdningen din til det som skjedde.

Et barn, før det ber om tilgivelse, må vite nøyaktig hva det gjorde galt. Det er verdt å fortelle ham om følelsene dine og gi ham tid til å tenke på det, uten å avvise ham som person. Samtidig må du være forberedt på at du selv må omvende deg fra noe.

Vanligvis er det å be om tilgivelse forbundet med svakhet, som foreldre ikke har rett til å vise foran barna sine. Ved å be barna om unnskyldning viser vi faktisk vår styrke og er et eksempel på hvordan vi skal gjøre det.

Ofte gir vi selv ikke barnet muligheten til å innse sin skyld. En gutt som har fornærmet bestemoren sin blir satt i et hjørne. Han blir fratatt muligheten til å bli distrahert av andre stimuli og aktiviteter, og blir oppslukt av tanker om krenkelsene sine. Men når middagstid nærmer seg, blir han tatt ut derfra, selv om han kanskje ikke er sulten, og dermed blir bevisstheten og forståelsen av skyldfølelsen hans avbrutt. Årsaken er prioriteringen av materielle verdier (rettidig spising) over åndelige.

Måter å oppmuntre på

Jo yngre barnet er, jo mer synlig, håndgripelig og umiddelbar bør forsterkningen være. Et lite barn har en dårlig utviklet tidssans. Derfor er en formulering som "hvis du rydder lekene dine hele uken, så går vi til dyrehagen med deg på søndag" uakseptabel. Barnet forstår ikke godt hva en uke er.

Han kan få tilbud om å øke tiden han leser en godnatthistorie, et nytt leketøy som han virkelig drømte om, men ikke klarte å få det på grunn av upassende oppførsel, og mer tid sammen for fritid (spill).

I tillegg anbefaler jeg å henge en veggkalender over sengen hans, og på slutten av hver dag "karakterer" du og barnet ditt dagen ved å merke den med en bestemt farge: rød er utmerket, oransje er bra, gul er gjennomsnittlig og grønt er dårlig.

www.remny-net.yaj.ru

Foreldreforedrag om temaet "Oppmuntring og straff for barn i familien"

Mål:

• Hjelp foreldre med å løse dette problemet.
• Formidle at atmosfæren i familien er hovedfaktoren i vellykket oppdragelse av et barn og hans moralske egenskaper.
• Øk foreldrenes ansvar for utviklingen av barnets personlighet, dets handlinger og oppførsel.
• Behandle barn mer respektfullt og vær mer tolerant.

Utstyr: datamaskin, projektor, film «Hva barn sier», presentasjon, instruksjoner for foreldre, plakater.

God kveld, kjære foreldre! I dag skal vi snakke med deg om emnet "Oppmuntring og straff for barn i familien." Dette emnet var, er og vil være aktuelt til enhver tid. Hør hva barna våre har å si om dette.

(Ser den kompilerte filmen. Generalisering)

Hvor ofte må vi håndtere slike situasjoner og hvor annerledes, vi voksne, kan reagere på det: noen vil ta beltet hvis dette skjedde med et barn, og noen vil tie.

Motstandere av straff hevder at barn bør oppdras på en slik måte at behovet for straff ikke oppstår. De mener at det er urettferdig å straffe barn, fordi... I de fleste tilfeller er barnets ugjerninger skylden for foreldrene hans, som har sine egne mangler som viser seg i barnets oppførsel. L.N. Tolstoy skrev: " Jeg tenker at det ikke bare er vanskelig, men umulig å oppdra barn godt hvis man selv er dårlig. ". Er det moralsk å straffe et barn for å være slik det er oppdratt?

Imidlertid er det ingen ideelle barn, akkurat som det ikke finnes ideelle foreldre. SOM. Makarenko skrev: " Straff er en veldig vanskelig ting; det krever stor takt og forsiktighet fra læreren.» Straff har en oppdragende effekt når den ikke er hverdagslig, når barnet forstår dets rettferdighet, når den tilsvarer graden av skyldfølelse for lovbruddet som er begått.

SITUASJONER:

• To barn, som ordnet opp i ting, havnet i en kamp. Begge har skylden, men den ene ble straffet av faren, den andre ble rost av faren. Barna sluttet fred, fortalte hverandre om konsekvensene og ble forvirret: hvem sin far har rett? Er kampen deres en forseelse eller en modig handling?
• Barnet har begått et lovbrudd og straffes med forbud mot å se en interessant film på TV. Og hele familien ser ikke filmen sammen med ham. Et samvittighetsfullt barn blir dobbelt opprørt av dette.
• For en revet bok blir noen ganger et barn fratatt bøker i flere dager; I stedet for en knust kopp gir de et mindre vakkert krus. Du kan også avlyse noe planlagt underholdning.
• Barnet spyttet på en annen, som de tilfeldig sa "det kan du ikke"; han knuste en vase og ble straffet hardt. Barnet forsto: du kan fornærme, men du kan ikke skade eiendom.
• Han tråkket naboens blomsterbed, som det i beste fall er et likegyldig "nei", eller til og med ingen bemerkning i det hele tatt. Han tapte 10 rubler - han ble straffet. Det er deponert i barnets sinn: noen andres er mulig, men ens egen er ikke tillatt.
• Et barn er uhøflig mot en voksen og blir ikke straffet.
• Barnet slo med vilje ned sin yngre bror, som nettopp hadde begynt å gå.

Dette er ondskap. For skruppelløse, sjofele handlinger blir de alvorlig straffet, ikke ved fratakelse av iskrem, her er foreldrenes sinte reaksjon passende og naturlig.

Skruppelløshet er sjelens rust. Skruppelløshet fører til ondskap. Slemhet er en hån mot de små, svake, syke og gamle; dette er ydmykelse av en annen, bakvaskelse og bakvaskelse, mobbing.

Problemet er når en bestefars favorittbok eller fotografier som er hans hjerte kjære, rives i stykker av et barn, og i foreldrenes øyne er dette bare uskyldig moro, mens en ripe på møblene blir til en tragedie (filistiske synspunkter) - det er da en umoralsk person vokser opp i familien. Slike foreldre vil høste bitre frukter: når de dør, vil de be forgjeves om en slurk vann, siden barna deres på dette tidspunktet skandaløst vil begynne å dele opp eiendommen deres.

Uten denne følelsen er ikke straff utdanning. Når du straffer, kan du ikke undersalte, men det er enda farligere å oversalte. Alt skal være nøyaktig målt og veid.

Barnet må forstå at hans gode gjerninger er gleden for hele familien, og hans dårlige gjerninger er en skuffelse for alle dens medlemmer.

Belinsky sa: " Det er nødvendig å oppdra et barn på en slik måte at et strengt blikk fra en vanligvis kjærlig mor blir en alvorlig straff for ham. Det vil være flott hvis du ikke trenger noen andre tiltak.»

Selvfølgelig er straff forskjellig fra straff. Men hva skal man gjøre når straff tvinges, når mange metoder er uttømt, og det ikke er noen ønsket fordel? Vanligvis begynner slike foreldre å true, rope på barnet, slå barnet og ta tak i det eneste "reddende" middelet - beltet! Uten å overbevise barnet om sin skyld, presser foreldrene, med sine ord og handlinger, ham til en viss grad til ytterligere dårlig oppførsel. I dette tilfellet blir barnets angstnivå høyt, og resultatene av pedagogiske aktiviteter reduseres. Barnet blir nervøst, aggressivt og ubalansert.

A. S. Makarenko advarte også om dette på en gang. Han sa at " undertrykte og viljesvake barn vokser så til trege og verdiløse mennesker, eller tyranner som gjennom hele livet tar hevn for sin undertrykte barndom.»

— Fysisk avstraffelse er uakseptabelt Fysisk avstraffelse skaper bare en illusjon om å løse konflikten: barnet underordner seg, ber om tilgivelse og underordner seg. Men i dette tilfellet blir hans bevissthet og forbindelser med omverdenen forstyrret, så instinktet for selvoppholdelse, frykt, tvinger ham til å handle. Fysisk avstraffelse forårsaker hemming i hjernebarken, og fenomenet "formørkelse" oppstår. Dette er hva som forklarer ropet: "Beklager, jeg vil ikke gjøre det igjen!", og ikke forståelsen av denne feilen. "Under påvirkning av et smertesignal," blir arbeidet til alle organer i kroppen omstrukturert. Fysisk avstraffelse kan være et tegn på alvorlige endringer i nervøse prosesser mot patologi.

— Hysteri. Barnet vil svare på hysterisk skrik og hysteriske gester. Deretter kan han selv bli hysterisk, intolerant og uhemmet overfor dette.

— Det skal ikke være raseri. I raseri - frykt, avsky, hat, fiendtlighet. Han vil være redd foreldrene sine, og den som fryktes blir hatet Raseri fører til overdreven straff, som senere gir opphav til samvittighetskvaler hos foreldrene. Når de blir straffet, og så gråter de og kysser. Nå i barnets øyne har foreldrene skylden, han blir fornærmet. Alt dette er anti-utdanning.

Ofte blir ikke et barn straffet for et lovbrudd.

1. De straffer ikke hvis foreldrenes kjærlighet er blind og uansvarlig. Og så dyrkes permissiviteten.

2. De straffer ikke hvis barnet ikke er elsket eller likegyldig til ham. Hvis de ikke elsker, forventer de ikke annet enn skitne triks, de beskytter seg mot bekymringer, fra stresset som følger med straff, og mangelen på straff gir opphav til depresjon eller bitterhet. (Barnet spør moren: "Elsker du meg?")

Hvilke straffer er akseptable i familieopplæring? Hvert barn og dets krenkelser er individuelle. Derfor må sanksjonene for disse lovbruddene også være strengt individuelle.

La oss si at 2 elever var frekke mot bestemødrene sine. Fra hverdagens praksis bør de straffes likt. La oss anta at dette er hva som skjedde. Begge pappaene sier til den ene og den andre: «Siden du var frekk mot bestemoren din, ber du for det første om unnskyldning til bestemoren din, og for det andre blir du straffet for dette i dag! Du vil ikke gå ut, det vil ikke være noen ski eller skøyter i dag!» Akk, denne formen for straff kan, som alle andre, ha forskjellige, og noen ganger diametralt motsatte, resultater. Gutten som elsker å gå på ski og skøyter vil virkelig bli straffet. Gutta spiller hockey på gården, og han sitter hjemme, straffet, fratatt denne nytelsen.

Men den andre personen, som generelt sett er likegyldig til ski og skøyter, vil være ekstremt glad. Han vil gjerne sette seg ned på ottomanen, åpne en interessant bok og gjøre det han elsker mest - å lese en annen eventyrroman.

Samme straff og helt andre resultater. Vi understreker at når du velger en straff, bør du alltid ta utgangspunkt i barnas individuelle egenskaper, smak og interesser. I hvert enkelt tilfelle bør straffen være forskjellig. Dette kan være en bemerkning, et lite uttrykk for misnøye eller en irettesettelse. I en annen - fratakelse av retten til underholdning, belønning, nytelse - det være seg et besøk på teater, kino, skøytebane, sirkus, etc. Straff vil være effektiv hvis de er diversifisert i form. Tidligere elev

• tvungen lediggang - sitter i en spesiell stol, i et hjørne, etc.;
• fratakelse av insentiver og privilegier;
• fordømmelse av oppførsel;
• folkemedisin

(6 lysbilder) Regler for straff

• Når du straffer, tenk: Hvorfor? For hva? Spør deg selv hvorfor barnet gjorde dette, finn ut situasjonen og svar på spørsmålet: skal han straffes for dette?
• Hvis det er tvil om du skal straffe eller ikke, ikke straff.
• Straff skal aldri være helseskadelig.
• De straffer ikke for oppførsel, men for én handling. "Salaten" av straff er ikke for barn.
• Det er for sent å ikke straffe - alt er avskrevet på grunn av begrensninger.
• Straffet betyr tilgitt, snudd livets side – ingen påminnelser.
• Straff bør ikke være ledsaget av ydmykelse og bør ikke sees på som en seier av styrken til en voksen over svakheten til et barn.

Det er normalt at et barn er opprørt, så du må behandle det deretter. Ikke streber etter å lage barnet på nytt, og ikke la det leve i frykt for straff.

« Rimelig straffesystem", skrev A. S. Makarenko, " ikke bare lovlig, men også nødvendig. Det bidrar til å utvikle en sterk menneskelig karakter, fremmer en følelse av ansvar, trener opp viljen, menneskeverdet og evnen til å motstå fristelser og overvinne dem.»

(7-8 lysbilder) Når du straffer et barn, husk:

• Etter å ha begått en krenkelse, må du reagere barnet selv venter på straff, og hvis straff ikke følger, er han desorientert.
• Hvis et barn fortjener straff, må det være uunngåelig
• Straff skal ikke være en rask og urettferdig rettssak. Du bør imidlertid ikke utsette det.
• Straffen må være konsekvent.
• Straffemetoden fungerer jo bedre jo sjeldnere den brukes. Ved hyppig bruk av straff blir barn svikefulle, ressurssterke, de utvikler frykt og aggresjon.
• Hvis et barn legger seg ustraffet, vil han begynne den nye dagen og føle seg tilgitt.
• Det er ille hvis du blir straffet for samme lovbrudd i dag, men ikke i morgen. (Et barn satte fyr på en nabos postkasse. Foreldrene reagerte ikke, og så dermed ut til å godkjenne sønnens handling. Han satte fyr på en annen nabos postkasse og ble hardt straffet.)
• Det er ille hvis faren roser og moren straffer for samme handling.
• Enhver dårlig oppførsel av et barn bør forhindres.

(9 lysbilde) Når skal et barn ikke straffes?

• Et barn skal ikke straffes fordi det er sykt eller sliten.
• Et barn blir ikke straffet hvis temperamentet hans ikke passer for voksne. Et barn med kolerisk temperament kan være misfornøyd med hardhet, rettframhet, besluttsomhet, utholdenhet og stahet, men å straffe ham for dette er det samme som å straffe en rødhåret person for å være en rødhåret person.
• En syndig person blir ikke straffet for rastløshet, men en flegmatisk person blir ikke straffet for treghet
• Et nervøst barn blir ikke straffet for tårevåthet eller opphisselse, akkurat som et barn med høy munn ikke blir straffet for å ha en høy stemme, eller barn generelt for å lage bråk.
• Barnet blir heller ikke straffet under måltider. Straff eller irettesettelse ved bordet kan oppfattes som bebreidelse med et stykke brød.
• — Helseskadelige straff skal ikke brukes, for eksempel å frata et barn en tur.
• Arbeid eller psykisk arbeid skal aldri brukes som straff.

Respekter alltid barnets individualitet i enhver situasjon. Selv når du straffer ham for en forseelse, vis takt og tilbakeholdenhet. Barnet, uten å vite det, tar med sine handlinger, sin holdning til belønning og straff, de første skritt mot karakterdannelse.

Hvorfor skal barn oppmuntres?

Hvis et barn studerer godt, jobber samvittighetsfullt og oppfører seg eksemplarisk, kan han få ros eller til og med belønnes. Men samtidig er det viktig å ta hensyn til ikke bare de endelige resultatene, men også innsatsen og utholdenheten som er brukt. Barn varierer i evnenivå. Evner alene er ikke verdt å belønne. Godkjenning bør gis til diligence, diligence og diligence. Samtidig bør foreldre være spesielt oppmerksomme på barn som noe er vanskelig for. Men de blir oftere bebreidet enn oppmuntret. I mellomtiden er det de som trenger mest oppmuntring og godkjenning.

Det er nyttig å oppmuntre en beskjeden person eller noen som har mistet troen på seg selv og sine styrker, en selvsikker og arrogant person bør oppmuntres veldig nøye. Noen studerer leksjonene flittig fordi de er hardtarbeidende og nysgjerrige, andre fordi de er forfengelige og stolte, og atter andre fordi foreldrene betaler for hver A-karakter. Naturligvis skal deres suksesser ikke vurderes og oppmuntres på samme måte! I sin effekt ligner ros på et stoff, og derfor vil noen som er vant til ros alltid trenge det. Ros er et forebyggende tiltak mot uredelighet. En overdose med ros er skadelig.

(10 lysbilde) Rosgrenser:

- ikke ros barnet for det barnet ikke har oppnådd gjennom sitt eget arbeid (skjønnhet, intelligens, styrke, helse osv.);

- ikke ros mer enn to ganger for det samme;

- uten noen spesiell grunn

- ikke ros av medlidenhet;

- ikke ros av et ønske om å behage.

En person trenger minst 8 "slag" om dagen, helst forskjellig i metode og grad av manifestasjon.

Hvis et barn får oppmuntring som ikke er fortjent, mister det sin pedagogiske verdi og forårsaker alvorlig skade.

Men ikke hver belønning kan være fordelaktig, akkurat som straff. Det finnes verbale eller åndelige og materielle former for oppmuntring.

Verbal oppmuntring uttrykkes i form av godkjenning med ordene: «bra», «riktig», «godt gjort, osv.: Smil varmt, se bifallende på barnet, klapp ham på hodet - og han vil føle takknemligheten din. Det er bra hvis verbal ros betyr like mye for ham som et strengt blikk.

Hvis barnet ditt vanligvis spiser slurvete, men i dag prøver det virkelig hardt, ros ham og si: "Godt gjort!" Flink pike!

Si: «Så godt har du lagt bort lærebøkene og brettet klærne i dag! Nå har jeg tid til å fortelle deg et eventyr (eller vise deg et dukketeater, kanskje gå til dyrehagen).»

Dette er alle gode former for oppmuntring. Men hver gang, tenk på løftet ditt og hold det bare hvis du virkelig kan oppfylle det.

En annen form for takknemlighet (materiale) er en gave. Dette er en av de mest sårbare problemene i praksisen med familieopplæring. Feil bruk av det fører til umoralske manifestasjoner hos barnet.

Selvfølgelig skal barn føle oppmerksomhet til seg selv, omsorg og kjærlighet til foreldrene sine. Men disse forholdene bør ikke måles med beløpet som er angitt på kontantkvitteringen betalt for gaven, og absolutt ikke etter antall gaver. Som praksis viser, gjør dyre ting til å begynne med barn lykkelige, men utvikler seg gradvis i dem arroganse, fremmedgjøring fra jevnaldrende og fører til slutt til dannelsen av filistinske livssyn. Her er et eksempel på dette

Situasjon. Bestemoren til en av elevene sier:

— Jeg elsker barnebarnet mitt veldig høyt og husker alltid bursdagen hennes. Og på denne siste bursdagen var jeg veldig opprørt: en uke før gikk jeg til butikken, brukte lang tid på å velge og kjøpte en bok til henne om Pushkin, en kopp og tallerken, og godteri som gave. Og Nadya, som pakket ut gaven, gjorde en grimase og kunngjorde offentlig: "Vi har bøker, vi har også retter, men vi trenger ikke så billige godterier!" Og hun snudde seg.

Dette er de første svært alarmerende skuddene av fremtidige småborgerlige livssyn! Nadyas reaksjon på bestemorens gave er en refleksjon av foreldrenes syn på ting, deres verdi og nødvendighet.

Foreldre må vite at det å gi ting for å oppmuntre et barn bør ta hensyn til deres faktiske behov og interesser: først og fremst bøker, en rekke spill, skøyter, ski, verktøy og andre ting som fremmer mental og fysisk utvikling. De må også huske at de aller fleste barn (med unntak av de som allerede har blitt bortskjemt av foreldrene) har egne kriterier for verdien av en gave. Det virker som om det er mulig å sammenligne for eksempel en klokke og en loddebolt?! I vår forståelse for voksne er klokker av stor verdi. Men dette er hva eleven forteller vennen sin:

Jeg vil virkelig utelukke fra familielivet den vanligste metoden for belønning - godteri eller sjokolade. Barn elsker å spise deilig mat, og du bør prøve å mate dem med en rekke matvarer, uten å nekte dem godbiter. Men å skape en kult av mat og dyrke overdreven interesse for det er ikke verdt det. Og for mye søtsaker i et barns kosthold er skadelig. Selvfølgelig er det lettere å kjøpe godteri enn å gjøre noe med barnet ditt. Enklere, men langt fra bedre!

Og en regel til - oppmuntring bør følge en god gjerning, og ikke bli lovet på forhånd: "Gjør dette, og for det vil du få dette." Barnet må lære å få tilfredsstillelse fra selve arbeidet, handlingen, oppnåelsen av et mål, og ikke prøve for en belønnings skyld. Tross alt, i livet blir ikke alle gode gjerninger etterfulgt av en belønning, og du bør ikke lære barnet ditt å alltid forvente det. I prosessen med å oppdra et barn er følelsen av at foreldre føler overfor barna sine og hvert barn overfor sin mor og far svært viktig. Dette er to sider av samme sak. SOM. Makarenko rådet både lærere og spesielt foreldre til å bruke belønninger sjelden, og ikke ty til straff i det hele tatt med mindre det er absolutt nødvendig.

Det viktigste er mors og fars kjærlighet til barnet deres, deres hengivenhet til ham, og ønsker ham bare godhet og lykke.

Et barn omgitt av rimelig foreldrekjærlighet vokser oftest opp vennlig og imøtekommende overfor hele verden rundt seg. I morgen er en ny dag, og vi må gjøre alt for å gjøre den rolig, snill og gledelig. Foreldre former barnets karakter ved å oppmuntre og straffe. Og hva er karakteren, slik er på mange måter skjebnen til en person.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

• Bilpantelånerbutikk Krasnodar Bilen din løser problemene dine. Ved å kontakte pantelånerbutikk 8188 kan du enkelt løse eventuelle problemer som oppstår. Penger på 30 minutter er ekte! Vår pantelånerbutikk tilbyr deg et umiddelbar lån med sikkerhet i en bil uten å tape […]
• Referat fra foreldremøte på skolen. Mal Foreldremøtetema. _______ personer var fraværende (hvis årsaken er kjent, vennligst angi)_______________ Agenda: 1. 2. 3. På den første utgaven, […]
• Eksamensbilletter til trafikkpolitiet 2018 online Eksamensbilletter til trafikkpolitiet 2018 Offisielle eksamensbilletter til trafikkpolitiet 2018. Billetter og kommentarer er basert på trafikkregler fra 18. juli 2018 (gjelder fra 10. april 2018 […]
• Hvor mye tjener amerikanske skuespillere egentlig? Julia Roberts og Will Smith overbeviste hele verden om at det å få 20 millioner dollar for én film er det vanligste i USA. Om hvor mye amerikansk […]
• Er det nødvendig å skrive ut en elektronisk MTPL-policy i 2018. Fra denne artikkelen vil du finne ut om trafikkpolititjenestemenn har rett til å kreve en trykt MTPL-policy fra deg hvis du mottok den via Internett. Du vil også lære hvordan du skal oppføre deg og hva […]
• Fylle ut søknader om bankkort Generell informasjon I 2011 vil opptakskomiteen og regnskapsavdelingen ved fakultetet for beregningsmatematikk og matematikk ved Moscow State University, med støtte fra Vernadsky-filialen til Sberbank of Russia i Moskva, organisere aksept av søknader for […]

I ferd med å oppdra barn Det er viktig å finne dine egne foreldremetoder og triks. Et av disse triksene er å oppmuntre barnet. Man kan ikke ignorere både barnas dårlige oppførsel og det faktum at han har lært noe nytt og oppnådd suksess. Til tross for at alle barn trenger konstant oppmuntring, er det absolutt ikke verdt å gi dem gaver eller penger for hver god gjerning.

Mest av incentiver skal være uhåndgripelig, men i form av foreldrenes ros og anerkjennelse av barnets betydning. Å erstatte anerkjennelse med gaver hindrer barnets utvikling av initiativ, selvtillit og selvstendighet. Et barn som får en gave for hver positiv handling får inntrykk av at foreldrene trenger hans suksess, ikke ham. For eksempel sier foreldre til barnet sitt: "Hvis du spiser suppen, kjøper vi en bil til deg i dag."

Misbruke Denne teknikken provoserer barnets avhengighet av belønninger. Han vil fortsette å oppføre seg deretter, det er ingen gave og jeg vil ikke gjøre noe. Som en belønning kan heller ikke et barn frigjøres fra å utføre tidligere tildelte oppgaver. Si for eksempel: "Hvis du får A i matte i dag, trenger du ikke å støvsuge teppet hjemme." I dette tilfellet oppfatter barnet ethvert arbeid som noe ubehagelig og vil bli fratatt ønsket om å vise hardt arbeid. For barnet, i dette tilfellet, vil det å motta en belønning være viktigere enn prosessen med å overvinne vanskeligheter.

Oppmuntre baby Når du viser en positiv vurdering for oppførselen hans, trenger du bare å bruke ord. For å opprettholde et positivt humør er det nok for mor å legge merke til: "Jeg var veldig glad for suksessen din i dag," eller at far sier: "Jeg liker det du gjorde i dag." Slike enkle vurderinger forårsaker en følelse av tilfredshet hos barnet, og han har et ønske om å oppleve en lignende følelse igjen, og oppnå enda større suksess. Meningen med pedagogisk utdanning med oppmuntring er at den påvirker barnets personlighet og dannelsen av hans karakter.

Barnet etter kampanjer det bør være et ønske om å oppføre seg bedre i fremtiden og vise seg på den gode siden. Det er mange måter å uttrykke din positive takknemlighet til barnet ditt gjennom hans handlinger. Dette er en enkel godkjennende gest, et nikk med hodet, et mildt blikk, ros og en gave. Men det er nødvendig å belønne et barn bare for de suksessene og fordelene som er verdt det.

Du kan ikke rose oppmuntre for vaner, for å utføre pliktene han gjør rundt huset. Det et barn må gjøre daglig krever ikke oppmuntring. For eksempel bør du ikke beundre det faktum at han vasket oppvasken etter seg. Du bør ikke la deg rive med av belønninger, ellers slutter de å tjene som et insentiv for disiplin. Barn blir raskt vant til dem og slutter å sette pris på dem.

Ros baby Det er nødvendig veldig dyktig, barn føler uoppriktighet og overdreven ros. Ros skal rettes mot barnets gode gjerning, ikke mot den enkelte. Det er uakseptabelt å oppmuntre et barn med ord: «Du er så smart», «Du er så sterk», «Du er så fantastisk» og lignende. Selv om barnet liker å høre slike ord fra foreldrene, forstår han innerst inne at han faktisk ikke er så ideell som de sier om ham. Du kan ikke vise svik og hykleri når du oppdrar barn. Hvis et barn har ryddet rommet sitt, ikke skynd deg å rose ham med ordene: "For en flott jobb du er!", men bare smil rolig og si: "Det er så hyggelig å komme inn på rommet ditt nå, alt er rent og pent brettet." På denne måten vil du sette pris på hans handlinger og være ærlig mot barnet.

Ikke følg din kjærlighet og OK uttrykke barnets handlinger hver gang i økonomiske termer. Et barn som er vant til å motta penger for hver fullførte jobb, begynner å forvente materielle belønninger for hver handling han utfører. Det er mulig å gi et barn penger som et økonomisk insentiv, men i dette tilfellet er det nødvendig å strengt kontrollere hva han vil bruke dem på. For eksempel, hvis du vil belønne et barn for utmerket gjennomføring av skoleåret, kan du ikke bare gi ham 1000 rubler og si: "Du gledet oss med den vellykkede gjennomføringen av skoleåret.

Vi bestemte oss for å gi deg en av familiebudsjett penger, gå og kjøp deg det du vil." Penger bør bevilges til spesifikke formål. Hvis et barn har drømt om å kjøpe en mobiltelefon i lang tid, må du fortelle ham: "Vi var glade for suksessen din i år og bestemte seg for å gi deg pengene slik at du kan kjøpe deg en telefon ". Barnet selv bør velge hva det skal bruke pengene på; foreldre bør ikke indikere: "Nei, telefonen din fungerer fortsatt, kjøp deg en jakke med disse pengene. ”

Da går du deg vill pedagogisk betydningen av materiell belønning. Når du belønner med penger, må beløpet svare til barnets suksess. Hvis du gir 100 rubler for et utmerket merke, og 50 rubler for å fullføre skoleåret, vil ikke belønningssystemet fungere. Foreldre bør ikke gå over bord med å bruke penger på belønninger, men heller ikke være grådige.

Bedre først rådføre med barnet ditt og finn ut til hvilke formål han trenger penger og hvor mye. Materielle belønninger bør kun gis for oppnådde resultater, slik at barnet har et ønske om å motta en større belønning, og maksimerer potensialet sitt. Barnet må innse at belønning kun gis for positive endringer og de beste prestasjonene.

Å oppmuntre et barn - hvordan gjøre det riktig? "Gulrot og pinne"-metoden er kjent for alle.

Ikke bare overfor foreldre til ulydige barn, men også overfor politikere, ledere, store og små sjefer.

Men hva med barn når overdreven oppmuntring eller straff kan alvorlig skade karakteren deres og påvirke deres fremtidige liv?

Hvordan oppmuntre et barn riktig? Spørsmålet er ikke lett. Gjennom erfaring må du finne den personlige grensen som den direkte velvære begynner.

Hvert barn er individuelt. Ros motiverer noen, gjør dem stolte av seg selv og styrker selvtilliten deres. Andre, tvert imot, slapp av, sier de, jobben er gjort, familien er fornøyd, de kan slappe av.

Noen ganger har mangel på oppmuntring en skadelig effekt på utviklingen av et barns personlighet.. Babyen vokser opp med lav selvtillit, trygg på at foreldrene hans er misfornøyde med ham og generelt «ønsker seg en jente».

For andre vil den samme feilen motivere, den vil gi opphav til ambisjoner, lederegenskaper, utholdenhet, tålmodighet, lidenskap og hardt arbeid.

Derfor, før du diskuterer de riktige metodene for oppmuntring, må du forstå ditt eget barn. Observer hvordan han reagerer på verbal ros, motiverer løftet om søtsaker og gaver ham, avtar entusiasmen hans etter å ha mottatt prisen?

Regler for å oppmuntre et barn med ord

1.Ros for det du gjør. Ord av godkjenning er mirakuløse bare når de er rettet mot en bestemt handling. Knyttet barnet sine egne sko? For en flink jente! Hjelpe mamma med våtrengjøring? For en fin fyr!

Fant du pappas briller under sofaen? Detektiv! Er du ikke redd for berg-og-dal-baner? Modig mann!

Men bare fordi han eksisterer, så fantastisk, vakker og elsket, er det ingen grunn til å rose ham. Bare kyss ham og klem ham - han vet om kjærligheten din.

2. Skadelig ros slår tilbake. Hvis du hele tiden gjentar uten grunn at barnet ditt er det mest fantastiske, smarte og hardtarbeidende, vil du få ham til å tvile på sin egen perfeksjon.

Barnet vil bli forvirret, flau og begynne å bevise for deg at det ikke er så fantastisk. Og forvent dårlig oppførsel.

3. Det eneste barnet i en familie vokser ofte opp til å være egoistisk nettopp fordi alle de gode ordene i verden er rettet mot ham. Besteforeldre er spesielt ivrige i å hedre og skjemme bort sitt elskede barnebarn.

Hvis babyen din er altfor stolt, prøv å sette ham på plass. Det er ingen grunn til å sammenligne ham med andre, men med ham selv er det ganske pedagogisk. "I går gjorde du det mye bedre, kanskje du prøver igjen?"

4. Ikke evaluer personligheten, evaluer resultatet. I stedet for å utbryte nå og da: "Å, du blir en vitenskapsmann, så smart!" eller "Du vil vokse opp til å bli en ekte idrettsutøver, min sterke mann," vær oppmerksom på hva du har gjort. "Jeg kan ikke gjøre så mange armhevinger, så hvordan gjorde du det?

Du har sikkert trent mye?", "For en interessant tegning, så mange forskjellige farger og så klare detaljer, og kaninen er veldig lik en kanin, som en ekte!"

5. Ikke trekk en konklusjon, gi hint og beskriv følelsene dine. Riktig verbal ros handler om hvordan du konstruerer setningen din.

Fokuser på følelsene dine ("Jeg var så glad for å komme inn i det rene, ryddige rommet ditt!"), og barnet selv vil tenke på deg og prøve å ikke skuffe neste gang.

6. Noen ganger blir passende ros plutselig upassende. Så hvis et to år gammelt barn klarer en glidelås på en jakke for første gang, bør han oppmuntres. Men du bør ikke berømme en førskolebarn for å kle seg selv. Dette er tross alt en naturlig prosess, og her er ros til og med ydmykende.

Andre typer insentiver og fallgruver knyttet til dem

1) Penger er en dårlig motivator for gode gjerninger. Rett og slett fordi å hjelpe moren din med husarbeid ikke bør bli til å tjene 100 rubler for iskrem.

Hvis du vil gi barnet ditt penger i gave, gjør det i anledning en ferie, og ikke for å vaske opp.

2) Hyppige gaver for god oppførsel gjør barn til utmerkede manipulatorer. De lærer også det grunnleggende om bestikkelser fra foreldrene sine. Likevel er til og med en sjokoladeplate for en halvtimes stillhet i klinikken en bestikkelse til "offisielle".

3) Ønsket om å motta en velfortjent pris for fantastisk oppførsel gjør barna til smigrende og sykofanter. Hjelpen deres er uoppriktig, ting gjøres dårlig, og de har liten glede av kreativiteten og arbeidet.

4)Lag ditt eget belønningssystem. Du kan stikke noen røde og grønne epler på stativet i gangen. På slutten av uken, tell klistremerkene sammen og "kjøp" en billett til dyrehagen eller filmen med dem.

Gjør god oppførsel og å hjelpe rundt i huset morsomt: Barn er veldig stolte når de får en annen stjerne ved siden av navnet sitt.

5) Gå av som «tannfeen». Kom opp med en karakter som vil belønne barnet ditt for modige og korrekte handlinger. Noen ganger er slik oppmuntring nødvendig for å løse komplekse psykologiske press.

Så hvis et barn er redd for å gå til potten "på en stor måte", i tillegg til eventyrterapi, kan du bruke et system med belønninger og verbal ros. Dette er nettopp situasjonen når det ikke vil være mye oppmuntring, og enhver straff eller bebreidelse er forbudt.

Oppfinn en magisk mus som gir gaver hver gang barnet fyller potten.

Ros ham flittig og regelmessig, beundre kreativiteten og skjønnheten til det resulterende arbeidet.